課題專題一中國傳統文化主流思想的演變一、百家爭鳴課型新授課時教學目標知道諸子百家，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。教學重點諸子百家的代表人物及其主要思想。教學難點正確認識春秋戰國時期百家爭鳴的思想局面形成的重要意義。教學過程三次備課導入孔廟主殿大成殿孔府大門孔林孔府、孔廟、孔林是聞名中外的旅游景點?！叭住敝灾从诳鬃蛹捌洳┐缶畹娜寮宜枷?。兩千多年前的春秋戰國時期，在社會大變革的背景下，中國思想界出現了“百家爭鳴”的活躍局面，在諸子百家的互相爭鳴中，中國的學術文化和思想道德進入一個新的發展階段，儒家思想也由此逐漸脫穎而出。本課向你講述的，正是“百家爭鳴”及儒家思想發展演變的曲折歷程……新授一、孔子和早期儒學1.背景(1)社會變革：春秋戰國時期，社會經濟、政治和文化發生劇烈變化。(2)百家爭鳴：思想家們相互爭辯，相互學習，各自提出關于自然、社會和人生的主張。2．孔子(1)思想主張①政治思想：提出“仁”與“禮”的學說，希望統治者“克己復禮”，推行“德治”，從而建立一個禮樂文明的社會。②哲學思想：注重政治與人事，對鬼神敬而遠之。③教育思想：主張“有教無類”，注重人的全面發展。(2)主要貢獻①孔子的言論被編纂成《論語》一書。②開創儒家學派。③基本文獻：《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》，史稱“六經”。3．孟子道德規范仁、義、禮、智政治思想提倡“仁政”學說民本學說“民為貴，社稷次之，君為輕”4.荀子(1)地位：廣泛吸收各家思想的精華，豐富了早期儒家的思想內容。(2)主張①天人關系eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(強調“天行有?！?提出“制天命而用之”))②學習目標：認為學習的最高目標是把握“禮”二、老莊之學1.思想特點(1)世界觀：以“虛無”的“道”為世界的根本。(2)方法論：以因循自然的“無為”、“逍遙”為處世的方法。2．老子(1)主張①用“道”來說明宇宙萬物的起源和演變。②指出事物具有向相反的方面轉化的規律，蘊涵了樸素的辯證法思想。③提出“弱者道之用”，闡發了以柔克剛、以弱勝強的方法論原則。④對人類社會的發展抱著消極悲觀的態度，幻想回到“小國寡民”的社會。(2)著作：其思想體現在《老子》一書中。3．莊子(1)主張①把“道”作為世界最高原則，宣傳天道與自然無為。②認為“道”無所不在，萬物也是沒有界限和差別的，叫“齊物”。③人修養的最高境界是與天地為一，從而逍遙自得。(2)著作：其思想集中體現在《莊子》一書中。4．影響老莊崇尚自然，其主張超越功利去追求精神自由的傾向，對中國古代文化產生了重要影響。三、法家思想1.代表人物及其主張(1)李悝①推行“盡地力之教”，以增加國家田租收入。②主張用嚴酷的刑罰確立起新的政治秩序。③他所著的《法經》，是中國古代第一部較為完整的法典。(2)商鞅①廢除世卿世祿制度，根據軍功制定尊卑爵秩的等級，獎勵耕戰。②廢除井田制度，并加強中央集權。(3)韓非①理論來源：將“法”“術”“勢”三者糅合為一，又吸收道家思想，將法家理論系統化。②思想主張：加強君主集權，厲行賞罰，獎勵耕戰。2．影響法家的理論對中國專制主義政治體制的建立乃至秦始皇統一全國，都起到了重大作用。四、小結歷史上的社會轉型期，在政治、經濟、文化等方面往往會出現重大的發展革，是我們認識和把握歷史的關鍵。在春秋戰國時期，孔子在教育、孟子和韓非在治國方面的哪些思想反映了當時的社會變革？有教無類；民貴君輕；以法為本的思想理念對今天仍有極強的現實意義。五、目標檢測1、儒家的創始人孔子很注重學生的全面發展，他培養學生的方面包括（C）A、《詩》《書》《易》《禮》《樂》《春秋》六經B、《詩》《書》《易》《禮》《春秋》五經C、禮、樂、射、御、書、數D、“四書”和“五經”2、戰國時期最早變法的思想家是（D）A、商鞅B、吳起C、孔子D、李悝3、戰國末期的法家思想逐漸成為各諸侯國的顯學思想，法家思想的集大成者是（B）A、商鞅B、韓非子C、孔子D、老子4、“老聃仲尼而上，學皆在官；老祟仲尼以下，學皆在家人?！辈牧现饕獜娬{了仲尼的（C）A、政治成就B、外交成就C、教育成就D、經濟