小數預方通過布置學生預習以及課堂學生學習掌握情況，我覺得很多時候預習還是很有必要的，但是也發現了一些孩子并不懂得如何預習，下面鄭老師給出預習時需要注意的幾個地方，同學們可以在預習中按照這些要求試一試，相信通過預習你能更好的掌握課本知識。讀：數學課本是學習數學知識的依據，閱讀時要逐字逐詞逐句地，不能走馬觀花，一目十行，要注重理解，可邊讀邊劃，劃出重點，劃出不懂的地方，邊讀邊寫，寫出自己體會。預習時要認真，把不懂，不明白的地方作為上課學習的重點，這樣才能有目的，有針對性地聽課。想：預習要講究方法，有的同學習慣死記硬背，這很不好，應在充分理解的基礎上識記，預習定律，公式時，要注意它的推導過程，弄清來龍去脈，可先自己推導一遍，再把自己的推導過程和書本上的相對照，看看自己推導過程是否正確，然后，想想還有其他推導方法嗎？預習例題時，要注意解題思路，分析第一步的依據及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想還有其他解法嗎？在預習時還要根據數學特點，注重知識的系統性，做到形數結合，對不理解的地方先思考一番，這樣有利于知識的掌握。補：數學知識連續性強，前面的要領不理解，后面的課程就無法學下去，預習時發現學過的要領有不明白，不清楚，一定要在課前搞清楚。做學課本上的練習都是為鞏固學過的知識而出的預習中可以試那些習題，用來檢驗自己預習的效果。然后想一想這樣行不行，還有什么不足，應怎樣調整和改進，使預習做得更好。“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”學生學會學習將終身受益。我們要養成預習的習慣，提高自己的自學能力和探索能力，以適應時代的需要。小學數學預習的方法本文Tag標簽：小數學/學習方法

預習的方法，除了回憶或溫習學習新內容所需的舊知識（或預備知識）外，還應該了解基本內容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點關鍵在哪里，等等。預習時，一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內容的要點、層次、聯系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最后確定聽課時要解決的主要問題或打算，以提高聽課的效率。在時間的安排上，預習一般放在復習和作業之后進行，即做完功課后，把下次課要學的內容看一遍，其要求則根據當時具體情況靈活掌握。如果時間允許，可以多思考一些問題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習題或習題；時間不允許，可以少一些問題，留給聽課去解決的問題就多一些，不必強求一律。預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，了解其梗概，做到心中有數，以便于掌握聽課的主動權。預習是獨立學習的嘗試，對學習內容是否正確理解，能否把握其重點、關鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得到檢驗、加強或矯正，有利于提高學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。數學具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎上。因此，預習時就要找出學習新知識所需的知識，并進行回憶或重新溫習，一旦發現舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時采取措施補上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學習障礙，為順利學習新內容創造條件小學數學預習方法（一）1.任務落實預習法教師對相關學習內容要進行了認真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能促使同學產生濃厚的學習、探索興趣的預習任務。教師布置任務時，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓同學去預習。布置預習任務時一定要注意難度適中，具有誘發性和趣味性，預習要求要明確，可操作性要強。2.筆記預習法開始，可以讓同學在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓同學做摘錄筆記，就是預習后，在筆記本上摘抄重點概念、關鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預習過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預習中的收獲。開始時教師都要抽出一定的課內時間帶著同學進行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細致的指導，然后再放手讓同學獨立預習、做筆記。對于基礎比較好的同學，還要會做思維含量較高的反思型預習筆記。在研究過程中，一方面要驗證這幾種預習方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學預習方法。3.溫故知新預習法這是新舊知識聯系的預習法。在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復習、鞏固、補習與新知相聯系的舊知識。要求預習新內容時要與學過的舊知識聯系起來，做到“溫故知新系舊，學習新知，使知識系統化。4.嘗試練習預習法對于計算類新授課、練習課，預習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然后再嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗同學預習效果，這是數學預習不可缺少的過程。數學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數學知識解決問題。同學經過自己的努力初步理解和掌握了新的數學知識，要讓同學通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預習的效果。5.動手操作預習法對于公式的推導等操作性較強的知識，要求同學在預習過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準備好。同學只有親歷了數學知識形成的過程，才能知其所以然。（二）讀學課本是學習數學知識的依據閱讀時要逐字逐詞逐句地不能走馬觀花，一目十行，要注重理解，可邊讀邊劃，劃出重點，劃出不懂的地方，邊讀邊寫，寫出自己體會。預習時要認真，把不懂，不明白的地方作為上課學習的重點，這樣才能有目的，有針對性地聽課。想：預習要講究方法，有的同學習慣死記硬背，這很不好，應在充分理解的基礎上識記，預習定律，公式時，要注意它的推導過程，弄清來龍去脈，可先自己推導一遍，再把自己的推導過程和書本上的相對照，看看自己推導過程是否正確，然后，想想還有其他推導方法嗎？預習例題時，要注意解題思路，分析第一步的依據及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想還有其他解法嗎？在預習時還要根據數學特點，注重知識的系統性，做到形數結合，對不理解的地方先思考一番，這樣有利于知識的掌握。補：數學知識連續性強，前面的要領不理解，后面的課程就無法學下去，預習時發現學過的要領有不明白，不清楚，一定要在課前搞清楚。做：數學課本上的練習都是為鞏固學過的知識而出的，預習中可以試做那些習題，用來檢驗自己預習的效果。然后想一想這樣行不行，還有什么不足，應怎樣調整和改進，使預習做得更好。“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人生會學習將終身受益。我們要養成預習的習慣，提高自己的自學能力和探索能力，以適應時代的需要。學會預習數學論文2009-12-1715:54:19閱讀68評論1

字號：大中小訂閱在小學數學教學中，一些教師也經常布置預習作業晚的作業是預習下一課第3233句下去，學生隨便地打開書看一看，走馬花，預完畢。這樣的預習對學習新課有作用嗎？又有多大的作用呢？“授之一魚，只供一餐；授之以漁，可享一生導學生學會預習是學法指導的一個重要環節，是培養學生自學能力的重要途徑之一數學教學中師要教給學生科學的預習方法，學生能合理地選擇和運用恰當的方法進行有效地預習，

才能取得良好的預習效果，才能為新知的學習打下堅實的基礎。通過預習方法的指導、訓練，可以使學生學會預習，并逐步形成“展卷而自能通解，執筆而自能合度”的能力，為學生終身學習奠定良好的基礎。所謂預習，是學生在課堂學習前對要學的知識有個大體了解，找疑點，問題，然后帶著問題聽課，通過課堂上的集體學習完全掌握新知。預習一般分為全冊預覽、單元預習和課時預習三種，這里我重點對課時預習的指導談談自己的點滴看法。指導預習要有模可循。預習和課堂學習一樣，有著一般的步驟和方，教師要向學生介紹預習的操作步驟，以便學生有模可循。在教學實踐中，我預習數學的方法和步驟編成了一個順口溜書，劃批有缺陷時補;多用腦勤動手；試練習，找疑處。持之以恒先預習，學好數學很容易”“讀書，劃批注”是預習的第一步，數學課本是學習數學知識的依據，讀課本的過程就是一個感知新知識的過程。讀的時候要逐字逐詞逐句地認真閱讀，可邊讀邊劃，邊讀邊寫。可以把重點字詞、重點概念、關語句、疑難處、學會的、會的分別用圓點、直線、雙直線、波浪線、對號、問號等不同的符號分別做上標記；也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處缺陷，及時”是指學生在閱讀課本的過程中，如果發現新知識的“前衍部分”有不明白不清楚之處，就要及時復習把與新知相關的基礎打好為學新知掃清障礙腦勤動手”則是學習數學的一大法寶，它告訴同學們，預習過程中，要在充分理解的基礎上識記，千萬不要死記定律、硬背公式。遇到定律、公式時，可以自己先推導一遍，需要實驗的就動手做實驗，需要實踐的就動手去操作，通過親身體驗知識的形成過程，深化對概念、公式的理解，這樣更利于掌握新知練習，找疑處”可以算作預習的最后一步。課本中的“想想做做一練”安排的都是與例題同步的模仿練習，完成以上任務后，可以讓學生嘗試著做練習，通過試做，可以檢查自己對新知識的理解程度、掌握程度，內化新知，然后回顧整個預習過程，歸納出新知識的重點，找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決。指導預習要因人而異。低年級的小朋友識字不多，應盡量少布置預習或不布置預習，根據學生的年齡特征和接受能力，我們可以把三年級作為學生學會預習數學的起點。開始訓練時，要突出教師的主導作用。教師可以在課堂教學中安排適量的時間，讓學生在教師的指導下進行預習，要給學生提出明確的預習要求、步驟，教給學生具體的預習方法。例如，學習《長方形和正方形》前，我要求學生這樣預習：閱讀課本第59，把你認為重要語句用直線劃下來，多讀幾遍，看看是否理解；把不懂的地方做上標記2按課本上的要求找一找身邊的正方形和長方形，利用長方形紙和正方形紙折一折、量一量、比一比，看看有什么發現，記下來3試著回答課本上出的問題，會了就標上對，不會就標上問號4、第頁的“想象做做”你會嗎？請試著做一做再一次看書，說說這節內容重點學習的什么，想想還有什么疑難之處，記下來。課堂上的檢查反饋表明：學生預習效果非常好，大大提高了學習效率。到了四年，就可以把預習活動“置之課外”了，但每課時前要給學生以“預習提示學生按預習提示，結合已學到的方法去進行預習，這樣一路走下去，到了高年級，學生就可以獨立進行預習了。怎樣預習數學課默認分類20:14:17閱讀評論0小訂閱預習是一種有效提高學習效率的好方法。

字號：大中首先習可以使我們了解下一節課要學習的內容我們可以有針對性地學習；第二，預習可以幫助我們了解新課的重點和難點，幫助我們在聽課時抓注重點，使學習更有針對性；第三，通過長期的預習有益于提高我們的閱讀能力，培養自學能力。怎樣做好數學課的預習呢？（一）該學習什么。預習時我們先要想一想，以前學習了什么知識，接下來該學習什么了？自己來個“預測樣有利于提高我們對知識的理解，養成良好的學習數學的思維習慣。（二）全面閱讀教材。了解新課的主要內容在上面思考的基礎上，我們就要認真讀書。要從頭到尾把教材仔細讀一遍，看看是不是和自己想的一樣；如果一樣，就要抓住教材的基本內容，想一想這些新知識的基礎是什么，自己掌握得怎么樣，做一些必要的復習，為新的學習打好基礎。同時在閱讀教材時初步了解新知識的基本結構。（三）抓住新知識的重點和難點預習的一個重要任務是要了解新知識的重點和難點，為課上更好地學習做準備。預習時可能對重點知識認識得不清楚，抓得也可能不準，這都沒關系。對預習中感到困難的問題，要做好兩方面的準備：查一查，感到困難的原因是什?是