課文閱讀：教師帶領下的精讀，基礎閱讀

群文閱讀：在文章的比較中發展新的觀點整本書閱讀：生活中多數時候是讀整本書。主題書閱讀：偏好某一類題材或作者的閱讀。Tip閱讀的四個層次是漸進掌握的大部分人只掌握第一層次閱讀1234閱讀是多層次的，完整的兒童閱讀是：指向表達的閱讀教學作文技巧微視頻教材作文課周記，作后點評，作文周報作文生活古詩詞和文言文學生的閱讀量慢慢上去了，學校氛圍比較好

老師比較注重學生理解力、思考力的提升，對簡單應不成熟的“試”持保留意見師生熟悉策略性、討論性、開放性的教學學校有研究同伴1234嘗試群文閱讀是要有基礎的怎樣讓孩子愛上書學生的閱讀量慢慢上去了，學校氛圍比較好

老師比較注重學生理解力、思考力的提升，對簡單應不成熟的“試”持保留意見師生熟悉策略性、討論性、開放性的教學學校有研究同伴1234嘗試群文閱讀是要有基礎的男的考不過女的

作業少的考不過作業多的不會發短信的考不過會發短信的看書的考不過不看書的1234怪現狀溫和的考不過嚴厲的學生的閱讀量慢慢上去了，學校氛圍比較好

老師比較注重學生理解力、思考力的提升，對簡單應不成熟的“試”持保留意見師生熟悉策略性、討論性、開放性的教學學校有研究同伴1234嘗試群文閱讀是要有基礎的閱讀教學的發展方向——1.由“教教材”

“用教材教”2.由重視知識教學重視理解的教學3.由精熟的字詞學習閱讀策略學習4.由講授教學討論教學（摔，臺，弱）指向“策略”的閱讀

案例《鯨》第一種上法：知識競賽、朗讀、講解員第二種上法：KWL表格學生的閱讀量慢慢上去了，學校氛圍比較好

老師比較注重學生理解力、思考力的提升，對簡單應不成熟的“試”持保留意見師生熟悉策略性、討論性、開放性的教學學校有研究同伴1234嘗試群文閱讀是要有基礎的

在較短的單位時間內，針對相同的議題，進行多文本的閱讀教學。我們定義的“群文閱讀”課文閱讀：教師帶領下的精讀，基礎閱讀

群文閱讀：在文章的比較中發展新的觀點整本書閱讀：生活中多數時候是讀整本書。主題書閱讀：偏好某一類題材或作者的閱讀。Tip閱讀的四個層次是漸進掌握的大部分人只掌握第一層次閱讀1234閱讀是多層次的，完整的兒童閱讀是：1.用另一種方式學習“表達”

2.練習真實的閱讀方式（默讀、跳讀、瀏覽)

3.提升閱讀速度

4.掌握實用的閱讀策略

5.培養思考、發現的意識和能力

6.改變教師的成長方式

7.改變閱讀課堂的已有痼疾從“一篇”到“一群”的意義朗讀和默讀量蘇聯教育家經過長期的實驗研究，小學階段閱讀技能達到半自動化的量化指標。朗讀技能：200小時以上，每節課10分鐘，每周=1小時每學期=16小時，一年=32小時6年=192小時。默讀技能：2000小時以上按六年算，10小時/周按九年算，7小時/周

群文閱讀的教學取向學習“文學”學習“策略”（比較、整合、判斷）學習“思考”指向表達

1.《文成公主進藏》群文閱讀（課內一篇里拆分）

2.《橋》群文閱讀（一篇課內帶多篇課外）

3.“故事里的伏筆”（課內多篇）

4.如何寫“心理描寫”（跨越式課內多篇）

5.“反復結構童話”群文閱讀（課外多篇）

6.“最后一句·詩”群文閱讀（課外多篇）

7.“一圈一圈往下繞”群文閱讀（低段群文）

8.作文技巧微視頻（1

2）

心靈之歌議題：如何幫助別人故事里的伏筆9．窮人10．別餓壞了那匹馬11．唯一的聽眾12．用心靈去傾聽指向策略

1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（一篇課內帶多篇課外）2.《魯迅》（一篇課內帶多篇課外）3.《生命生命》《江雪》（多篇課內）4.“中國四大民間愛情故事”群文閱讀

5.“事實核查員”群文閱讀（如何核查事實）

……閱讀體驗之1

你覺得哪幅畫更接近李白的詩意?這首詞中哪幾個字“不宜忽”?

面朝大海，春暖花開

海子從明天起，做一個幸福的人喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開從明天起，和每一個親人通信告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個人給每一條河每一座山取一個溫暖的名字陌生人，我也為你祝福愿你有一個燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開這首詩寫于1989年1月13日。1989年3月26日海子在山海關臥軌自殺。指向策略

1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（一篇課內帶多篇課外）2.《魯迅》（一篇課內帶多篇課外）3.《生命生命》《江雪》（多篇課內）4.“中國四大民間愛情故事”群文閱讀

5.“事實核查員”群文閱讀（如何核查事實）

……

初識魯迅議題：初識魯迅17.少年閏土18.我的伯父魯迅先生19.一面20.有的人……《小學生魯迅讀本》中選指向策略

1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（一篇課內帶多篇課外）2.《魯迅》（一篇課內帶多篇課外）3.《江雪》（多篇課內）4.“中國四大民間愛情故事”群文閱讀

5.“事實核查員”群文閱讀（如何核查事實）

……

江雪

[唐]柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!

我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!

許多年前，有一次，我借來醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!

我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!

許多年前，有一次，我借來醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。指向策略

1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（一篇課內帶多篇課外）2.《魯迅》（一篇課內帶多篇課外）3.《生命生命》《江雪》（多篇課內）

4.“中國四大民間愛情故事”群文閱讀

5.“事實核查員”群文閱讀（如何核查事實）

……

求同。找出不同文本的共同點。比如一組寫父母之愛的文章，愛的方式各不相同，有的慈祥，有的嚴厲，但透過這些表現，我們可以找出它們的共同之處。讀完這些文章，為了加強或印證自己的認識，可以再找類似文章閱讀。實用的閱讀策略

比異。找出文本的差異。這種差異可能是事實的差異，也可能是情感、觀點的差異，或者是表達方法的差異。如同樣是過年，老舍筆《北京的春節》熱鬧、歡樂，而梁實秋的《過年》無聊、累。發現這些差異以后，往往還需要進一步追溯背后的原因。如不同民族《創世紀》神話的差異，不可避免地帶有本民族先人生活環境的痕跡。

整合。文本所敘述的事實或討論的問題是相同的，但材料的角度不同，或者呈現的是“碎片”，需要讀者“拼裝”。比如魯迅，有人說他是偉人，有人說他只是常人，有人說他尖酸刻薄，有人說他親切隨和。讀不同的回憶，可以整合成比較完整的魯迅形象。在整合中常常會發現還有某些疑問，促使讀者進一步查找資料，主動拓展閱讀。

判斷。今日社會，人的主體性越來越強，價值觀念也日趨多元。表現在閱讀上，一些文本在事實、觀念、情感、表達方法等方面各不相同，讀者不能簡單盲從，不能“唯書”“唯上”，而要對不同文本的真偽、是非、優劣等作出自己的判斷。諸如“根據閱讀的材料，你想不想去南極洲”“這兩種介紹南極洲的文章，你更喜歡哪一種”一類問題，就需要讀者作出判斷（這種判斷往往也是多元的而不是唯一答案）。由判斷的“不滿意”，可能還會引出新的想法。指向策略

1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（一篇課內帶多篇課外）2.《魯迅》（一篇課內帶多篇課外）3.《生命生命》《江雪》（多篇課內）4.“中國四大民間愛情故事”群文閱讀

5.“事實核查員”群文閱讀（如何核查事實）

……指向思考

1.《長城》（一篇課內帶多篇課外）2.《尺有所短寸有所長》（一篇課內帶多篇課外）3.“我與自然”一組（多篇課內）4.“如何幫助別人”（多篇課內）

5.“勇氣是什么”群文閱讀（低段群文閱讀）

6.“創世神話”群文閱讀

……

第一組我們的家園1.山中訪友2.山雨3.草蟲的村落4.索溪峪的野21．老人與海鷗22．跑進家來的松鼠23．最后一頭戰象24．金色的腳印13．只有一個地球14．鹿和狼的故事15．這片土地是神圣的16．青山不老觀看電影《家園》

心靈之歌議題：如何幫助別人故事里的伏筆9．窮人10．別餓壞了那匹馬11．唯一的聽眾12．用心靈去傾聽

群文閱讀的教學取向三上：走進文學1一對事物就是一首詩2有個性的“想象力”3李白的夸張4故事里面有“相反”5故事里的“神奇寶物”學習閱讀6讀懂古詩要背景7學習問問題8不同的體裁，各有優勢9學習統整和分析練習思考10怎么看待寵物11怎么看待害怕12最好的那個我群書閱讀13你不能錯過的10個童話

群文閱讀的教學取向六上：走進文學1詩詞里的大江大河2古詩里的云意象3詩歌里的矛盾4民間愛情故事里的秘密5結尾出人意料的“小小說”6文學里的幽默與諷刺7如何看待流水賬8怎么寫“聲音”學習閱讀9分清楚“戲說”和“史記”10在比較中發現練習思考11長城，長城12關于“死亡”群書閱讀13你不能錯過的10部冒險小說日本的一個“文學圈”閱讀案例動物小說：1.《我所知道的野生動物》或《西頓動物故事全集》（加)歐內斯特·湯普森·西頓著（西頓是世界動物小說大王，書絕對經典）2.《椋鳩十動物小說系列·愛藏本(1-5冊組合)》(日)椋鳩十著3.《戴腳環的大雁》等，（前蘇聯）比安基（前三位作家是最好的動物小說作家）4.《荒野里的呼喚(全球兒童文學典藏書系)》(加)G·D·羅伯茨著5.《叢林故事(插圖本)》(英)拉迪亞德·吉卜林著6.《狼王夢》《瘋羊血頂兒》等，沈石溪（沈石溪是中國動物小說大王，他的小說很多，如感興趣，可以作專題閱讀）7.《馴鹿之國》黑鶴8.《靈犬萊茜》(小學語文拓展讀本·大拇指叢書)9.《萬物有靈且美》(英)吉米·哈利著，種衍倫譯成長小說：1.黃蓓佳的《我要做好孩子》《今天我是升旗手》《我飛了》等2.曹文軒的《草房子》《細米》《根鳥》等3.秦文君系列小說4.《少女的紅發卡》程瑋著（適合5、6年級看）5.《佛蘭德斯的狗》(英)奧維達著，肖毛譯（需要靜下來看）6.《少年小樹之歌》(美)佛瑞斯特·卡特著，姚宏昌譯7.《壞男孩彭羅德(插圖本)》(美)布思·塔金頓著

馬愛新譯8.《一百條裙子》(美)埃莉諾·埃斯特斯著

袁穎譯9.《親愛的漢修先生》幻想小說：1.《女巫》《查理和巧克力工廠》等，羅爾德·達爾著（羅爾德·達爾是世界奇幻文學大師)2.《5月35日》《動物會議》《兩個小洛特》，（德國）凱斯特納著（絕對的大師）3.《夏洛的網》《吹小號的天鵝》《精靈鼠小弟》，(美)E·B·懷特著（永遠的經典)4.《時代廣場的蟋蟀》（美）喬治·塞爾登5.《毛毛》《永遠講不完的童話》(德)米切爾·恩德著

，何珊譯（實在值得讀）5.《藍熊船長的13條半命》(德)瓦爾特·莫爾斯著，李士勛譯（好看的大部頭書）6.《魔戒全集》(組合3冊·軟精)(英)托爾金著

湯定九姚錦镕等譯（男孩子更喜歡看）7.《少年克拉巴德》(幻想文學大師書系)(德)奧得弗雷德·普魯士勒著

陳俊譯8.《牧羊少年奇幻之旅》(巴西)保羅·柯艾略著

，丁文林譯（需要有讀艱深作品的毅力）成長小說：10.《哈克貝利·費恩歷險記》(名著名譯插圖本)(美)馬克·吐溫著

11．《佐賀的超級阿嬤》(日)島田洋七著

(日)猿渡靜子譯12.《女兒的故事》梅子涵，（非常好看）13.《題王許威武》(國際安徒生獎提名獎獲得者叢書)張之路著14.《記憶傳授人》(啟發精選紐伯瑞大獎少年小說第二輯)(美)洛伊絲·勞里著

鄭榮珍譯15.《數星星》(啟發精選紐伯瑞大獎少年小說第二輯)(美)洛伊絲·勞里著

汴橋譯16.《綠山墻的安妮》(加拿大)露西·莫德·蒙哥瑪利著

馬愛農譯

冒險偵探小說：1.《手斧男孩》系列組合5冊(美)蓋瑞·伯森著

白蓮譯2.《藍色的海豚島》3.《湯姆索亞歷險記》(美)馬克·吐溫著4.《魯濱孫漂流記》5.《格蘭特船長的兒女》、《神秘島》等(法)儒勒·凡爾納著（喜歡他作品的話，還有很多）6.《橡樹上的逃亡》系列2冊(國際大獎小說)(法)蒂莫泰·德·豐拜勒著7.《深夜小狗神秘事件》(