高校輔導員介入大學生法制教育的探索,法制教育論文大學生是將來我們國家社會法治國家建設的生力軍，其法律素養怎樣，關系到他們本身的成長與發展，關系到我們國家民主法治社會建設的進程，更關系到中國夢的實現。大學生法制教育對個人、社會和國家都意義重大。一、當下大學生法制教育存在的問題〔一〕高校對大學生法制教育的重視程度不夠長期以來，大學生法制教育在一定程度上存在缺失現象，往往被擺到了可有而無的位置上。這主要表如今下面幾個方面：一是高校教育者對法制教育的重要性認識不到位。固然部分高校對大學生法制教育的開展和施行投入了一定的人力和物力，但力度還遠遠不夠，有的高校甚至還沒有認識到加強大學生法制教育的重要意義，對法制教育的開展態度消極。二是大學生法制教育的課時布置太少。當下各高校法制教育課程的課時布置普遍很少，學生缺乏學習法律知識的時機，學習的積極性也很難調動起來。三是大學生法制教育的師資氣力相當薄弱。我們國家大多數高校從事法制教育課程教學的老師基本上都是思政、馬列等專業畢業的，或者是半路出家過來講授德育課，正規的法學專業出身的老師很少。由于沒有足夠的師資，授課老師的法律知識水平又良莠不齊，很難保證教學效果，進而導致本來就課時很少的法制教育課程往往流于形式。[1]〔二〕大學生法制教育的內容匱乏、形式單一高校非法學專業學生的法制教育課的內容主要具體表現出在(思想道德修養與法律基礎〕課的教學中，教學資料中只要最后兩章是法律基礎,內容龐雜繁多，牽涉30多部主要法律法規。由于這門課的課時布置較少，華而不實思想道德修養部分又占了大多數課時，因而留給法律基礎的課時少之又少，老師只能簡單的進行一些法律知識的羅列和堆積，沒有時間進行課堂討論、案例分析和實踐環節，不能理論聯絡實際，大學生為應付考試，只能死記硬背，難以做到用所學知識解決生活中的法律問題。法制教育本身是一種實踐性很強的教育，然而當前大多高校大學生法制教育的形式還是以傳統的填鴨式課堂教學為主，有的高校甚至把(思想道德修養與法律基礎〕課作為大學生法制教育的唯一形式，忽視了法制教育的規律，達不到法制教育應有的效果。〔三〕大學生法制教育實踐效果不明顯實踐是實現教育目的的有效途徑，教育效果只要在實踐中才能得到檢驗和具體表現出。法制教育的根本目的是要培養大學生的法律意識和法治精神，使大學生自覺養成學法、守法、用法的良好習慣，為法治國家建設奠定基礎。由于當下高校大學生法制教育中存在的一些錯誤做法，如將法制教育等同于法條教育，將法制教育等同于預防犯罪教育，將法制教育簡單的歸入道德教育的范圍等，進而導致大學生在實踐中的片面化認識和做法，往往混淆權與法的界線，不知道違法與犯罪的區別，弄不清道德規范與法律規范的關系。[2]55二、高校輔導員在大學生法制教育中的獨特地位和優勢〔一〕輔導員肩負著大學生法制教育的職責輔導員的首要職責是做好大學生思想教育工作，而法制教育是思想教育的重要組成部分，因而輔導員也是大學生法制教育的重要的施行主體。[3]輔導員能夠利用本身優勢將法制教育浸透到對學生的思想教育和日常管理中去，有針對性地引導學生學法、守法和用法，進而更好的實現德育目的。〔二〕輔導員是大學生法制教育的間接受益者輔導員的工作紛繁復雜，內容多，范圍廣，變數多。輔導員天天面對的是思想各有不同、行為各有差異的諸多學生，大到人生規劃、小到生活瑣事，這些在學生的大學階段，都屬于輔導員的工作內容。[25]法制教育能夠幫助學生樹立遵紀守法的良好意識，提高自我教育和自我管理的能力，進而減少違紀違法行為的發生，減輕了輔導員工作的負擔，提高了工作效果。這也講明了法制教育與輔導員工作之間存在著密切聯絡，兩者之間的良性互動既有助于提高大學生法制教育的實效性，也有助于減輕輔導員工作的壓力。〔三〕輔導員有參與大學生法制教育的便利條件輔導員是大學生在校期間直接接觸最多的教師，也是學生與其他學校管理者之間的橋梁和紐帶，最貼近學生的日常學習和生活，最了解學生的思想狀態和成長需求。[5]78由于各高校輔導員隊伍多以年輕人為主，輔導員往往與學生之間的年齡差距不是很大，這也使輔導員愈加便于與學生進行溝通，更容易走進學生的內心世界。正是輔導員與大學生之間的這種密切關系，使得輔導員在大學生法制教育中具有獨特的優勢，能夠起到其他教育主體無法起到的作用。三、高校輔導員參與大學生法制教育的有效舉措〔一〕高校輔導員本身法律素養的提升是有效參與大學生法制教育的前提輔導員本身法律素養的高低，直接影響到其參與法制教育的效果。在現實中，多數輔導員并非法學專業出身，因而，輔導員在參與大學生法制教育的經過中，應當注意加強本身法律素養的提升，只要這樣才能做到得心應手、沉著不迫。首先要樹立學習法律的意識，認識到提高本身法律素養的重要性。在學習法律知識的同時，還要注重法律實踐，如將所學用于解決學生中發生的糾紛和矛盾，用于處理突發事件等，在學中用，用中學，做到學以致用。其次要知章守紀，堅決維護規章制度的嚴肅性，自覺按照規章制度履行工作職責，在工作中注重經過的規范性和程序性，以本身的實際行動影響和帶動學生，為學生樹立典范?！捕硨⒎ㄖ平逃谌氲捷o導員日常工作中，培養大學生的法制觀念輔導員應將法制教育融入到日常工作中，通過詳細的學生管理活動實現法制教育功能，重點要注意下面幾個關鍵點：一是學生的選拔。學生的選拔經過是浸透大學生法制教育的良好契機。輔導員根據公正和公開的原則確定學生的選拔規則，讓學生們全程介入、監督施行，能夠為學生提供直接體驗和踐行程序價值和法治正義的時機，加強法制觀念。二是獎貸助優對象的評選。獎學金、助學金、助學貸款和各種優秀學生榮譽的評選都是關系到學生親身利益的事情，在這些評選制度的施行經過中，輔導員往往都是直接組織者和執行者。輔導員通過班會等方式將評選條件和評選辦法傳到達學生中間，并嚴格按照學校和院系的評選規定，成立評選小組，經過嚴格的選擇程序評選出最符合條件的人選，這一經過能夠很好的培養學生依規辦事的規則意識。三是考風考紀教育。輔導員能夠將法制教育與考風考紀教育結合起來，通過主題班會、個別談話等形式堅決維護考試紀律，使學生樹立對考試紀律的尊重，養成遵紀守法的良好素質。〔三〕將法制教育貫穿于班級建設，加強學生的民主意識和權利義務觀念良好的班級文化對學生的影響不容忽視，將法制教育融入班級建設，使其成為班級文化的重要組成部分，讓學生在班集體的熏陶中，不斷加強民主意識和權利義務觀念。輔導員能夠從下面幾個方面指導班級建設：一是讓學生介入到班級各項規章制度的制定中來，使學生親身體驗一項制度的醞釀、討論、起草、表決、發布、施行、反應和修訂的全經過，充分發揚民主精神，使學生行使自個的介入權、提議權、變決權等權利，同時遵守各項規章制度規定的義務。這樣既能促進學生對法律規范的理解，也能提高學生的自覺守法意識。二是在班級活動的籌劃和組織經過中，充分聽取全班同學的意見，根據民主集中制的原則構成決策，提高學生的介入意識和集體歸屬感。三是主動聯絡學校法律援助中心或者法學專業老師介入到班級安全法制教育班會中來，通過專門的針對性教育提升學生的法律意識。四是成立班級法律興趣小組，舉辦各類法律學習和普法活動，以點帶面，促進整個班級學生法律素質的提高?！菜摹硨⒄n堂學習與課外社會實踐活動結合起來，提高大學生法制教育的實效性(思想道德修養與法律基礎〕課是非法學專業大學生學習法律知識的重要途徑，輔導員應當催促學生在課堂上認真學習，并經常向任課老師了解學生學習狀況，將學生關心的法律問題及時搜集起來，主動與任課老師進行溝通，以幫助任課老師愈加有針對性的進行課堂教授，提高學生課堂學習的積極性。同時，輔導員能夠通過積極組織學生參加各種社會實踐活動，與課堂教學相照應，提高法制教育的實效性[6].如參加普法宣傳教育活動、組建模擬法庭、參觀監獄、開展法制專題社會調查，還能夠創作演出法制教育情景劇、舉辦法制征文比賽和法律知識競賽等，這些活動不僅豐富了學生課外生活，而且使學生在輕松愉快的氣氛中接受了法律教育，能夠起到事半功倍的效果?！参濉骋龑W生積極利用群眾傳媒提高本身法律素質群眾傳媒能夠給大學生帶來豐富的法律知識和法制信息，影響他們的法律觀念和法律行為。輔導員應引導學生經常收聽收看廣播電視中的法律欄目，主動向學生推薦一些質量較好、教育意義強的法制節目，條件允許的情況下，還能夠組織學生集體收聽或收看。作為傳統的傳媒，報刊、雜志、書籍等也是學習法律的重要途徑。輔導員要引導學生選擇合適的法律報刊書籍進行閱讀，促使學生養成經常閱讀的好習慣。網絡是一把雙刃劍,輔導員要引導學生合理使用網絡，強化網絡法律意識，提高本身識別能力和自我約束能力，鼓勵學生利用網絡學習法律。[7]同時，還能夠發揮微信、QQ群、班級博客等新媒體的宣傳教育功能，借助這些平臺傳播法律知識，與學生進行互動溝通。以下為參考文獻：[1]劉瓊.高校法制教育存在的問題與對策研究[D].武漢：華中師范大學，2020[2]趙婷.微時代背景下大學生法制教育研究[M].北京：九州出版社，2020[3]姚茜.思想教育視