《亡羊補牢》優教設教學目標復習并二次指導重點字。復述課文把握人物說的語氣、動作。了解課文內容，初步得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失”的道。教學重點講故事時把握人物說的語氣。初步懂得“出了差錯該及時想辦法補救，免得再受損失”的道理。教學用具多媒體教學過程一、回憶義，通過擴題目講述故事概1回憶課題，聽寫并進行書寫二指導同學們上節課我們了一篇成語還得它的名字嗎（亡羊補牢題目中有們上節課學過的三個生字呢你能正確地好它們嗎？好，拿起筆，念寫字姿勢，開始寫展示學生書寫，進行二次指導）反饋他寫得對不對回想上節課學寫這三個字的要求你看第1頁共8頁他哪個字寫得最好？“補”左右結構的字些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）那么寫得不滿的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍爭取這次寫好學們認認真真地寫老師在黑板上也認地寫下這則成語的名字。2回憶重點字義，初步講述故事過渡語：我們再來讀課題，你還記得這兩個字的意思嗎？亡：丟失；牢：羊圈3擴充題目講故事，激發閱讀期上節課我們還學習了個簡單概括文意的方法—擴充題目法，你能用上這種方法概亡羊補牢這個成語嗎？誰來試試？有一個人丟了一只羊來聽了別人的勸把羊圈補好了他的羊再也沒丟過。評幫助大家簡單憶了這則成語故事擴充題目這種方法多有用啊，希望今后學習中你能用上。讀完這個故事們歡嗎？想講講嗎？講給別人聽也是書后的一個要求，打開書先讀一讀，再試著講一講。預設一把整個故怎么發生的后來怎么樣了和結果怎么樣講得清清楚楚有兒吸引你嗎？到底怎樣講才能讓別人別特別喜歡聽呢？把人物的話講特別有必要那么故事中都有誰了什么話，打開書找到畫來，再讀讀。評：講得很流暢，說課下你預習得很充分。第2頁共8頁預設二把鄰居對羊人的勸告講出來了們覺得還應該講出什么？這可對情的發展很重要。【設計意圖】：通過查上節課重點生詞，引導學生從字詞入手進一步熟悉文本夯實語文學習的基礎同時感知文本理清章脈絡，為品讀文本作好墊。二、通過悟語言、心和動作，講故（一）反饋人物對話誰來說說你畫了哪些話1“趕快把羊圈修好吧！”“著什么急呀，過兩再說吧！”評：這是他第一次丟的時候說的話。2“他后悔極了，說：“都怪我，我不該不聽鄰居的話。”評：那這是他第二丟的時候說的話。你們畫對了嗎？：反饋）【設計意圖】：讓學通過讀---找標，使學生入故事，鎖定人物對話，同時養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。（二）引學生讀好人對話過渡：下面我們就研研究怎么把這些對話講好。1讀好第一次丟羊的對話（）讀好鄰居說的話咱們先來看看第一次居說的話，他說了什么？出示：趕快把羊圈修吧！第3頁共8頁①鄰居會怎樣對他說？（很著急）追問：從這句話的哪看出鄰居很著急的？（趕快）②有語氣朗讀加入你自己的想象趕來勸勸讀勸勸生讀）評讀。（）過渡：鄰居這么著急可養羊人呢？出示：著什么急呀，兩天再說吧！你覺得他當時怎么想呀（想象所以他“滿不在乎”地說：？（生齊）板書：滿不在乎人物說話的語氣可以文中的提示語看出來是能把養羊人說話時候的態度出來故事會更吸引人給大家講講他怎么說的嗎？你覺得他講得怎樣？能再講講嗎？評：他這么講確實讓感到他一點兒也不在意。（）完整講好第一次丟羊的對話你看這個人第一次羊了之后鄰居這樣勸他…（齊讀）養羊人這樣說……齊讀）和你的同桌倆個人演演這兩個人第一次丟羊后的對話，再互換角色演一演。你覺得他們演的怎么？給他們提些建議吧？評師從你的表情就看出了養羊人的不屑一顧如果第4頁共8頁講給別人聽，你也可邊模仿邊講。【設計意圖只真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情，表演是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移化理解詞句意思的好途徑過演讀情境再現學生對各種對象的現有了真切的感受互相價的過程中移默化地掌握了朗讀的技不但可以保持興趣可以活躍思維進感悟到積累內化目的。2講好第二次丟羊的話過渡第二次他的羊丟了這養羊人還是滿不在乎嗎？他是怎么說的？出示：都怪我呀，我該不聽鄰居的話。讀一讀，從哪兒感受后悔極了？它連用了兩個“不”字，是說養羊人不該勸嗎？該不該聽鄰居的勸呢？比較句子體會態度過渡：既然表示應該勸，那這句話這樣說好不好？預設：不好，因為不第一句語氣重。養羊人的話中連用了個不字他的內心多么后悔啊悔到極點了，所以是后極了（板書：后悔極了），所以書上這樣，我們管這種形式的句子雙重否定句。加入想象自己先試著講，要講出養羊人后悔莫及的樣子，誰愿意給大家講講？過渡我聽出你可真悔來養羊人第一次就應該把羊圈修好。第5頁共8頁（）變換句式進行練習出示：養羊人第一次該把羊圈修好。你能不能把這句話也照課文的樣子改寫成雙重否定句呢？自己先試試。評們也用上了雙否定表達了自己對這件事的看法如果養羊人能夠在第一就聽鄰居的話，就不會這么后悔了。【設計意圖過讀語言會雙重否定句的表達效果，同時跟進練習，強化生在口頭和書面中遷移、運用。（三）對講述，體會語用法1創設講故事情境：故事講到這，回憶一下，當他第一次丟了羊是怎么說的？你講講。第二次又是怎么說的，你來講講。過渡養羊人這兩次的話和他的態度比一比你認為講故事的時候要注意些什？評能把養羊人次丟羊后截然不同的語氣和態度講出來就更好了。2體會用法：養羊人在第二次丟后改正了他的錯誤，犯了錯誤及時改正，這就叫羊補牢，為時未晚。（四）講亡羊后的做過渡：他到底是怎么正自己的錯誤的呢？在文中找一找。出示：他立刻找來許木條，把羊圈修好了。板書：修好羊圈你能不能把立刻換一詞在子里讀一讀馬上即，第6頁共8頁趕快）評些詞都能表示羊人這次改正錯誤很迅速他果真明白了“亡羊補牢，為時晚”的道理。(五)總結方法講故事小結：通過同學們的討，要把故事講得生動，吸引人，除了敘述清故事怎么發生怎發展果如何還要講清楚發展過中重要情節和人物說的話此之外老師還有個小建議果適當加一些肢體語言，聽眾們會加喜歡你講的故事。那么就請你看著圖先練習給你的同桌講講一會兒再給大家講講。（配圖）【設計意圖授人魚不如授人以漁總結方法用方法，既鍛煉學生語言表達力，又加深了對課文內容的理解。三、理解事主題過渡成語就是通過事告訴我們一個道理羊補牢告訴了我們什么道理？出示：出了差錯應該時想辦法補救，免得再受損失。通過學習這篇成語故，你受到了什么啟發嗎？(主題方面和說話方面)【設計意圖】：感悟語主題，反饋課堂收獲。四、看圖成語，激發故事欲望成語是我國傳統文化結晶們愿意給大家講更多成語故事嗎？老師知道同學也搜集了不少成語故事師也給你們帶了幾第7頁共8頁個，不過得需要你們一猜（看圖猜成語）你們知道的可真不少打開閱讀單，自己讀讀吧！小結下節課我們召故事會把你讀到的成語故事講給大家聽，今天的講故事方要用上哦！【設計意圖】：適當外拓展，激發學生閱讀興趣，為下節課故事會提前做好準備同時活躍課堂氣氛，提高學生的語言綜合力。五、作業把《亡羊補牢》這則語故事