課題1空氣（第一課時）教課目的：1、認識空氣的主要成分；2、認識氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途；3、初步認識空氣污染的危害，知道空氣是一種難得的自然資源，養成關注環境、熱愛自然的感情；4、初步認識純凈物、混雜物的觀點；5、初步學習科學實驗的方法，進行察看、記錄，并初步學習解析實驗現象。教具準備：1、演示實驗2—12、蠟燭探測空氣中氧氣的含量教課過程：（一）引入：出示一只空集氣瓶（不要蓋玻璃片），爾后發問：這只瓶中有什么？追問：空氣對我們人類有何重要的作用？（二）解說新課：組織學生議論：空氣中有哪些成分？（學生議論后回答，教師板書）再議論：生活中或實驗中的什么現象能說明空氣中含有這些氣體？發問：空氣中有氧氣，并且氧氣約占空氣整體積的五分之一，你們能設計一個實驗來證明嗎？提示：在前面的學習中，我們有沒有學過一種能耗資氧氣的物質？發問：出了蠟燭外還需要用到什么儀器？（這里可以慢慢的指引，如：可否要給它一個有限的空間，這個空間可否與外界相通，怎樣讓這個空間不與外界相通，怎樣能看到氧氣約占空氣體積的五分之一等）指導學生看書：P21圖，并介紹圖中儀器的名稱教師演示實驗（第一步）：蠟燭測定空氣中氧氣的含量，點燃蠟燭并放入集氣瓶中學生察看并描述實驗現象實驗（第二步）：打開彈簧夾學生察看并描述實驗現象發問：水為何會進入集氣瓶中？為何水的量遠遠小于集氣瓶整體積的五分之一？（若是學生回答有困難的話可以從蠟燭燃燒后的產物狀態提示學生）弓I導學生思慮：要測定空氣中氧氣的含量，應入選擇什么樣的物質？教師演示實驗（第一步）：紅磷測定空氣中氧氣的含量，點燃紅磷并放入集氣瓶中學生察看并描述實驗現象，指導學生看書上內容：拉瓦錫發現空氣成分的歷史實驗（第二步）：打開彈簧夾學生察看并描述實驗現象并得出結論：氧氣約占空氣整體積的五分之一議論：書P23議論題這里學生各抒己見，幫學生歸納出主要的四個原由發問：瓶中節余的氣體著若是什么氣體？這類氣體是什么顏色，可否溶于水，可否支指導學生看書：空氣中的其余成分及其確實含量

持燃燒？發問：空氣中成分可否單一？出示：一瓶氧氣，爾后發問：成分可否單一？經過比較得出：純凈物和混雜物的觀點（三）牢固練習：指出是純凈物仍是混雜物1.五氧化二磷2.二氧化碳3.海水4.氧氣5.二氧化硫6.人體呼出的氣體7.氮氣8.空氣組織學生議論：請你舉出生活中的三種混雜物（四）板書設計：課題1我們四周的空氣一.空氣的成分氮氣氧氣二氧化碳稀有氣體其余氣體和雜質按體積計算：4/51/5（體積百分數）78%21%0.03%0.94%0.03%紅磷燃燒的文字表達式：教課后記：大家對我的這堂課的評論還可以，比方：能指引學生一起商議出“測定空氣中氧氣含量”的實驗儀器、裝置；取出蠟燭和紅磷分別實驗，比較實驗的收效，比較有新意；整堂課充分調動了學生的學習踴躍性，著重以學生為主導，充分表現了新教材的課改理念。但是，在第一次試上課的時候也有好多的不足之處，在這堂課上有了很大進步。女口：第一次上課的引入我是這樣的“許久以來，人們素來在探究，天上可否住著仙人，因此從古到今流傳了許多動人的傳說，同學們知道生命要存在，一定知足什么條件？”，評課的時候，大家以為，這樣的引入立意不高，因此換成了現在的簡潔而了然的引入，并且立刻引出課題；第一次課上對學生歸納出的錯誤的實驗現象沒有實時糾正，對實驗的現象沒有立刻下結論等。經過這次的評課活動，讓我收獲不小，平時這堂課上的時候必然不會動太多的腦筋，依據過去的經驗，對于“測定空氣中氧氣含量”的實驗，我必然不會想到再做一個比較實驗，以此加深學生對所學知識的理解，因此我個人以為：教研組內能開設這樣的活動，對每個教師都有必然的促進作用，最