再別康橋作者：徐志摩高中語文廣東版必修（2）

2、《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。

教學目的教學重點

1、感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。

2、學會新詩的鑒賞方法。A、通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。

B、通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。

1、詩人獨具特色的意象選擇。退出返回

“再別康橋”組織結構圖退出返回點擊鼠標或按鍵盤上的“”鍵，出現下一項內容在有下劃線或當鼠標變成手指型時，點擊進入。進入下一張幻燈片可以點擊幻燈片下面的箭頭或繼續標志等，也可以直接單擊鼠標，還可以按鍵盤上的“”鍵。返回上一層內容，點擊幻燈片右下角或左下角的箭頭、返回、退出等標志。點擊進入作品朗讀，作品朗讀完畢之后，可按Esc鍵退出。幫助返回退出作者簡介作品分析本文小結課后練習點擊鏈接返回退出

現代詩人、散文家。名章，筆名南湖、云中鶴、詩哲等。浙江海寧人,1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位。

1921開始創作新詩,著有詩集《志摩的詩》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》等，日記《愛眉小札》、《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說集》等。

徐志摩(1897～1931)退出返回主頁徐志摩相關圖片前后與林幼儀、林徽音、陸小曼有過愛情故事，并先后與林幼儀。陸小曼有過婚姻關系。1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。上一頁退出返回返回主頁林徽音徐志摩有關圖片退出返回返回主頁寫作背景作品欣賞作品鑒賞退出返回主頁

康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。

1928年秋詩人重到英國、再次見到康橋，而康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。

寫作背景：退出返回返回主頁作品朗讀生字表退出返回返回主頁生字表青荇(xìng)長篙(gāo)漫溯

(sù)笙簫(shēngxiāo)返回退出返回主頁

一般離別詩離別的是人，而《再別康橋》這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。這些物象（云彩等）寄托著詩人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。這正是我們接下來要重點賞析的。

啟發：如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩對比一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？退出返回主頁作品鑒賞李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

——李白的《贈汪倫》

（一）自古寫離別詩之作可以說是數不勝數，大家比較熟悉的有哪些詩詞呢？此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒?！樫e王《于易水送人一絕》與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨泛赀B江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！?/p>

——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》退出返回主頁（二）、從詩歌的意象入手賞析詩歌。

A、本文在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的意象分別是哪些？

云彩金柳柔波

青荇

青草

星輝

……退出返回主頁B、我們來討論這些意象的選擇有什么用？

詩人告別康橋時，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。

夕陽照射下的柳枝美麗的新娘像這樣就把無生命的景物化作有生命的活動，溫潤可人。柳樹倒映在康河的柔波里浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。

鍍上了嫵媚的金黃色

隨風輕輕搖擺

影子倒映在水中

退出返回主頁波光里的艷影

在水中蕩漾

也在詩人的心頭蕩漾

綠油油的水草柔波里招搖

在向詩人招手示意仿佛晚上泛舟歸來

水波與星光交相輝映

由此，詩人情不自禁地“在星輝斑斕里放歌”

退出返回主頁

詩人的快樂通過恰當的意象選擇達到了頂點。這正是本詩意象選擇的獨具特色之處。

景中見情，情中有景，情景交融在一起。

退出返回主頁（三）、從詩歌的形式入手賞析詩歌?！对賱e康橋》在形式上具有三美：

繪畫美建筑美音樂美退出返回返回主頁A、是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。

繪畫美：退出返回返回主頁B、全詩共七節，幾乎每一節都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……作者通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。

退出返回返回主頁

是對詩歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現。

返回音樂美：A，押韻，B，音節和諧，節奏感強。C，回環復沓。首節和末節，語意相似，節奏相同，構成回環呼應的結構形式。

韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。

退出返回主頁《再別康橋》共七節，每節兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數上看，也都整齊劃一，給人以美感。建筑美：返回是節的勻稱和句的整齊。退出返回主頁本文小結本課我們從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析現代詩歌，同學們要學會這兩種鑒賞新詩的方法。

這首詩歌的形式“音樂美，繪畫美，建筑美”的詩學主張，是聞一多先生提出的，徐志摩是崇尚這種形式而加以運用的。退出返回返回主頁

D．最末一節，以兩個“悄悄”緊承上一節的“悄悄”和“沉默”，而且與首節遙相呼應，但詩人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。

知識點訓練1、對這首詩的解說，不恰當的一項是（）A．開頭一節點明“再別”，連用三個“輕輕的”形成輕柔而優美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。

B．第二至四節，詩人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發眷戀之情。C．第五、六兩節，詩人的情緒由舒緩轉向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回離別的現實，兩個“沉默”表達了詩人無盡的惆悵。A退出返回主頁

D、這首詩極好地體現了新格律詩派獨特的美學追求，但惟美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內容的表達。

2、對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）A、這首詩像一支優美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，回環往復，一唱三嘆，余音裊裊。

B、這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。

C、這首詩具有完美的形式結構，每節詩四句，每個詩句基本上由三頓構成，勻稱，和諧，于清新活潑中求整飭。

D退出返回主頁點擊鏈接徐志摩名作欣賞：/swsg/xzm/xzm.htm關于徐志摩：/xzm/xu_zhi_mo_de_chuang_zuo_119.htm參考閱讀對比閱讀返回主頁退出點擊鏈接我所知道的康橋——徐志摩：/swsg/xzm/042.htm

我所認識的詩人徐志摩——蘇雪林徐志摩和他的三個女人

退出返回主頁返回對比閱讀：徐志摩和聞一多都屬于“新月詩派”，而且徐志摩詩歌里所體現的繪畫美、音樂美、建筑美是聞一多先生提出來的。下面是一個網站提供的聞一多先生的簡介和他的幾首詩，給同學們課后閱讀，體味他們的異同點。/xinshi/wenyid