七年級語文上冊教課設計設計16課《貓》16、貓教課目標：1、掌握文中生字詞語及認識作者的相關資料。認識文中的三只貓的不同樣外形、性情及在家中的地位。、劃分層次，運用比較的形式解析三只貓的同樣于不同樣之處。4、依據“我”和家人對三只小貓的感情態度的變化，理解作者深沉的人品思想。5、推斷細節描述，形成關愛動物，善待生命的感情。教課重、難點：1、劃分層次，運用比較的形式解析三只貓的同樣于不同樣之處。2、依據“我”和家人對三只小貓的感情態度的變化，理解作者深沉的人品思想。3、推斷細節描述，形成關愛動物，善待生命的感情。課時安排：兩課時教課步驟第一課時一、自學目標：1、掌握文中生字詞語及認識作者的相關資料。2、認識文中的三只貓的不同樣外形、性情及在家中的地位。3、劃分層次，運用比較的形式解析三只貓的同樣于不同樣之處。二、自學檢測：1、注音污澀()紅綾()煽動()欣然()蜷伏()懲戒()2、詞語釋義(1)煽動:(2)欣然:(3)蜷伏:(4)懲戒:(5)懼罪逃跑:(6)妄下斷語三、教課指導：1、掃讀課文，思慮文章表達了一個什么故事？并完成課后“思慮研究”第一題。第一只貓第二只貓第三只貓來歷外形性情在家中的地位結局1/3七年級語文上冊教課設計設計16課《貓》小貓結局對“我”家的影響2、理清結構擬寫大綱文章可分三部分：（自然段）：（自然段）：（自然段）：四、當堂訓練:1陽光課堂作業p54第1、2題2陽光課堂作業p55第1、2、3題第二課時一、自學目標：1、初步理解課文作者的感情思路及重點語句。2、理解文中比較手法的運用。3、推斷細節描述，形成關愛動物、善待生命的感情。4、領悟文章感情，學會在錯誤眼前自我反思。二、自學檢測依據“思慮研究”的表格完成以下問題：1、文章生動地記述了“我”家三次養貓的經過。此中,前兩只貓爽朗、幽默,找出相關句子并試著賞析。1）“花白的毛,很爽朗,常如帶著泥土的白雪球似的”。比喻的修辭,描述了第一只小貓的可愛模樣。2）“在廊前太陽光里滾來滾去”。動詞“滾來滾去”寫出貓的爽朗、可愛。3）、、、、、、三、教課指導1、齊讀第15~34自然段,完成下邊的事例解析：（1）案發現場狀況？鳥死了一只,一條腿被咬去了,籠板上有血。羽毛松弛,憂如曾與它的仇家掙扎了許久2）犯罪嫌疑人？那只丑貓。3）犯罪嫌疑人作案的可能性？（依據案發前后丑貓的表現解析）4）對犯罪嫌疑人的處分方式？拿一根木棒,追過去打了一下,認為懲戒得還不夠。（5）事實實情？鳥被一只黑貓吃了,而不是那只丑貓。2、跳讀17—29自然段，思慮以下問題：1）第三只貓難看也罷、郁悶也罷,但這都不阻擋它成長。可是,這類寧靜的生活很快消逝,不幸隨之而來,貓的遭到是什么?被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。2）“凝望”是何意?貓終究為何要“凝望”鳥籠呢?2/3七年級語文上冊教課設計設計16課《貓》目不轉睛地看。被收養前，小貓被人扔掉,無家可歸幾乎為冬寒與饑餓所殺。被收養后，仍是不得主人歡樂，它經常對鳥籠凝望著,也許是在敬羨鳥兒的漂亮,也許是哀嘆自己的悲慘經歷和舉目無親的生活3）“我”的判斷可否正確?是什么咬死了芙蓉鳥?依據是什么?不正確。一只殘忍的黑貓把鳥咬死。依據是:“一只黑貓飛快地逃過天臺,嘴里銜著一只黃鳥。”3、讀第22—32自然段。思慮為何“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“悲傷得多”?第三只貓的死責任在“我”。“我”主觀臆斷,判斷鳥是被它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它碰到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋脊上“我”認為是“我”把它害死的,并且這個過失是沒法挽救的。4、在寫第三只貓的結局時,用了什么詞語直接描述“我”的思想感情?仔細領會詞語的含義？“悲傷”－﹥悲傷心情。堅決的判斷了貓的罪狀（主觀意識）讓“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責,悲傷的感情也就越強烈。5、領悟“自此，我家永不養貓