第28頁共28頁小學教師校本培訓心得體會小學教師校本培訓心得體會。如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年而在這如流蘇般的酷暑里，合肥世界外國語學校一年一度的校本培訓以別開生面的方式如期而至。回首剛剛走過的四天培訓時間，是繁忙的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著校本培訓的集中學習時間即將完畢了，我由衷的覺得本次校本培訓時間無比高效，安排上既充實、合理又讓人人大顯身手，真不愧是大家互展互學，碰撞集體智慧的學習啊。回首往昔的教學，比拼專業素養，聆聽專家講座，研討教學管理中的棘手問題，繼續探究下學期的各項工作，正是此次校本培訓的真諦。而經開區教研室潘主任的精彩講座，更從為師三樂，中國好課堂需要考慮的問題等方面，讓我們世外教師樂此不疲的奮斗在世外教學的新天地里。孟子曾有三樂之說：父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。然而潘主任不僅認為：這第一樂就取決于天意，真正的師者身先垂范，教書育人，奉獻社會，當然無愧于天地，三樂已獨享有二，為何不樂?而且還特別強調作為世外教師獨有的幸福三樂。同時，他覺得除了得天下英才教育之樂外，分享兒童生命成長之樂，探究教育未知之樂是成長中的智慧型教師的快樂。另外，潘主任還通過一些教學中的案例發人深省的讓我們教師去知道中國好課堂應該是尊重差異，控制適宜，釋放潛能，學會合作的。假設說潘主任的講座是深化的，智慧的，激發教師潛能的，那昨天下午和今天上午分學段，分年級組展開的有針對性的研討會，更是卓有成效的解決了，或提早預設了在生活中，教學中，德育工作中，尤其是平安工作中存在的問題，毫不夸張的說這是對癥下藥的，著實可行的，積聚集體智慧的討論。此次培訓受益匪淺還不止于此，所有教師們的精彩紛呈的展示仍然歷歷在目，讓所有教師和領導如癡如醉。總而言之，言而總之，這次培訓有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓。2023年小學教師校本培訓心得體會范文如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年而在這如流蘇般的酷暑里，合肥世界外國語學校一年一度的校本以別開生面的方式如期而至。回首剛剛走過的四天培訓，是繁忙的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時也收獲著、成長著、快樂著校本培訓的集中時間即將完畢了，我由衷的覺得本次校本培訓時間無比高效，安排上既充實、合理又讓人人大顯身手，真不愧是大家互展互學，碰撞集體智慧的學習啊。回首往昔的教學，比拼專業素養，聆聽專家講座，研討教學管理中的棘手問題，繼續探究下學期的各項工作，正是此次校本培訓的真諦。而經開區教研室潘主任的精彩講座，更從為師三樂，中國好課堂需要考慮的問題等方面，讓我們世外樂此不疲的奮斗在世外教學的新天地里。孟子曾有三樂之說：父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。然而潘主任不僅認為：這第一樂就取決于天意，真正的師者身先垂范，教書育人，奉獻社會，當然無愧于天地，三樂已獨享有二，為何不樂?而且還特別強調作為世外教師獨有的幸福三樂。同時，他覺得除了得天下英才教育之樂外，分享兒童生命成長之樂，探究教育未知之樂是成長中的智慧型教師的快樂。另外，潘主任還通過一些教學中的案例發人深省的讓我們教師去知道中國好課堂應該是尊重差異，控制適宜，釋放潛能，學會合作的。假設說潘主任的講座是深化的，智慧的，激發教師潛能的，那昨天下午和今天上午分學段，分年級組展開的有針對性的研討會，更是卓有成效的解決了，或提早預設了在生活中，教學中，德育工作中，尤其是平安工作中存在的問題，毫不夸張的說這是對癥下藥的，著實可行的，積聚集體智慧的討論。此次培訓受益匪淺還不止于此，所有教師們的精彩紛呈的展示仍然歷歷在目，讓所有教師和領導如癡如醉。總而言之，言而總之，這次培訓有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓。范文二我熱愛我的培訓事業，所以我選擇每月三分之一的時間學習備課，三分之一的時間培訓授課，剩下三分之一的時間當然是陪伴家人。如今對待培訓和學習就像追求真愛一般，絕不放棄，不計一切代價，為的就是修成正果。我發現當培訓師每次課程的呈現都只是一個過程，而不是結果，而修煉講師之路不是兩三天，也不是兩三年，而是一生。就像學口才，它是一生的過程，沒有最好，只有更好。一天半的閉門研修，給我感觸良多。來自全國各地的教師們不遠千里來相聚，只有五分之一的是蘇州本地教師，其它的均為外地過來，有來自南昌、天津、山西等地。讓我更加珍惜這次學習時機。這次的研修會讓我深切感到三個好。第一好：是人文好。從進門感恩開始，到溫馨的桌面插花，到用心可口的點心，再到滿滿的素食用餐。體會到像家一樣的感覺，心很安定、很知足、很快樂。任何一次活動都安排得井然有序，不管是行走還是端坐，讓人看了都覺得有美感。第二好：是歌曲好。上課前，學堂內《發好愿說好話》兒童歌曲歡快動人，讓我們在愉快的音樂下開始學習。開始互動又是快樂的歌曲帶動，再是課堂中教師教的手語歌，《教師心菩薩心》更是感人肺腑。第三好：是觀念好。上臺分享的共有四位教師，有教齡在____的，也有轉行過來的。前面兩位教師觀點犀利，性格清楚。能把自己從女希特勒感化為媽媽般的愛，柔中不缺原那么。讓我們知道做一位教師，只是利用技巧去教學那只是一份外表的工作，而用心去走入孩子的生命里那才是一份神圣的職業。讓我知道了愛的重要性，除了家里也要在職業中表達。同時也學會等，帶著孩子向前走時，孩子要學習要消化要成長，需要我們耐心地等。一天半的課程我最深的認識是分享教師給的智慧語言，跟我培訓中所悟到的異曲同工做你所說，說你所做，教師也好，培訓師也好，教學員的知識，自己要也運用。學你未知，教你所學;做你所學，教你所做;悟你所做，教你所悟。最大的收獲有一大感悟：菩薩不是求來的，她就在我們心里、我們身上。你的意念純粹仁慈、堅決英勇，那么菩薩就在你身上。所以，我們最需要的是向內求。去英勇向前吧!做最好的自己!《2023年小學教師校本培訓心得體會范文》是篇好，講的是關于教師、培訓、我們、學習、時間、教學、智慧、校本等方面的內容，希望您能有所收獲。小學教師校本培訓學習的心得體會范文隨著中小學教師繼續教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續教育的重要培訓形式。一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力優化了自己的知識構造，同時不斷培養自己的創新精神和理論才能，促進自身的專業化開展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、可以適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：一、對“主題式學習”的學習和研究我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進展了探究。所謂主題式學習(ThemeBasedLearning)是指學生圍繞一個或多個經過構造化的主題〔Theme〕進展學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的構造化內容成了學習的主要對象。主題式學習具有“主題集中，組織良構，利于探究”的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，進步學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各工程標的到達。“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我經常采用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于到達“組內合作，組間競爭”的效果，促進研究程度的進步。由于我執教的是同年級的四個班，所以我還經常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人才能將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當的建議等。此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內容確實定，首先是要用好引發學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內容——研究題目。“主題式學習”的主要途徑應該是理論活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資庫。我想“主題式學習”作為走向最優化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產物，又效勞于這個時代。它是促進人的可持續開展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當地在《信息技術》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術課的學習資，培養學生搜集、處理、創造性的利用信息的才能，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經歷和情感體驗，使學生獲得新知，進步才能，在加深對自我、對別人、對社會理解的根底上逐步形成根本的道德觀念，養成良好的行為習慣，從而促進學生的全面開展。二、案例撰寫和教育敘事的研究以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘假設你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我根據自己在課堂教學理論中發現的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發現問題，研究討論形成問題的原因，然后同事間互相交流、討論，共同進步。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他教師也大抵如此。學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們教師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓教師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。總之，我校以課程改革和教師專業開展的需要為核心，根據教師的需求和學校開展的目的來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在開展，在今后的日子里我將繼續努力學習、探究、理論。中小學教師校本培訓心得體會范文中小學教師校本培訓心得體會(1)隨著中小學教師繼續教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續教育的重要培訓形式。一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力優化了自己的知識構造，同時不斷培養自己的創新精神和理論才能，促進自身的專業化開展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、可以適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：一、對主題式學習的學習和研究我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了主題式學習，并在新課程中進展了探究。所謂主題式學習(ThemeBasedLearning)是指學生圍繞一個或多個經過構造化的主題(Theme)進展學習的一種學習方式。在這種學習方式中，主題成為學習的核心，而圍繞該主題的構造化內容成了學習的主要對象。主題式學習具有主題集中，組織良構，利于探究的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，進步學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各工程標的到達。主題式學習在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個主題式學習的成敗。由于主題式學習不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了主題式學習的重要形式。在教學中，我經常采用半開放式的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于到達組內合作，組間競爭的效果，促進研究程度的進步。由于我執教的是同年級的四個班，所以我還經常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。此外，我覺得在主題式學習中，作為教師更多地起到了組織者、設計者、指導者的作用。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人才能將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當的建議等。此外，我覺得主題式學習的學習主題和內容確實定，首先是要用好引發學生學習活動的工具教材，再是要確定好學習主題范疇下的內容研究題目。主題式學習的主要途徑應該是理論活動主題式學習的評價手段可以是建立資庫。我想主題式學習作為走向最優化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產物，又效勞于這個時代。它是促進人的可持續開展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當地在《信息技術》課中開展主題式學習，定能充分利用信息技術課的學習資，培養學生搜集、處理、創造性的利用信息的才能，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經歷和情感體驗，使學生獲得新知，進步才能，在加深對自我、對別人、對社會理解的根底上逐步形成根本的道德觀念，養成良好的行為習慣，從而促進學生的全面開展。二、案例撰寫和教育敘事的研究以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經說過這樣的話：你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘假設你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了。正是基于這種認識，我根據自己在課堂教學理論中發現的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發現問題，研究討論形成問題的原因，然后同事間互相交流、討論，共同進步。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他教師也大抵如此。學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們教師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓教師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。總之，我校以課程改革和教師專業開展的需要為核心，根據教師的需求和學校開展的目的來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在開展，在今后的日子里我將繼續努力學習、探究、理論。中小學教師校本培訓心得體會(2)要做一個與時俱進的新型教師，進步專業程度，進步工作智慧含量，乃當務之急。在這非常關鍵時刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建立和培養起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氣氛，為教師交流信息、分享經歷、開展專業、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進展實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師開展的空間，鼓勵教師積極主動地追求開展。通過培訓和學習，我受益非淺。首先新的理念深化我心。課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.要變革人,首先要重視教師的開展。教師的成長和開展，觀念更新是前提，專業化成長是根底。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過專家講座，理解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調一切為了學生的開展，從學生的經歷出發，教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的承受式轉向探究性學習、自主合作學習。其次，調整和拓寬了我的知識構造。一位教育專家曾深化指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家。而將來教育將完畢單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。小學科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統的完好的科學專業知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的根本知識等;還需要理解科學與其他有關學科的橫向聯絡及其開展，使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地結合，形成較完好的根本知識。科學教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學開展學生的思維，培養學生的思維才能。科學教師還要具有參與社會消費、生活的知識，能以敏銳的目光和頭腦，注意觀察、理解、搜集信息的才能。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲藏能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。而現實是，我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成，與專業教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業性知識的缺陷交極大地限制科學課程的施行。校本培訓利用教學資，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷理解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識構造，使自己具備與教學適應的多元化的知識構造。其次促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進展審視與考慮。反思是一個人成長與開展的核心才能之一，新課改要求教師不斷培養和開展自己的反思才能，成為反思型教師。孔夫子曾說：學而不思那么罔。假設一個人只是一味地學習而不考慮，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：思那么得也。新課改要求教師經常考慮和反思。面對各種新的教育思想、資、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析^p，結合自己學校和班級的實際情況及自身優勢，為我所用，以改進自己的教育教學。教師需要在反思中成長。在新課程改革施行的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進展教學評價時，才會系統反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以改變這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極考慮，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環節，總結教學得失，從中會產生許多感悟。總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建立、投身教學、課程改革的良好氣氛;為優秀教師的脫穎也創造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的開展是不平衡的，教師后續開展的目的也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建立過程中，倡導更切合實際的開展規劃和個性開展目的，努力激發教師追求開展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題。中小學教師校本培訓心得體會(3)炎炎盛夏我們又迎來了新一輪的校本培訓。五天緊張又充實的學習，使我在理論上得到了指導，根本技能上得到了提升。本次學習主要針對課堂教學中困擾教師的疑難問題進展的。讓我認識到課堂教學不是簡單的只是輸入輸出過程，更不是教師將教學設計機械付諸理論的控制過程。課堂教學理論作為教師、學生、教學文本等多元主體之間的互動過程，它在詳細的展開過程中會受到教育對象、教育理論、教育空間、教育情境等多種因素的影響，從而使課堂教學活動總處于不斷的變化中。而作為課堂教學理論的組織者、參與者、協作者、教師的專業開展需要愈發迫切。和以往相比，我們的角色發生了深化的變化，我們不再是課堂的中心，知識的權威，角色的轉變需要我們重新審視教師觀，教學觀，知識觀，課程觀。而課堂就是我們進展專業活動的陣地。今夏的上好課校本研修正是為我們提供了力量之。通過理論的學習，探究了課堂教學理論的各種問題與現象，重溫了課堂教學理念，將在今后影響著我的所思所想，所作所為。而無生上課，微格片斷教學磨練了自己的課堂教學根本技能，使自己以別人為鏡認識到了自己在教學中存在的種種缺乏;導課環節中缺少精心的設計，講解環節中易無視學生的參與，結課環節缺少對所授知識系統地歸納與拓展，更從其他教師們身上得到了許多有益的啟發，有的教師導課循循善誘，引人入勝;有的教師講解演示環節思路明晰，語言精練準確，示范標準標準，語音語調抑揚頓挫，富有節奏感和韻律美，板書公整漂亮，表達出了他們良好的語文素養和扎實的教學根本功，讓我暗自贊嘆。同時我也看到了目前課堂教學中存在的普遍問題，為今后教研組活動發現了豐富珍貴的活動素材。總之，此次學習再次使自己在專業理論和教師根本素養上得到了提升，我將會把此次的收獲融會貫穿，運用到日常教學理論中，最大程度發揮學習的作用，讓學生和自己都成為此次學習的受益者，實現雙贏。中小學教師校本培訓心得體會(4)在推進課程改革和實現和美教育的前提下，學校為教師創造了良好的學習環境與優質的培訓資，我校利用培訓、聽課和聽專家講座的時機，提供平臺，讓我們努力向名師、優秀教師學習，不斷吸收別人的經歷，以豐富自己，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的開展和成功。特別是認真學習優秀教師在課堂中語言的運用，關注他們的鼓勵性評語。多學習別人經歷，經常反思自己的缺乏，一步一個腳印，踏踏實實地去實現目的。在本次校本培訓里，我受益匪淺!以下我就本次培訓簡要談談自己的成長收獲：一.我對和美教育的理解和美教育理念，就是要求以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生安康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地開展，尊重教育規律和學生身心開展規律，為每個學生提供適宜的教育。為了不斷進步自身的專業程度，促進自身專業程度進一步開展，成為學生喜歡的教師。二.通過培訓，促使自身成長1、在學習中成長我要利用業余時間多閱讀教育教學理論書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷進步。多讀書，讀好書，用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。例外利用周六日休息時間到進修學習再學習，學習最新的教學技術。2、在反思中成長沒有反思就不會有成長，堅持寫教學后記反思，在一節課后，及時記下自己教學理論的心得體會及反思。經常上網查找相關音樂教學錄像，學習別人的長處，反思自己的教學活動。通過對優秀教師的教學行為模擬、學習，汲取他們的教學長處。例如聽取了校本培訓課堂-陳秀敏教師的數學課，縱然學科不同，但是在陳教師精彩的課堂中，我可以吸收其長處，不斷調整改進自己的教學行為，進步教學程度，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。3、在理論中成長積極參與課堂教學活動，充分利用學校提供的時機上好公開課，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。4、在總結中成長爭取每學期做好學期工作總結，理清得失。中小學教師校本培訓心得體會(5)隨著中小學教師繼續教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續教育的重要培訓形式。一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力優化了自己的知識構造，同時不斷培養自己的創新精神和理論才能，促進自身的專業化開展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、可以適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：一、對主題式學習的學習和研究我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了主題式學習，并在新課程中進展了探究。所謂主題式學習(ThemeBasedLearning)是指學生圍繞一個或多個經過構造化的主題(Theme)進展學習的一種學習方式。在這種學習方式中，主題成為學習的核心，而圍繞該主題的構造化內容成了學習的主要對象。主題式學習具有主題集中，組織良構，利于探究的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，進步學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各工程標的到達。主題式學習在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個主題式學習的成敗。由于主題式學習不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了主題式學習的重要形式。在教學中，我經常采用半開放式的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于到達組內合作，組間競爭的效果，促進研究程度的進步。由于我執教的是同年級的四個班，所以我還經常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。此外，我覺得在主題式學習中，作為教師更多地起到了組織者、設計者、指導者的作用。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人才能將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當的建議等。此外，我覺得主題式學習的學習主題和內容確實定，首先是要用好引發學生學習活動的工具教材，再是要確定好學習主題范疇下的內容研究題目。主題式學習的主要途徑應該是理論活動主題式學習的評價手段可以是建立資庫。我想主題式學習作為走向最優化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產物，又效勞于這個時代。它是促進人的可持續開展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當地在《信息技術》課中開展主題式學習，定能充分利用信息技術課的學習資，培養學生搜集、處理、創造性的利用信息的才能，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經歷和情感體驗，使學生獲得新知，進步才能，在加深對自我、對別人、對社會理解的根底上逐步形成根本的道德觀念，養成良好的行為習慣，從而促進學生的全面開展。二、案例撰寫和教育敘事的研究以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經說過這樣的話：你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘假設你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了。正是基于這種認識，我根據自己在課堂教學理論中發現的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發現問題，研究討論形成問題的原因，然后同事間互相交流、討論，共同進步。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他教師也大抵如此。學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們教師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓教師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。總之，我校以課程改革和教師專業開展的需要為核心，根據教師的需求和學校開展的目的來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在開展，在今后的日子里我將繼續努力學習、探究、理論。小學教師培訓心得體會通過幾天的培訓，我學到了豐富的知識，還進一步的進步了業務素質，首先是聆聽了xx局長對這次培訓的報告講話，生動地闡述了這次教學技能培訓的重要性，也是我市教育開展的需要。又聽了符教師和黃教師對四年級英語上、下冊教材的分析^p后，使我對教材有了一個更新的認識，并獲取了教材上的一些珍貴經歷。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位教師對教材分析^p栩栩如生，分析^p了教材的總體目的，教材的編排特點，教學建議及教材中各單元之間知識點的聯絡，并提出一些建議，要求我們教學過程中所選的素材盡量符合兒童實際，從兒童的現實生活和童真出發。以下幾個方面是我的心得體會：一、要有效的創設情境，才能激發學生學習興趣我們都知道，學生學習的積極性，在很大的程度上是取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知道和獲取知識的泉，要求我們教師要創設輕松、愉快、和諧的教學情境，這樣才能吸引學生的注意力，還要求我們根據實際情況采取游戲、表演等實際活動，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來，我們教學過程就得心應手了。二、對待學生要溫和、微