人教部編版四年級上冊語文《語文園地四》教學設計及教學反思人教部編版四年級上冊語文《語文園地四》教學設計及教學反思

教材分析：

《語文園地四》包括“溝通平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊。“溝通平臺”是讓學生了解神話文本的特點。通過閱讀神話故事，把握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩。“識字加油站”讓學生生疏一些花卉，豐富詞匯量。“詞句段運用”安排了兩局部，一局部是通過學詞語讓學生回憶自己了解的人物或故事；另一局部意在通過句子讓學生能找出故事中哪些句子的描述最奇異，進一步感受神話奇異的想象。“日積月累”意在讓學生積存古詩，背誦古詩《嫦娥》，了解古詩的意思。

學情分析：

四年級的學生對植物比較感興趣，所以“識字加油站”能引起學生的閱讀興趣，教師可放手讓學生自讀，然后適當點撥。

教學建議：

教學時，“日積月累”可以依據以下步驟引導學生積存。

先讀一讀，通過自由讀、指名讀、范讀，訂正字音，指導停頓；再講一講，教師簡要講一講或許的詩意，以利于學生理解記憶，讀出感情，但是不要求全部學生知曉詩意；最終背一背，給出確定的時間讓學生背誦，教師通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。

教學目標：

【學問與技能】

1.了解神話文本的特點。

2.覺察句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語言表達更加豐富。

3.認讀積存古詩，拓展運用。

【過程與方法】

結合課文中人物對話，比照課文進展練習，加深對神話文本特點的生疏。

【情感、態度與價值觀】

1.培育學生相互溝通的好習慣。

2.學習自主識字。

3.加強對古詩詞的積存，豐富學問貯存。

教學重難點：

重點

了解神話文本的特點。

難點

感受神話故事中句子的奇異。

教學預備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集有關花的名稱。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、溝通平臺

1.自由讀文中消逝的三段話，想想這組對話的或許意思是什么?你懂得了什么?

2.指名朗讀。說說獵取了什么信息?

3.同桌、小組溝通各自的覺察。

4.聯系自己尋常閱讀的狀況，把好的讀書閱歷向同學們介紹。

4.教師向學生推舉有關神話故事。

二、識字加油站

1.自由讀詞語。

2.同桌之間相互讀。

3.指名讀，讀準生字的音。

4.齊讀。

5.理解詞語意思，積存并運用這些詞語。

三、詞句段運用

〔一〕說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

1.自由讀文中的成語。留意讀準字音。

2.指名讀詞語，集體正音。

3.再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。

4.全班溝通。

5.總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。

〔二〕讀下面的句子，感受想象的奇異。

1.教師范讀，領讀。

2.學生齊讀。

3.同桌溝通、爭論這三個句子奇異的地方。

4.組內溝通，然后各組推行代表在全班匯報。

5.學生代表匯報，師生評議。

6.指名談談從課外書中讀到的感到奇異的句子。

四、日積月累

1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

2.指名讀小組齊讀大聲自由讀。

3.品嘗古詩的意思，并且試著讀出感情。

4.指名再讀詩句，師生評議。

5.練習背誦，指句背誦。

6.鼓舞學生按自己寵愛的方式積存詩句。

板書設計：

語文園地

溝通平臺識字加油站

詞句段運用日積月累

教學反思：

誦讀是古詩教學的法寶，所以在教學“日積月累”時我設計了多種形式朗讀，首先要求學生在小組內仔認真細讀上幾遍，由讀準生字開頭，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶著組員初步感知詩意，