Word-3-資源共建共享實踐探索總結(jié)現(xiàn)在有一句時髦的話，就是“技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)”。的確如此。陪同著信息技術(shù)的洶涌來襲，昔日平息的校內(nèi)、按部就班的課堂和滿腹經(jīng)綸的教師們不再有從容不迫左右逢源的優(yōu)越感。微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等等教學(xué)模式的涌現(xiàn)，顛覆著傳統(tǒng)課堂和傳統(tǒng)教法，沖擊著老師的思維定勢，掀動著教導(dǎo)情感的漣漪。小學(xué)和老師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力正與日俱增。高橋初級中學(xué)高校區(qū)在信息技術(shù)應(yīng)用和資源分享方面舉行了一點有效探究，特此匯報如下。

一、利用學(xué)區(qū)網(wǎng)站實現(xiàn)資源分享

在學(xué)區(qū)成立不久，高橋初級中學(xué)學(xué)區(qū)就在中國現(xiàn)代教導(dǎo)網(wǎng)申請了學(xué)區(qū)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)區(qū)管理工作需要設(shè)置了學(xué)區(qū)首頁、學(xué)區(qū)新聞、學(xué)區(qū)概況、教學(xué)中心、名師工作室、素養(yǎng)教導(dǎo)、校本研修、資源庫、老師論壇、學(xué)區(qū)嘉獎等十余個子菜單，給予成員校子菜單管理權(quán)限。學(xué)區(qū)長小學(xué)利用信息平臺發(fā)出各種工作指令（包括通知、指導(dǎo)看法等學(xué)區(qū)文件），對各項工作舉行詳細的指導(dǎo)和跟蹤，各成員小學(xué)準(zhǔn)時收集上傳工作資料和教學(xué)資料舉行分享溝通。

二、利用溝通平臺實現(xiàn)資源分享

盡管網(wǎng)站管理平臺具有很大的公示性，但溝通與商酌的不準(zhǔn)時、不順暢也是一個缺陷。所以，為了彌補這個缺陷，學(xué)區(qū)成立之初就建立了學(xué)區(qū)工作群，每個成員校支配一個專職信息員從事信息的收集和資料的上傳。除各成員校有關(guān)學(xué)區(qū)工作的資料外，各種說課、錄課視頻都能夠利用群空間分享溝通。下一步，學(xué)區(qū)預(yù)備拓寬資源溝通分享渠道，擬再分離建立一個學(xué)區(qū)班主任公主群和學(xué)科溝通群。

三、利用FTP服務(wù)器實現(xiàn)資源分享

FTP的全稱是FileTransferProtocol(文件傳輸協(xié)議）。顧名思義，就是特地用來傳輸文件的協(xié)議。容易地說，支持FTP協(xié)議的服務(wù)器就是FTP服務(wù)器。FTP服務(wù)器是在互聯(lián)網(wǎng)上提供存儲空間的計算機，它們依照FTP協(xié)議提供服務(wù)。目前，高橋中學(xué)高校區(qū)FTP服務(wù)器作為學(xué)區(qū)資源分享的總服務(wù)器已安裝到位，下一步設(shè)想就是各成員校的服務(wù)器與之鏈接，學(xué)區(qū)在FTP總服務(wù)器上建立各校能夠分享的資源文件夾，并給予管理權(quán)限（管理密碼）。這樣，學(xué)區(qū)就能夠利用FTP服務(wù)器把學(xué)區(qū)各成員校的教學(xué)資源集中起來舉行統(tǒng)一管理，實現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)的分享溝通。

四、利用技術(shù)資源實現(xiàn)跨區(qū)資源分享

為了發(fā)揮學(xué)區(qū)長小學(xué)作為“西安市信息技術(shù)優(yōu)秀小學(xué)”和“西安市素養(yǎng)教導(dǎo)優(yōu)秀小學(xué)”的資源優(yōu)勢，小學(xué)以實際行動樂觀支持全區(qū)信息技術(shù)進展。2022我校康爭明、郭君奇教師應(yīng)聘對全區(qū)老師舉行了一次“英特爾將來教導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)”。康爭明應(yīng)聘赴33中高校區(qū)舉行電子白板技術(shù)培訓(xùn)，郭君奇教師還應(yīng)聘對全區(qū)老師舉行了網(wǎng)絡(luò)平安技術(shù)培訓(xùn)等。

五、信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)

任何技術(shù)革新都是為了實現(xiàn)以人為本的終極目的。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)也無非是為了充分發(fā)揮同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體這樣一種作用。信息技術(shù)能夠最大限度的注入現(xiàn)代元素，拓寬同學(xué)的視野，豐盛教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)思維，提升同學(xué)愛好，何樂而不為呢？高橋中學(xué)作為典型的農(nóng)村小學(xué)，在長久的信息化建設(shè)中已經(jīng)感觸到了信息技術(shù)給教師給教學(xué)帶來的活力和成效。工欲善其事必先利其器。下一步，學(xué)區(qū)長小學(xué)將進一步提高兩個