用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。

——華語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主的頒獎詞

他說：“職業是生病，業余在寫作”他曾獲得魯迅文學獎、老舍文學獎、華語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎。

史鐵生1972年，20歲的史鐵生因患靜脈炎不幸癱瘓，后來身患尿毒癥，需要靠透析來維持生命，命運對史鐵生不能不用殘酷來形容。每周3次的透析，1000次針刺，讓他的血管變成了蚯蚓狀。但他卻用筆來超越生命的困境，寫出了大量優秀作品。作者簡介

曾任北京作家協會副主席，中國殘疾人協會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發腦溢血逝世。根據其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。

作者簡介

“在我的頭一篇小說發表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了?莫非她來此世上只是為了替兒子擔憂，卻不該分享我的一點點快樂?她匆匆離我去時才只有四十九呀!。”……

秋天的懷念史鐵生學習目標1、感知文章內容，體會作者感情。2、品析文章語句，深入理解文章。讀文章·知內容

文章幾次寫“看花”，圍繞“看花”分別寫了哪些內容？第一次：我癱瘓后，母親要帶我去看花，被我粗暴的拒絕了第二次：我勉強答應母親去看花，但是母親突然病逝，沒能去看花。第三次：妹妹推我去看菊花，我懂得了母親的苦心，體悟到生命的可貴。（春天）（秋天）（秋天）讀文章·品語言

母親是個怎樣的人？請結合課文對母親描寫的語句說一說？母親語言動作神態細節理解呵護尊重寬容好好兒活愛子、堅強

面對雙腿癱瘓，我的表現是怎樣的？聯系文中語句說一說。后來怎么樣了呢？暴怒無常珍愛生命寫我與母親表現的不同對刻畫母親有何作用？讀文章·品語言更加襯托出母親偉大的母愛和堅強面對生活磨難的精神讀課文析內涵母親提議在春天和秋天去北海公園看花，有什么深刻的意蘊？花兒是生命的象征，盛開的花兒，象征著旺盛的生命力。春天看花，是希望喚起我生活的熱情和信心，秋天看花，是希望我從菊花的身上得到啟示，勇敢的面對生活的困境，頑強地“好好兒活”。

課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？讀課文析內涵菊花象征了母親堅強的性格，盛開的菊花也讓我和妹妹感受到了生命的頑強，生活的美好，懂得了生命的意義和生活的真諦，真正理解了母親“好好兒活”的含義。2、為什么文章題目叫做“秋天的懷念”？“我”在秋天懷念同樣在秋天去世的母親。母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子看菊花的遺憾，留下了對兒女的牽掛。多年后的秋天，我在妹妹的陪同下完成母親遺愿，去北海看了菊花，以實際行動告慰母親：經過人生的“秋天”，他的兒女已經長大，懂得了“好好兒活”的含義。拓展延伸讀完本文，聯系自我，你對“好好兒活”有了怎樣深刻的理解？

母親生