以“澶淵之盟”為例，淺談如何利用史料進行情景教學

吳惠珠

列舉北宋與遼、北宋與西夏的戰、和的史實；分析材料，理解北宋與遼、西夏議和的原因及影響；思考北宋時期民族關系的特征。（重難點）學習目標第7課遼、西夏與北宋的并立1004年·宋遼遼逼近開封真宗妥協·宋遼議和寇準力主皇帝親征

宋遼澶淵之盟遼攻澶州時間：

時期內容：雙方

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宋

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宋真宗撤軍送“歲幣”遼軍為什么南下？（1）北宋國力弱

（2）遼“人馬不給糧草，日遣打草谷騎四出抄掠以供之”（掠奪）；楊業守內虛外北伐失利觀看第一個視頻，完成下列任務：（1）梳理宋遼“戰和”的過程。遼與北宋的和戰宋太祖宋太宗閱讀教材，概括以上三位君主在位期間北宋與遼的關系？閱讀教材P34，思考下列問題：（1）這三位君主在位期間北宋與遼的關系？宋真宗保持友好關系，雙方互通使節。宋攻遼失利，采取防御政策。遼攻宋，簽訂澶淵之盟。合作探究（2）雙方矛盾的焦點是什么？他們的關系發生變化的原因？爭奪燕云十六州澶淵之盟一、遼宋為兄弟之國。三、宋方每年向遼提供“助軍旅之費”銀十萬兩，絹二十萬匹。至雄州交割。二、以白溝河為國界，雙方撤兵。四、雙方于邊境設置榷場，開展互市貿易。（歲幣）如何評價澶淵之盟觀點一：我認為宋遼達成澶淵之盟是好事。觀點二：我認為澶淵之盟對宋朝是屈辱的，對宋朝的百姓也很不利。你支持哪種觀點，說說你的理由？宋真宗時期，有位張老爹居住在宋遼邊境上，大兒子在一次對遼作戰中犧牲了。由于戰亂，一家人生活很不安定，日子十分困難。澶淵之盟前虛擬情境感悟歷史社會安定之后，張大爺家做起了買賣，用絲綢、布匹換取對方的綿羊，并同二兒子一起辦起了一家羊毛服裝廠，服裝價廉物美，契丹人爭相購買，張大爺的腰包鼓了，日子越來越紅火。澶淵之盟后從長遠看，澶淵之盟有利于我國多民族國家的發展和統一虛擬情境感悟歷史

想一想：宋朝設置榷場用意何在？這種用意僅僅是經濟上的嗎？“榷場商人，許買入國家急需，以濟國用，使外物有所泄。”

——《續資治通鑒·宋太宗太平興國二年》記載宋朝此時雖然每年仍象征性地給遼國歲幣，但實際上已經完全控制了遼國的經濟命脈，成為遼國經濟真正的統治者。文化上，遼也深受漢族文化熏陶，其影響已經滲透到遼國的肌體各處。納貢求和的澶淵之盟和互市榷場的開設，使得以勇猛著稱的契丹鐵騎一百多年來再也沒有南下侵擾宋朝，其文化、經濟被宋朝所掌握和掏空，此時的遼國已經沒有建國之初時的威風，其衰敗和覆滅已經是遲早的事了。——楊家俊.簡論宋代的外商政策[J].重慶廣播電視大學學報，2004遼宋互市之榷場材料一：保安舊有榷場，自元昊叛命再請和，數使來乞增置之，朝廷為置榷場于保安、鎮戎軍。——《續資治通鑒長編》、作者：[宋]李燾、第4468頁宋與遼、西夏——榷場宋夏之間榷場貿易，誰掌握主動權？為什么？材料二：夏人仰吾和市，如嬰兒之望乳，若絕之，彼必自來，毋得過河與戰，乃懸榜于邊禁，絕寧星和巿，于是國中財用漸乏。——出自《西夏書事》、作者：[清]吳廣成、卷十九、第334頁合作探究：提出疑問，培養創新能力（1）宋朝通過榷場與遼國、西夏進行貿易，取得了怎樣的效果？（2）從以上材料可看出：宋和遼哪一方從互市中獲得的利益更多？（3）如果說宋從互市中獲利很多，為什么它不能乘機強大起來滅掉遼和西夏，反而后來被元所滅？觀點一：我認為宋遼達成澶淵之盟是好事。1.使宋遼雙方邊境相對穩定。2.有利于雙方經濟文化的發展；理由3、加強了各民族之間的友好關系，促進民族交融。澶淵之盟的積極影響：觀點二：我認為澶淵之盟對宋朝是屈辱的，對宋朝的百姓也很不利。

1.加重北宋人民的負擔；激化了北宋的社會矛盾澶淵之盟的消極影響：一分為二的評價方式2.開戰爭賠款之先河北宋與遼的關系:戰和北宋由主動進攻到消極防御觀看第二個視頻，深化認識：澶淵之盟的深遠影響，它與北宋的被滅有無聯系？評價：

議和是雙方實力均衡的產物；促進了民族融合。使南北貫通，互市不絕，有利于民族之間的經濟文化交往；

加重了北宋人民負擔；深華：對宋遼，宋夏和議的評價和認識認識：和平應該是以國家強大的軍事能力為前提的，能戰方能言和。一味以議和換取和平是不可取的，它只會導致國防軍備松散，國力衰弱，導致國家被動挨打。

二.史料的運用要符合實際，在于是否符合一堂課的主旨和教學目的最佳完成，不在于史料多么與眾不同、多么標新立異。一.史料教學的運用必須有的放矢，始終要圍繞著歷史學科核心素養這個目的。史料教學應注意什么？

三.史料的運用要注意：方式、方法多種多樣。四.可以設置一定的情景和問題鏈來解讀史料，而不能僅僅單純對材料進解讀。五：面對班級全體學生，采取不同的史料教學方法。針對不同層次的學生，應用不同類型的史料。

總而言之，史料的運用的目的:一方面能最大限度的發揮“學有余力”,學生真正的“