《從百草園到三味書(shū)屋》優(yōu)秀教案（精選5）《從百園三味書(shū)》秀教案[學(xué)目標(biāo)1、積累字詞；了解魯迅及《朝花夕拾》2、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫(xiě)法；體會(huì)作者在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè)趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)3、學(xué)習(xí)熱愛(ài)大自然，追求新知識(shí)的精神[、難點(diǎn)分析1、對(duì)百草園景物的描寫(xiě)；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味書(shū)屋”這一部分的思想內(nèi)容3、從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主質(zhì)疑，合作探究，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中搜尋寫(xiě)作素材，把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作[時(shí)安排兩課時(shí)[前準(zhǔn)備[課]本文是作者1926年寫(xiě)的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時(shí)代的生活戀歌文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回出作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)教學(xué)本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書(shū)屋的生活板塊，然后分析兩部分之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解本文主旨，把握課文的結(jié)果技巧第一課【教學(xué)析】[教學(xué)目標(biāo)]1、介紹作家作品；掌握字詞2、初讀課文，整體感知，理清思路

3、分析“百草園”的內(nèi)容[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、導(dǎo)新課童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快；童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗多姿童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)美好童年生活的記憶生活動(dòng)河捉泥鰍，上樹(shù)抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹(shù)林間捉迷藏，在春天里放風(fēng)箏……今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣板書(shū)：從百草園到三味書(shū)屋二、簡(jiǎn)作家作品2、《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教這篇文章最早發(fā)表莽原月刊第十九期上，在文題下面寫(xiě)了一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》后來(lái)魯迅先生把《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾個(gè)散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫(xiě)成文章三、初課文，整體知1、學(xué)生自讀，了解文意2、正音正字確鑿záo菜畦攢cuán油蛉líng桑椹shèn蝥máo珊瑚shān蟋蟀斂liǎn腦髓suǐ陌mò人跡罕至hǎn竹篩Shāi秕谷bǐ系jì傳授shòu書(shū)塾shǔ宿儒rú蟬蛻tuì厥士竇dòu盔甲kuī人聲鼎沸dǐng倜儻tìtǎng繡像xiù拗ǎo錫箔xībó金叵羅pǒ3、學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)容，探究寫(xiě)作思路明確：從標(biāo)題“從百草園到三味書(shū)屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從……到……”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為包括“百草園”和“三味書(shū)屋”兩個(gè)部分的內(nèi)容并讓學(xué)生找出寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的起止段和過(guò)渡段四、研課文第一部1、點(diǎn)生讀1自然段

2、小組合作探究：①哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容？明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園②文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂(lè)園的？明確：優(yōu)美的景物——樂(lè)景我的樂(lè)園美女蛇故事——樂(lè)聞雪地里捕鳥(niǎo)——樂(lè)事③百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨(dú)運(yùn)，把景物描寫(xiě)清楚傳神的？明確：a、寫(xiě)景順序清楚；（先概說(shuō)：靜物動(dòng)物，后細(xì)說(shuō)：動(dòng)物靜物）b、寫(xiě)景既抓住景物特點(diǎn)，有符合兒童心理；c、形聲色味俱全，春夏秋冬皆備④文章寫(xiě)美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂(lè)園的情趣⑤找出描寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，并說(shuō)說(shuō)這一連串的動(dòng)詞有什么表達(dá)作用“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無(wú)窮樂(lè)趣五、小結(jié)，布置練習(xí)1、同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲(chóng)或玩過(guò)各種游戲請(qǐng)模仿魯迅先生描寫(xiě)冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫(xiě)你親自參加過(guò)的一種活動(dòng)2、背誦課文第二自然段《從百園三味書(shū)》秀教案【教學(xué)標(biāo)】1、進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，使用閱讀通用學(xué)案，留給充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生獲得屬于他們自己的閱讀體驗(yàn)，再在討論閱讀所得中學(xué)會(huì)參與、表達(dá)、傾聽(tīng)與討

論，獲得自己的閱讀成果。在這個(gè)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。2、理解作品內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨，鼓勵(lì)獨(dú)特見(jiàn)解，引導(dǎo)明確：從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個(gè)人必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)階段，都一樣的值得珍惜。3、體會(huì)記敘的感情色彩。4、揣摩作者準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，能在記敘的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。【教學(xué)點(diǎn)】1、學(xué)生地主題閱讀和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。2、對(duì)文章主旨的主體領(lǐng)悟。3、準(zhǔn)確的表達(dá)。【教學(xué)點(diǎn)】1、學(xué)生討論閱讀所得，形成自己的閱讀成果。2、準(zhǔn)確表達(dá)的訓(xùn)練與運(yùn)用。【教時(shí)排】2課時(shí)。【教學(xué)備】學(xué)案。【教學(xué)程】第一課〖教學(xué)容閱讀方法指導(dǎo)與學(xué)生對(duì)作品的主體閱讀與體悟。〖教學(xué)序一、通用閱讀指導(dǎo)目明確文章的一般閱讀方和程成性閱讀做好準(zhǔn)備。1、二步自讀法指導(dǎo)及閱讀要求。2、分發(fā)學(xué)案。

3、重申學(xué)案填寫(xiě)的方法。二、生成性閱讀目讀的權(quán)利還給學(xué)生寬太多的事先束縛的狀態(tài)下，獲得對(duì)本文文本閱讀的第一手經(jīng)驗(yàn)。1、學(xué)生開(kāi)展主體閱讀，理解文本，感悟主題，揣摩表達(dá)，收集所得，提出疑問(wèn)，自述理由。2、碰到困難與周?chē)瑢W(xué)交換意見(jiàn)或向老師求助。3、教師巡視，及時(shí)幫助學(xué)生解決閱讀中碰到的難題。4、完成閱讀后，與周?chē)瑢W(xué)交流閱讀所得，探討問(wèn)題。5、完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容的填寫(xiě)，要注意味自己的觀點(diǎn)準(zhǔn)備理由，等待下節(jié)課參與全班的討論。三、閱讀思路的拓展目的：根據(jù)本文本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用雙向互動(dòng)對(duì)話式閱讀的方法，拓展閱讀思路，開(kāi)展更深層次的主體閱讀活動(dòng)，為下一課時(shí)的討論和完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作更充分的準(zhǔn)備。1、教師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察“從百草園到三味書(shū)屋”，運(yùn)用猜測(cè)、聯(lián)想、換位思維等方法，估測(cè)本文的寫(xiě)作內(nèi)容、順序安排和主要寫(xiě)法。2、學(xué)生討論。3、歸納結(jié)論：⑴從標(biāo)題上必須按從“百草園”到“三味書(shū)屋”的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移順序來(lái)安排寫(xiě)作內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋各自的樣子和生活狀況兩者之間必須安排過(guò)渡，過(guò)渡段要交代轉(zhuǎn)移的原因;百草園和三味書(shū)屋有可能形成對(duì)比。⑵從上面的猜測(cè)可以看出，閱讀本文，應(yīng)先從整體上掌4個(gè)問(wèn)題：百草園的樣子和生活?三味書(shū)屋的樣子和生活?為什么到三味書(shū)屋?作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情?四、作業(yè)課外圍繞猜測(cè)獲得的結(jié)論，作進(jìn)一步深入的閱讀，準(zhǔn)備下課時(shí)交流閱讀所得，參與討論，收獲自己的閱讀成果。第二課〖教學(xué)容

1、交流閱讀所得、討論讀后疑問(wèn)、整理各自領(lǐng)悟、收獲到的閱讀成果2、進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練。〖教學(xué)程序一、交流閱讀所得，探討對(duì)文本的整體理解1、出示上課時(shí)學(xué)生歸納所得的對(duì)文章整體把握必須首先解決的個(gè)問(wèn)題：⑴百草園的樣子和生活?⑵三味書(shū)屋的樣子和生活?⑶為什么到三味書(shū)屋?⑷作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情2、學(xué)生交流閱讀所得。3、對(duì)有不同看法的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師要充分地給學(xué)生時(shí)間探討，不能急于下結(jié)論。4、教師要特別注意引導(dǎo)的是對(duì)作品主題思想的悟解，要借助課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生明由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個(gè)人必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)階段，都一樣的值得珍惜。這是最基本的底線。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以保有自己獨(dú)特的理解和觀點(diǎn)，教師要允許這種不同理解的存在。二、交流閱讀所得，表達(dá)自己對(duì)作品的獨(dú)特領(lǐng)悟、學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為文中寫(xiě)得精彩成功.地方，或說(shuō)出覺(jué)得作品寫(xiě)得失敗的地方要求說(shuō)明理由。2、在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意做到：一是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)透，二是有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生討論百草園物事、雪地捕鳥(niǎo)、痛別百草園三個(gè)文段中語(yǔ)言運(yùn)用技巧和情感色彩的表達(dá)的作用，達(dá)成第3、4個(gè)教學(xué)目標(biāo)。3、對(duì)精彩之處多形式朗讀。三、討論閱讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)，激勵(lì)深入或拓展式的探討1、學(xué)生說(shuō)出自己在閱讀中的疑問(wèn)，并陳述自己的理由，或陳述自己對(duì)答案的猜想。2、教師引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生參與探討，用頭腦風(fēng)暴的方式來(lái)碰發(fā)學(xué)生對(duì)作品的進(jìn)一步解讀;對(duì)學(xué)生實(shí)在莫衷一是的問(wèn)題，教師可作適當(dāng)點(diǎn)播對(duì)課堂上解決不

了，又有探討價(jià)值的問(wèn)題，教師要充分肯定，并且存疑，激發(fā)學(xué)生課外進(jìn)一步尋求答案。教師在本環(huán)節(jié)中要高度注意，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和討論的情況，判斷、選擇、生成新的學(xué)習(xí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)。四、歸納形成結(jié)論1、學(xué)生整理閱讀和探討所得，在學(xué)案上整理、寫(xiě)下自己的收獲和感受。2、交流學(xué)習(xí)成果，談學(xué)習(xí)的感受。3、共同歸納學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生形成必要的筆記。4、教師強(qiáng)調(diào)：這些成果都是同學(xué)們自己在閱讀和探討中自己收獲的，而不是老師講給的。五、語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練課后題二、三題。六、作業(yè)1、基礎(chǔ)作業(yè)：⑴生字詞抄寫(xiě)、生字注音，重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋⑵“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單說(shuō)……”仿寫(xiě)⑶雪地捕鳥(niǎo)仿寫(xiě)：動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。2、拓展閱讀：練習(xí)冊(cè)課外文段閱讀。《從百園三味書(shū)》秀教案一、教目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫(xiě)的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫(xiě)。2、仿照課文第二段，描寫(xiě)一處景物。二、教重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫(xiě)的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：注意合理安排描寫(xiě)的順序，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法來(lái)描寫(xiě)一處景物。三、教策略本課主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段，通過(guò)生生、師生之間的交流簡(jiǎn)要分析這一段的景物描寫(xiě)方法，教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)本文寫(xiě)法，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作不難，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，展現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)。四、教過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文有一段精彩的景物描寫(xiě)，你能找到嗎對(duì)，是第二段，請(qǐng)大家用心朗讀這一段。(二)寫(xiě)法探究1、關(guān)鍵詞語(yǔ)──景物描寫(xiě)有順序。(1)圈出這個(gè)語(yǔ)段中結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵詞語(yǔ)：“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”(2)這組關(guān)鍵詞語(yǔ)，哪個(gè)是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?預(yù)設(shè)：“單是”后邊的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，突出了兒時(shí)百草園的趣味無(wú)窮。(3)景物描寫(xiě)有順序：先用兩句“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。(4)讀讀背背這段景物描寫(xiě)的文字，關(guān)注都寫(xiě)了什么景物。(5)你還關(guān)注到這段景物描寫(xiě)中的其他順序了嗎【預(yù)設(shè)】高低相間：第一個(gè)“不必說(shuō)”從低到高寫(xiě)，第二個(gè)“不必說(shuō)”從高到低寫(xiě);動(dòng)靜結(jié)合：低處寫(xiě)靜物，高處寫(xiě)動(dòng)物遠(yuǎn)近結(jié)合：第一個(gè)“不必說(shuō)”寫(xiě)近處，第二個(gè)“不必說(shuō)”寫(xiě)遠(yuǎn)處。【設(shè)計(jì)意圖】從形式到內(nèi)容的學(xué)習(xí)本段描寫(xiě)，熟悉語(yǔ)言材料，為簡(jiǎn)要分析景物描寫(xiě)的方法做準(zhǔn)備。2、修飾詞語(yǔ)──景物描寫(xiě)抓特征。

(1)作者筆下的景物，各自有特征。作者是如何做到是離不開(kāi)修飾詞語(yǔ)的運(yùn)用。找出第二段中的修飾詞，體會(huì)景物的特征。預(yù)設(shè)：石井欄“光滑”，是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)年累月的使用，而且魯迅小時(shí)候在百草園玩耍的時(shí)用手觸摸了這么具體的感了石井欄的特征。叫天子“輕捷”，其實(shí)不單是寫(xiě)這種鳥(niǎo)的輕快敏捷，還寫(xiě)出了一個(gè)孩子輕輕地從背后想去捉到這種種鳥(niǎo)永遠(yuǎn)是那么機(jī)子羨慕地高飛(2)讀讀背背這段景物描寫(xiě)的文字：關(guān)注景物的特征。3、色形味聲──景物描寫(xiě)多角度。(1)調(diào)動(dòng)起我們的感官──視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)(2)用“我看見(jiàn)……”“我聽(tīng)見(jiàn)……”來(lái)梳理本段的景物描寫(xiě)。預(yù)設(shè)：我看見(jiàn)(顏色)菜畦的碧綠，桑椹的紫紅。我看見(jiàn)(形狀)皂莢樹(shù)的高大，黃蜂的肥胖，何首烏的臃腫，覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球。我聽(tīng)見(jiàn)(聲音)鳴蟬的“長(zhǎng)吟”、蟋蟀的“彈琴”。我吃到覆盆子又酸又甜。我觸摸到石井欄的光滑。(3)讀讀背背這段景物描寫(xiě)的文字：關(guān)注這是一個(gè)有聲有色、有滋有味的百草園。【設(shè)計(jì)意圖】在讀讀背背中，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)如何抓住景物特征，如何對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫(xiě)，為運(yùn)用此種方法進(jìn)行仿寫(xiě)做準(zhǔn)備。(三)仿寫(xiě)練習(xí)仿照第二段文字，描寫(xiě)一處景物，用上“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式，并注意合理安排描寫(xiě)的順序，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。二百字左右。(四)當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)預(yù)設(shè)：(1)是否用上了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”?用上了是為了突出“單是”后邊的內(nèi)容，要注意前后語(yǔ)意的重點(diǎn)。

(2)是否調(diào)動(dòng)了多種感官來(lái)描寫(xiě)一處景物?比如，描寫(xiě)校園的某個(gè)角落，看見(jiàn)了什么顏色，聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音等。(3)有沒(méi)有抓住事物的特征?比如寫(xiě)校園里的樹(shù)高茂(4)在景物的描寫(xiě)中，表達(dá)自己的情感：喜歡、熱愛(ài)。(五)課堂小結(jié)景物描寫(xiě)要抓特征、有順序，調(diào)動(dòng)多種感官。我們不妨就先仿照名家的作品去寫(xiě)，寫(xiě)出我們的精彩作品。(六)布置作業(yè)1、修改課堂上仿寫(xiě)的一段景物描寫(xiě)。2、背誦課文第二段。3、請(qǐng)同學(xué)們以《難忘的童年故事》為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己童年的故事。《從百園三味書(shū)》秀教案【教學(xué)點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園家抓住特點(diǎn)寫(xiě)景和寫(xiě)景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無(wú)窮樂(lè)趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書(shū)屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。【教學(xué)點(diǎn)】１、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。２、正確理解魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的態(tài)度。３、理解結(jié)尾的話。４、理解行文中敘述口吻的變化。【教學(xué)標(biāo)】１、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。２、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫(xiě)，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)。３、探討文中的疑難詞語(yǔ)和問(wèn)題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。【學(xué)習(xí)法】

朗讀法、感悟、品味、交流。【課前備】１、讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。２、自看并理解注釋中的詞語(yǔ)。３、閱讀課文，質(zhì)疑。４、思考：探究與練習(xí)。【課堂型】新授課。【課時(shí)排】三課時(shí)。【教學(xué)程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)二、導(dǎo)人１、作家作品簡(jiǎn)介：學(xué)生已學(xué)過(guò)回憶魯迅的作一面可以用提問(wèn)回憶的方法回顧已學(xué)過(guò)的有關(guān)魯迅的知識(shí)。《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（１２歲到１７歲）在這里讀書(shū)。２、導(dǎo)語(yǔ)：作者筆下的百草園和三味書(shū)屋像一幅幅精美的畫(huà)面，充滿著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情，閱讀時(shí)要細(xì)心品味；文章寫(xiě)景狀物、敘事寫(xiě)人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)

１、提問(wèn)：本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書(shū)屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。２、提問(wèn)：百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過(guò)渡段？討論并歸納：⑴百草園：從開(kāi)頭到“來(lái)不及等它走到中間去。”⑵三味書(shū)屋：從“出門(mén)向東”到完。⑶過(guò)渡段：第９自然段。３、提問(wèn)：第１自然段的作用是什么？說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢？討論并歸納：第一段是總說(shuō)百草園是我的樂(lè)園。說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野卻是我的樂(lè)園”沒(méi)有矛話是用大人的眼光來(lái)看鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。四、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)４、提問(wèn)：作者是怎樣具體描寫(xiě)百草園的景物的？朗讀第２自然段，思考回答問(wèn)題。討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）⑴既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。（讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。）⑵形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）形：肥胖、高大、臃腫、小球。聲：長(zhǎng)吟、彈琴。色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鳴蟬。秋景：蟋蟀的叫。⑶層次井然，條理分明，活潑多姿：先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫(xiě)百草園，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫(xiě)靜物，再由高到地寫(xiě)動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。⑶從修辭手法的角度看：有比喻盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草園描寫(xiě)得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂(lè)園。５、學(xué)生齊讀課文第二段，體會(huì)寫(xiě)景的妙處。五、學(xué)習(xí)民間故事和冬天的百草園１、寫(xiě)了百草園的景物后，又寫(xiě)的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？美女蛇的故事。可讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。２、問(wèn)：文章為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。３、下面一段寫(xiě)的是什么？寫(xiě)的是冬天的百草園。４、冬天的百草園最有趣的是什么事？５、捕鳥(niǎo)。６、文章是怎樣描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)？討論并歸納捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開(kāi)出起”、“拉”、“罩”。寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。六、小結(jié)

寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字──樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故捕鳥(niǎo)活了兒童熱愛(ài)大自自由快樂(lè)生活的心理。七、布置作業(yè)１、背誦第二段。草園”學(xué)到了不少東“學(xué)校生活味書(shū)屋”直接寫(xiě)了“學(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對(duì)比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。《從百園三味書(shū)》秀教案一、教目標(biāo)1、采用默讀的方式，一氣讀完文章，了解課文大意，能夠用表格的形式歸納內(nèi)容要點(diǎn)。2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受百草園之樂(lè)和三味書(shū)屋之樂(lè)。3、試著站在小魯迅和大魯迅的視角，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從字里行間去體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。二、教重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：、試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完文章，了解課文大意。2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受百草園和三味書(shū)屋生活的美好與快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解作者筆下三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，不是枯燥無(wú)味，而是快樂(lè)的。2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)百草園和三味書(shū)屋的情感。三、教策略本課主要采用默讀法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法。在課文解讀中，教師要設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。此外，需要注意的是：課文比較長(zhǎng)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)默讀，教師需要給學(xué)生提供一個(gè)安靜的讀書(shū)環(huán)境和足夠的默讀時(shí)間，教師也要耐心等待學(xué)生閱讀完整篇文章。

四、教學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入我們總是懷念美好的童年，童年的快樂(lè)、童年的苦澀、童年的驚心動(dòng)魄。大作家魯迅被譽(yù)為“民族魂”，他有過(guò)怎樣的童年時(shí)光讓我們閱讀課文，看看小時(shí)候的魯迅玩些什么，學(xué)些什么，想些什么。他和你有相似的地方嗎【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)共鳴，激發(fā)閱讀興趣。(二)默讀感知1、默讀提示。默讀是一種很重要的讀書(shū)方式，與朗讀相比，默讀可以提高閱讀的速度。默讀時(shí)，請(qǐng)大家注意：“不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，了解課文大果遇到生字生猜讀或者暫時(shí)跳過(guò)有字?jǐn)?shù)的要求，每分鐘要到達(dá)五百字。我們可能暫時(shí)還到不了這個(gè)速度，但可以試著使用這種讀書(shū)的方法，提高自己的閱讀水平。2、默讀課文。本文共兩千五百多個(gè)字，大約需要五六分鐘。【設(shè)計(jì)意圖】教師明確默讀的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和歸納能力。3、整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)。(1)本文的題目為“從百草園到三味書(shū)屋”，讀過(guò)文章，再看看題目，你從題目中得到了哪些信息?(文章標(biāo)題用“從……到……”的句全文寫(xiě)了兩個(gè)地方：百草園和三味書(shū)屋。一個(gè)是自由玩耍的地方，一個(gè)是讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方(2)請(qǐng)你分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分。)(3)文章是怎么把這兩個(gè)部分連接起來(lái)的?(文章采用承上啟下的過(guò)渡，即課文第九段。)【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文的基本結(jié)構(gòu)，抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，為快速把握文章的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。(三)內(nèi)容探究：百草園──我的樂(lè)園1、寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)你再次默讀課文，梳理文章的內(nèi)容要點(diǎn)，并寫(xiě)在下面的表格里。

預(yù)設(shè)：提示：學(xué)生梳理內(nèi)容要點(diǎn)容易遺漏，教師提醒學(xué)生逐段梳理。難點(diǎn)可能在情感的概括，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)完善此表。2、比一比。百草園和三味書(shū)屋，哪里的生活有樂(lè)趣?【設(shè)計(jì)意圖】百草園與三味書(shū)屋形成對(duì)照，乍看當(dāng)然是百草園有樂(lè)趣。順利引出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。3、找一找。“其中似乎確鑿只有一些野草但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，“樂(lè)園”之“樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面?預(yù)設(shè)：景物之樂(lè)：看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、爬爬、吃吃、捉蟲(chóng)子、拔何首烏等。人事之樂(lè)：“我”聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，但從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)美女蛇。“我”跟閏土的父親學(xué)捕鳥(niǎo)，“我”卻不大能用。4、讀一讀。(1)場(chǎng)景再現(xiàn)──美女蛇的神秘奇異。朗讀這段文內(nèi)容是長(zhǎng)媽媽在講?哪些是小魯迅在聽(tīng)?長(zhǎng)媽媽為什么給小魯迅講這個(gè)故事呢?想象這個(gè)畫(huà)面。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)當(dāng)年小魯迅聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講故事的時(shí)候，無(wú)盡的想象帶來(lái)的快樂(lè)。(2)內(nèi)心展現(xiàn)──雪地捕鳥(niǎo)的驚心動(dòng)魄。雪地捕鳥(niǎo)是百草園生活中的一件大樂(lè)體會(huì)一下小魯迅雪地捕鳥(niǎo)時(shí)的心情變化嗎?讀書(shū)時(shí)，請(qǐng)你用聲音的輕重緩急表達(dá)出來(lái)。教師帶學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)雪地捕鳥(niǎo)過(guò)程中動(dòng)詞的準(zhǔn)確適用，抓住關(guān)鍵詞句做分析。【設(shè)計(jì)意圖示學(xué)生要抓住文章中的關(guān)鍵詞句，感受捕鳥(niǎo)過(guò)程中的心理變化：期待、緊張、興奮、遺憾，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)。5、議一議。請(qǐng)你試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括百草園的生活，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。

示例：概括性詞語(yǔ)：有趣。依據(jù)：作者在百草園的生活充滿了樂(lè)趣。碧綠的菜畦，看著就讓人喜歡了紫紅的桑椹，味道一定美極了;還有低唱的小蟲(chóng)子，聲音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下過(guò)雪還可以捕鳥(niǎo)，這是一個(gè)有趣的百草園。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，弄懂大意，了解文章的