下載本文檔
版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領
文檔簡介
本文格式為Word版，下載可任意編輯——開心你我他大班心理健康教學活動反思
開心你我他大班心理健康教學活動反思
整個活動動靜結合，引導幼兒從不開心變成開心，倡導健康喜悅的心理。在我設計、實施這一心理健康活動時，遇到了好多困惑。譬如怎樣正確地把握心理健康這一領域的定位，和社會活動相區分；如何將課程內容真正從幼兒中來，并運用到幼兒的身上，真正表達以幼兒為主體的教導理念；心理學方面的理論指導相對欠缺，雖然我們以前都學過，但相應的理論策略、心理學原那么的運用還有待學習等等。通過這次的心理健康活動，我也察覺了自身好多的缺乏之處，如活動中對突發事情的處理，教師的引導用語，怎樣有效開展活動等等，都有待自己在今后的教導教學工作中摸索和學習。
（一）教師的預設與突發事情
課前打定既包括了操作材料的物質打定，又包括了教師對活動的預設，這些往往都關系著一個活動的成敗與否。在活動前，雖然能根據幼兒的年齡特點和生活閱歷選取了這樣一個內容，但幼兒的表現卻不是老師能夠操縱的。因此在活動時遇到突發事情，著實讓我一驚，看來我對這個活動的打定還不夠充分。但是這樣一個突發事情正好讓我舉行隨機教導，順藤摸瓜，給了幼兒一個活生生的例子。于是我抓住了這樣一個機遇，但教學技能還欠火候，并沒有真正處理好這個突發事情，引導得不夠深入，使我接住了幼兒給的這個球，而沒能把球再持續拋出去。
（二）教師的指導語
教師的語言在課堂上起著舉足輕重的作用。在概括的指導語方面，我覺得自己說得不夠精煉，顯得有些羅嗦了。在表揚和斷定幼兒時，一般都說“講的真好！嗯！好的！你真棒”等常用語，而缺少了針對不同孩子，不同問題的相應斷定語言，這一點，也大大降低了本次活動的精彩程度。
（三）課堂上的師幼互動
教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的交流和互動，是有效開展活動的紐帶。在本次的活動中，先有教師引起幼兒的互動，引導幼兒來關切老師；再幼兒與幼兒互動，引導幼兒自己解決生活中遇到的問題；結果又是聯合起來的互動，師幼共同操作。這樣一個過程，將幼兒的積極性調動了起來，但其有效性還有待研究。一個活動往往能讓幼兒一起動起來，但其效果如何還需要教師掌管更多的技巧，實現有效互動。
我想一個告成的教學活動提防的理應不是結果，而是過程。在這個打定—執教—反思的過程中，我學到了好多的東西，也提升了自己的教學理念
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
評論
0/150
提交評論