八級冊三單學描景【材析《義務教育語文程標準》在階段目標與內容中到，要“根據表達的需要，圍繞表中心，選擇恰當的表達方式”寫”是記敘寫作中必不可少的表達式，；缺乏描寫的記敘文，總內容空洞、枯燥乏味的。新課標的階段教目標中還強調“多角度觀察生，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特，有自己的感受和認識達力求有創意。有創的表達現事物的特，首推描寫。統編教材寫作專，八年級繼續培養學生良好的作習慣，能夠自如地“審題立意”布局謀篇”“修改潤色”“有意地表達”。本單元的寫作訓練點是“學描寫景物”，教材主要從“抓景物特征描寫角度”“注意融入感”三方面進行指導。三個“作實踐”貼近學生生活，從校園園季節景致入手蓋了活最熟悉的時空學生有話可說，有內容可寫。本單元為自然山單元是寫景的經典美從長三峽高猿長嘯蘇軾與故友共賞月淡雅大孤煙直落日圓”到“鳶飛戾天者，望峰息心綸世務者谷忘反”異自然山水能讓人流連忘返，引起無限情思。讀這類作品，可以獲得美的享，凈化心靈，陶冶情操。在此基礎上，引學生學習描寫景物，便是水到成之事。【學標1．培養學生調動所有感官多角度觀察景物的習慣。2．學習抓住景物的特征、細致地描繪景物的方法。3．感受自然的美好，培養親近自然的習慣和熱愛自然的情感，提審美情趣。

【習示1.聯生活實際尋找自己印象深刻觸最多的自然景觀看打算從哪些角度來進描寫？2.自讀過的寫景類文章中，你最欣賞的是那幾？為什么？【學程一我我（）境入同學們春百花秋有月，夏有涼風冬有雪”。一年四季，風景各不同，讓我們感受大自然的多姿多彩。“橫看成嶺側成遠高低各不同”使同一風景因角度同也會給人不同感受如何讓美景在你筆下鮮活生動起來呢？今天我就來共同學習描寫景物的方法。（大屏）（）識接1.什是景物描寫？所謂景物描寫，指用準確、鮮明、生動的語言字，對景物進行具體描繪和刻畫的種表達方式。（大屏）作文中往往要進景物描寫，一般有兩種形式，種是全篇以描寫景物為主《春一是在寫人記事中插入景物描寫秋天的懷念。2.閱經典片段，嘗試比較景物描寫的妙處。A.樹、杏樹、梨樹，都開放了。B.樹、杏樹、梨樹，你不讓，我不讓你，都開滿了花趕趟兒紅的像火，粉的像，白的像雪。花里帶著甜味兒閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒杏、梨兒下成千成百蜜蜂嗡嗡地鬧著大小的蝴蝶飛來飛

去。野花遍地是雜樣兒，有名字的，沒名字的散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨。（大屏）A段文是景物敘述，只是簡單的景物狀介紹。B段文是典型的景物描寫。作者抓住春的特征，通過動靜、色味、虛實、高低等多角度用比喻、擬比等修辭手法寫出春花競放的特點，為我們勒出一幅五彩繽紛、立體感極的優美畫面。）二我我同學們，到底怎描景狀物呢？我們最少要做到致觀察、生動描繪。今天，老師和大從兩個方面進行分享。(一)觀察篇1.定觀察：半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊2.移換景：橫看成嶺側成峰遠近高低各不同3.動多種感官：月落烏啼霜滿天江楓漁火對愁眠(二)寫篇世間萬物都是相聯系彼此影響的都于運動、變化發展之中便是同一事物同一時間于察角度的不同呈現出不同的形態。因此，我們在描景物時，為了避免其單調，就該結合各種手法進行多角度、全位的描寫。4.正、側面，動靜，虛實，點面結合飛流直下三千尺疑是銀河落九天（大屏）三我我

同學們，讓我們著思考、帶著好奇心一起走進寫，一探究竟。學生根據老師提的幾個方面進行討論交流例析教師只隨機點撥，相時而動鼓勵學生積極發言。(一)點觀：畝方一開天光影徘徊1.老引導：觀察景物時立足點不變，上看、下、遠看、近看，變換各種觀察角度就一個攝影師一把鏡頭搖遠一把鏡頭近呈大特寫，一仰視、一會俯視，一平視，這樣文章才有富有動感。2.預《答謝中書書》片段：“高入云，清流見底。兩岸石，五色交輝。青林翠，四時俱備。”（大屏）（明確：先是仰，再是俯視，接著再平視，寫秩序井然，文章多了幾分靈動。）(二)步換：看成側峰遠近低不同1.老引導就是動起來變遠近距，高低位置和各種視角察同一景物的不側面局部或者不景物的各個方面后次進行描寫。2.預《桃花源記》片段漁甚異之復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山…便舍船，從口入。初極狹，才人。復行數十步，豁然開朗……”（大屏（預設淵明抓住漁人一路上走來看見不同的景物我一帶進了這個神秘仙外源樣激發的讀者的興趣免了平鋪直敘3.教補充換類的文章通在描寫時候采用空間順序。空間順序有由中到四周，或由左至右、由上到、由前至后等多種形式。(三)用多感：月烏霜天，楓火對眠1.老引導：充分調動我們心靈的掃描器——眼耳、口、鼻膚等感官來體會眼前景物。

2.預《社戲》片段：“兩岸的豆麥和河底的水所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲的吹來月便朦朧在這氣里淡黑的起伏的連仿佛是踴躍的鐵的脊似的都遠地向船尾去了但我卻還以為船他們換了四回手，望見依稀的趙莊，而且似乎聽歌吹了幾火料想便是戲臺，但者也許是漁火。那聲音大概是笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而自失起來，覺得要和他彌散在著豆麥蘊藻之香的夜氣里。”（大屏）3.學討論交流，抓住關鍵詞句進行分析比較。（預設：魯迅善調動多種感官來寫看社戲途中見所聞所感，有嗅覺、視覺、聽覺、觸，使人如臨其境。）(四)面、面動，虛，面結：流下三尺疑是河九1.預《桃花源記》片段：“土地平曠，屋舍儼，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，犬相聞”。屬于正面描寫，“中往來種作，男女衣著，悉如外人”是側描寫。（大屏）（學生討論后明正側面描寫結合突出桃源里環境優美風淳樸。）2.預《記天詩夜游片：“庭下如水空明”突出月光明亮境靜謐，寫的是態美；“水中藻、荇交橫”突月色清麗淡雅，寫的是動態美。（大屏）（明確靜結合運兩個精當貼切的比喻寫出了月色的空澄澈和竹柏倒影的清淡雅，使得景物描寫搖曳多姿鮮活靈動。）3.預《春》片段：“花里帶著甜味兒；閉了眼樹上仿佛已是桃兒、杏兒、梨兒。”（屏（明確者運用想象把虛寫和實寫相結合展在我們眼前就是

一副色彩艷麗，次多樣的春花圖。）4.預《紫藤蘿瀑布》片段，完成體驗與交流。從未見過開得這盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡色，像一條瀑布，從空中垂下見發端不其終極只是深深淺淺紫佛流動，在歡笑不地生長色的大幅上著點點銀光像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的分，在和陽光互相挑逗。······每一穗花都是上的盛開、下面的待放顏色便上淺下深，好那紫色沉淀下來了淀在最嫩最小的花苞里一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆下帶著尖底的艙艙鼓鼓的像一忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。里裝的是什么仙露瓊漿？我湊去，想摘一朵。（大屏）體驗與交流：（1）作是照怎樣的觀察順序寫作的？你在文中圈畫出重要的詞語。（2）請在中用波浪線畫出描摹紫藤蘿狀、色彩的詞句。（3）請談作者在文中運用的修辭。（學生討論后明：描摹靜態景物多用由整體到部（由面到點）的類似于鏡頭推的方法，可以將你的鏡頭推近行特寫鏡頭式的工筆描繪。正如上，便是先由花瀑寫起，然后到穗到花朵，范圍逐漸縮小，鏡頭在漸聚焦、細化。扣住景物的形、色彩等特點，準確地使用形容詞，上文中的“上淺下深小的帆”。作者還運用多種辭，層次清楚，明逼真，給讀者以身臨其境的受。(五)隨“機應：種景，時風教師點撥：我們道同一處的風景，時令不同是朝暮不同，都引起景色的變化泰山上日出前后的景色鄉的四季變換等們可以

以時間為順序，照時間的變換來觀察景物，以間作為景物變化的線索，觀察景物的變化可以寫出不同的味道。(六)情于：切景，情也學生個別發言后確：沒有感情色彩的景物只不是蒼白美麗的“軀殼以到感人的目的；要在寫中自然滲透感情，寓情于景做到情景交融我一體把己的喜怒哀樂等想感情融注到作品中去讀帶來愉悅之情，醉之情,從而得美的享受。預設：上《紫藤蘿瀑布》句子看時，才知道那每一朵紫花中的最淺淡的部，在和陽光互相挑逗。里裝的是什么仙瓊漿？我湊上去，想摘一。”這里充分表現了者為繁盛、美麗的紫藤蘿所深吸引、陶醉，內心充滿了喜愛之情(七)納總：物描知少學生發言，總結納出景物描寫的要點顯示）1.抓景物特征；2.選觀察角度；3.安描寫順序；4.運多種技巧（形色態味、感官、修辭、動靜虛實、點面5.務融情于景。四我我（）級練：訓練要求1.將物敘述與景物描寫相結合一人稱再現白居塘湖春行》的情景體景物描寫的妙處，語言要盡量豐富動象切，尤注意形容詞、動詞的當運用。

2.學準備1分后進行說話訓練，即時全班進評價(大顯)錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足綠楊陰里白沙堤。（）級練：微型寫作開訓練要求：1.抓特征。2.按一定的順序。3.調感官，運用恰當的形容詞描摹其形色。4.恰運用修辭，讓文字繪形繪色、傳神傳情。5.200字左。（大屏顯示）（）堂示花》段多數學生完成后行課堂展（可以由學生現場朗讀智慧教直接投影展示1.我我展示前先由該生簡介所寫景物的特征寫順序描方法，為什么選取種花？字里行間傳達了怎樣的情？2.我我：學生互評，為作文點點贊，提出修改建議。3.我我進行自我修改然后在小組內展示己修改后的習作交流修改體驗。4.我我：教師進行下水文片展示，請學生進行評價。

學優作：花開該怎么去形容它美好？遠遠望去在面上的喇叭花簇擁在一起了一片紫色的海洋。它們隨風搖曳著掀起了層層浪花好像在向遠處的人們打著招呼請他們來到自己身邊樣。那就走近一些近一些喇叭花的樣子就毫無保留地在你眼前展現了。每一朵都竭盡自的全力綻放著瓣由內而外地擴張小穗花在花的最深處躲藏大又耐不住風的催促澀地向外張望著有的還沒有完全開放嫩花柄上裹著淡紫色的瓣是母親抱著自己幼小的孩子舍不得放開卻不知懷中的寶寶早已對外面世界一心向往。我忽得想起了自和母親時的是否也像這花瓣一樣在母親懷中憧憬世界呢？花開皎潔的月光傾灑陽臺上那一盆開得正旺的茉莉一翩翩起舞的精靈遠望去那得濃郁的小葉與得無暇的花朵交相輝映片諧景色不由地靠近端詳只朵皎白純凈的白色姿態萬千的已綻放許久有仍含苞待放，只露出純白的微開的尖還的則是躲在濃綠的萼片后遲不肯露面摘了一不及我拇指大小的綻放的茉莉見那黃色的攏一起的花蕊害羞地藏白玉般的花瓣中淡散發出一股淡雅沁人脾的香氣驅了心中的陰霾我的心也正這一刻悄悄綻放······教下作：

花開3第一次看到這么片的蘆花在太陽的映襯下像是一片銀色的海風輕拂蘆隨風向忽高忽低，輕輕擺動是個孩子在不停的揮手又像是海洋中的波，一波未平一波又起。無風時的筆直的立像是堅守崗位的戰蘆的花穗像極了他的帽子上飄動的羽毛風原本挺立的莖被壓成一個圓弧，我真擔心它會不就這么攔腰折斷，可是，它沒有，風住時它又自信的挺立著身子驕傲的向遠方。我不禁對它們感一絲好奇，停住腳步，扯住一蘆花，輕輕撫摸，它的形狀像極了孔尾上最艷麗的羽毛，滑滑的，涼的。貼上去仔細觀察，這蘆花每一根的部微微泛黃，全身銀色又像圣的鴿子身上潔白的尾羽。我湊上去想摘一朵拽花莖輕拉扯似乎是知道我要他帽子上漂亮的羽毛也死死扯住不讓我得逞。我它微笑堅強可愛蘆花啊！（大屏）五我我（）生結，點次作訓的獲。（大屏出示技法訣，學生齊讀，教師完善“景字形板書。景物描寫并不難抓住特征是關鍵。定點移動有順序留心觀察是源泉。色彩鮮明添修飾巧用修辭加亮點。多種感官來渲染融情于景效果顯。綜合運用各方法含情景致淌筆尖。（）師撥：羅丹說是到處都有的。對我們的眼,是缺少,而是少發現劉勰在《心雕龍·物色篇》中說有物，物有其；情以物遷，辭以情發管身居鬧市還是閑居鄉村；不管是在熹微清的晨光

里是夕陽西下的暮色里我們對自然心懷濃濃的往戀之情，充分調動我們的官角度進行描寫么我們每個人心里那幅獨屬于自己的美景畫卷會