學校文化與教育組織管理第一頁，共三十頁，2022年，8月28日學校文化概述

2.學校文化的特征

1.學校文化的概念

4.學校文化與社會文化、課堂教學的關系

3.學校文化的類型第二頁，共三十頁，2022年，8月28日學校文化培養、教育人的組織機構學校內部、學校與社會其他子系統以校園環境和學生業余活動為主要內容校園文化一種區域或一種場所學校內部主體再整個學校生活中形成的學校面貌、制度規范和精神氣氛內涵更豐富、外延更寬廣，更有利于從宏觀的視野中來審視學校

第三頁，共三十頁，2022年，8月28日英國文化人類學家愛德華-B-泰勒，在《原始文化》一書中闡述道：“所謂文化或文明是包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習慣以及其他人類作為社會的成員而獲得的種種能力、習性在內的一種復合體文化是人類在社會實踐活動過程中曾經創造過，并且正在創造的物質及精神財富的總和廣義指人類社會歷史實踐過程中縮創造的物質財富和精神財富的總和。狹義指社會的意識形態，以及與之相適應的制度和組織機構最早的定義馬克思給的定義《辭海》的定義“文化”是什么？從“文化”這一基本概念說起第四頁，共三十頁，2022年，8月28日學校文化的定義廣義潛在課程狹義學校的一種精神活動，是置身于學校的求學者運用所學的知識進行創造性活動與智慧潛能自然釋放的總和是人們所創造的以特定主體（教師學生職工）為載體的物質財富和精神財富的總和通過這個學校的環境、氣氛、學校的風氣所施加給學生的影響起到教育作用第五頁，共三十頁，2022年，8月28日校內師生認可的行為方式、價值觀念、群體目標、治學態度及各種思想意識，表現為學校人際關系、學校風氣、道德情操思維方式等學校中特有的規章制度、管理條例、學生守則、領導體制、檢差評比標準及各種社團和組織機構及其智能范圍對象化的物質形態（校園、教學設施、娛樂場所、圖書館等）及顯現在外的學校主體的活動形式（文體活動、各種競賽、公益活動、實踐活動觀念形態層制度層物化層學校文化層次體系物化層制度層觀念形態層企業標志第六頁，共三十頁，2022年，8月28日-

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客觀性與自主性系統性和層次性

發散性與聚焦性

地域性和選擇性超前性和持久性本質特征學習文化的特征學校文化

隨主體文化特質變化而出現新的特征：

強烈的時代感；

激進的批判性；

獨具的本體性；

全方位的開放性第七頁，共三十頁，2022年，8月28日表演文化這種文化主要是表演者的表演和觀眾反饋間的關系，對質量和只會的要求較高恐怖場所的文化學校中的活動難以預料、充滿緊張，文化是冷漠的、敵意的和多疑的機器文化結構嚴密，學校的宗旨是為成員提供保護而非愛心，學校是教師用來完成工作的機器

家庭文化學校即家庭：相互關懷、充滿友善與合作精神

學校文化類型斯坦霍夫、歐文斯第八頁，共三十頁，2022年，8月28日學校文化與社會文化、課堂教學的關系

（一）學校文化與社會文化學校文化是社會文化的折射①社會的文化規范及其價值取向規定著學校文化的目標②通過各種渠道滲透到學校內的社會文化，構成了學校文化豐富的原材料和內容，并以學校內特有的形式存在著學校文化相對獨立于社會文化學校文化是在校園這一特定環境中文化的積累和繼承學校文化與社會有密切的聯系，但也保持一定的距離第九頁，共三十頁，2022年，8月28日學校文化與社會文化、課堂教學的關系

學校文化反作用于社會文化學校文化對社會文化的選擇與傳遞學校文化對社會文化的創造與更新（二）學校文化與課堂教學課堂教學屬于一種文化活動學校文化是課堂教學的有力支持第十頁，共三十頁，2022年，8月28日學校文化的基本形態物質文化制度文化制度層物化層學校文化的核心和靈魂，以學校物質文化、制度文化為其載體是學校教育管理規范化、科學化的重要標志，屬于一種文化約束學校文化的有形部分，奠定學校文化存在和發展的物質基礎學校競爭的最高層次是文化競爭!精神文化觀念形態層第十一頁，共三十頁，2022年，8月28日學校物質文化學校物質文化的內容學校自然地理環境學校規劃布局學校建筑校園綠化學校人文景觀學校文化傳播設施學校物質文化的特性物質性基礎性直感性第十二頁，共三十頁，2022年，8月28日學校制度文化學校制度文化的內容教育制度教師道德規范校規、校訓、公約、守則等學校制度文化的特性規范性強制性穩定性第十三頁，共三十頁，2022年，8月28日學校制度文化校訓F校訓是學校工作最簡單扼要的準則，代表學校一種方向性育人手段和管理措施。F校訓的生成與歷史文化傳統、社會背景以及與教學活動有關的一切主觀因素的影響F通過校訓詮釋學校文化，通過校訓傳達辦學理念辦學目標F通過校訓建設促進校風、教風、學風的建設第十四頁，共三十頁，2022年，8月28日學校精神文化學校精神文化主要指學校內師生認可的行為方式、價值觀念、群體目標、治學態度，以及各種思想意識，表現為學校人際關系、學校風氣、學校傳統及學校成員的審美趣味、道德情操、思維方式等。學校精神文化的分類——基本類型智能型知識文化素質型心理文化意識型觀念文化情感型審美文化①②③④第十五頁，共三十頁，2022年，8月28日智能型知識文化智能型知識文化分為三種樣式課程教學活動按課程計劃有系統地進行分科教學（最基本的表現形式），是其他智能型知識文化的基礎學術交流活動學校高層次的文化傳播創造活動，旨在交流學術觀點，探索未知領域，培養后繼人才自我教育活動校園主體在自我活動中借助相互學習、相互影響、相互啟發，提高素質和完善自我的一種教育活動第十六頁，共三十頁，2022年，8月28日素質型心理文化素質型心理文化，是指影響校園主體心理因素的那些心理文化及其現象，主要表現為人際間的心理活動、專業化的心理咨詢、完整的心理素質測試系統等。素質型心理文化潛隱于一定的校園文化形式之中，大多以個體行為的方式顯現出來，表現為所學文化知識及其之外的各種影響的積淀以及人際間的心理活動能力第十七頁，共三十頁，2022年，8月28日情感型審美文化＆意識型觀念文化通過具有美學價值的各種文化形式，激發校園主體的審美情感，培養校園主體審美素質的文化活動。意識型觀念文化是校園主體在一定意識形態基礎上形成的客觀事務的看法。觀念文化受一定社會政治、經濟等因素的直接影響，同時又反作用于一定社會的政治與經濟。第十八頁，共三十頁，2022年，8月28日心理環境人際關系學校風氣學校傳統第十九頁，共三十頁，2022年，8月28日學校心理環境學校心理環境主要指對學校全體師生的心理發揮著實際影響的整個生活環境。學校心理環境劃分為個人的心理環境（主要指學校中的各種人際關系）、學校組織內部的心理環境、學校外部的心理環境學校內部的心理環境中，校風與集體輿論占有重要的地位。第二十頁，共三十頁，2022年，8月28日學校人際關系指學校中人與人之間直接的心理關系，它的形成包含認知、情感、行為三因素的作用，其中情感因素起主導因素。主要包括教師人際關系，學生人際關系和師生人際關系。<教師人際關系>學校領導之間的人際關系教師與學校領導之間的人際關系教師同事間的人際關系第二十一頁，共三十頁，2022年，8月28日學校人際關系<學生人際關系>波頓克拉克與馬丁特羅把學生人際關系劃分為四種類型：社會類型的職業類型的學術類型的不落俗套的<師生人際關系>工作關系道德關系個人關系第二十二頁，共三十頁，2022年，8月28日學校風氣校風是學校集體在長期的教育、教學活動實踐中沉淀起來的共同思想和行為中體現出來的集體心理定勢。校風的作用驅動作用凝聚作用熏陶作用規范作用第二十三頁，共三十頁，2022年，8月28日學校傳統學校傳統是學校文化得以延續和發展的基礎，不僅包括校旗、校歌、校服、校徽、校園等物質形式，而且也包括學校悠久歷史的校風及學校成員的人生觀、價值觀、倫理道德觀等思想文化積淀對待學校傳統應堅持三個原則：繼承性與批判性相結合開放性與獨立性相結合穩定性與發展性相結合第二十四頁，共三十頁，2022年，8月28日學校流行文化基本概念主要特點歷史軌跡表現形式企業標志形成原因第二十五頁，共三十頁，2022年，8月28日基本概念＆主要特點學校流行文化又稱學校文化“熱點”、學校時髦文化、學校時尚文化。是在一定時期內在學校中或青少年學生群體當中普遍流行的、隨處可見，為大多數人認可的文化現象、參與的文化活動或仿效的行為模式。主要特點：時代性趨同性陣熱性高層性Speed

Passion

PowerHPC第二十六頁，共三十頁，2022年，8月28日歷史軌跡<學術思潮熱點的軌跡>反思批評（精神危機）建設否定沉默務實<課外閱讀熱點的軌跡>傷痕文學反思文學改革文學存在主義唯意志論實用主義理性主義通俗文學武俠小說…<流行歌曲熱點的軌跡>原蘇聯歌曲陜北民歌校園歌曲流行歌曲<行為活動熱點的軌跡>紅道黃道黑道綠道情場賭場舞場第二十七頁，共三十頁，2022年，8月28日表現形式＆形成原因文化態度實質上是青少年的文化價值觀服飾打扮風度禮儀生活行為

<語言><生活習慣><娛樂>社會經濟、政治、科技等方面的發展狀況和社會文化“熱點”影響青少年學生的生理心理特點的制約第二十八頁，共三十頁，2022年，8月28日學生群體文化學生寢室文化學生社團文化學生社團概念、種類、特點