學前教育學第四章第一頁，共二十七頁，2022年，8月28日第一節學前教育思想溯源（二）母系氏族社會時期這個時期主要教育者是該群體的全體母親。他們多采用講故事形式來對兒童進行教育。第二頁，共二十七頁，2022年，8月28日第一節學前教育思想溯源（三）父系氏族社會時期由每個家庭的成年婦女一起來教育年幼的兒童。模仿游戲為兒童學習和掌握實際勞動知識技能提供了機會。第三頁，共二十七頁，2022年，8月28日第一節學前教育思想溯源（四）軍事民主時期軍事方面和宗教方面宗教儀式的舉行通常與唱歌、口誦、舞蹈結合，由此產生的音樂、舞蹈、繪畫和體育競技等也是兒童必須學習的內容。第四頁，共二十七頁，2022年，8月28日二、奴隸社會的幼兒教育（一）古埃及的幼兒教育——萌芽階段宮廷學校采用幼兒教育與初等教育為一體的教育形式，兒童的學習內容包括做游戲、聽故事學習一些初步知識，還有被灌輸敬畏日神，忠誠國君的說教。第五頁，共二十七頁，2022年，8月28日二、奴隸社會的幼兒教育（二）古希伯來的幼兒教育家庭教育時期：家庭是兒童的教育場所；教育內容主要有誦讀經典和參加宗教活動會堂教育時期：教育就意味著嚴酷的紀律。第六頁，共二十七頁，2022年，8月28日二、奴隸社會的幼兒教育（三）古代印度的幼兒教育婆羅門教的幼兒教育：主要就是傳誦《吠陀》經，與其他一些經文佛教教育：一般在家庭中進行第七頁，共二十七頁，2022年，8月28日二、奴隸社會的幼兒教育（四）古希臘的幼兒教育——重視幼兒體質，采取“優選法”斯巴達的幼兒教育：在7歲前兒童主要是在家庭中接受家庭教育，教育者是母親。第八頁，共二十七頁，2022年，8月28日（四）古希臘的幼兒教育雅典的幼兒教育：對兒童實施德、智、體、美和諧發展的教育，奠定了西方教育發展的基礎。第九頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、近代學前教育思想（一）夸美紐斯的大教育觀對0~6歲兒童進行專門研究，他認為兒童是國家的未來，提出“整個國家的基礎在于童年的正確教育”主要觀點：1、十分重視兒童的體育2、強調德行的培養3、智力是無價之寶4、擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱5、進行教學方法的改革6、提出了循序漸進的原則7、教學要徹底與鞏固第十頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、近代學前教育思想（二）洛克的“白板說”1、教育理論基本觀點：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。2、洛克教育內容：體育、德育、智育第十一頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、近代學前教育思想（三）盧梭的自然主義教育觀著作《愛彌爾》中的教育觀：1、人的發展和教育分四個階段（主要任務）0~2的嬰兒期：成人的主要任務是保障嬰兒的身體健康，讓他們有充分的活動自由；2~12歲：成人應繼續進行體育方面和其他各種感覺的發展；12~15歲：兒童應該學習

15~成人：道德教育第十二頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、近代學前教育思想（三）盧梭的自然主義教育觀

2、教育要遵循兒童的自然成長規律三方面的教育：自然的教育、來自周圍人的教育和來自外界事物的教育

3、教育原則

4、教育方法

（1）給予行動自由（2）合理的養護和鍛煉（3）注意語言的發展（4）感覺教育（5）模仿（6）自然后果法

第十三頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、近代學前教育思想（四）裴斯泰洛齊的自然教育1、倡導愛的教育2、強調母親的教育作用：母親是孩子的第一位教師和向導3、明確教學過程的基本要素數目、形狀和語言室一切教學的最初的最簡單的要素。4、強調教育要適應兒童心理發展特點的原則5、教育內容分為體育和勞動教育、智育、德育（裴斯泰洛齊是第一個明確使兒童的各種能力得到和諧的發展的教育家）第十四頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、近代學前教育思想（五）福祿貝爾的教育理論——“幼兒教育之父”

1837年在勃蘭根堡開設德國第一所幼兒學校，代表作是《人的教育》（1826）教育思想：1、教育的目的在于喚醒人的內在精神本性2、人的發展應該是循序漸進的3、兒童發展三段論（自然兒童、人類兒童、神的兒童）4、兒童的四種本能5、教學即生活6、教學方法：第一個承認游戲的教育價值恩物（gift）：根據自然法則、性質、形狀等用簡易明白的物體制成的活動玩具材料。

第十五頁，共二十七頁，2022年，8月28日第二節現代學前教育理論流派蒙臺梭利教育法

維果斯基的最近發展區杜威的教育即增長戈爾曼的情感智力理論加德納的多層智力觀皮亞杰的認知發展論

第十六頁，共二十七頁，2022年，8月28日一、杜威的進步教育思想（一）杜威的兒童觀1、重視兒童的本能：最重要的是制作的本能2、兒童具有自我生長的能力3、兒童與成人在心理上存在著很大的差別西方三部不朽的教育著作：

杜威的《民主主義與教育》；柏拉圖的《理想國》；盧梭的《愛彌爾》

（二）進步主義教育思想（簡答）“教育即成長”；“教育即生活”；“教育即經驗的不斷改造”（三）杜威的教育原則

“兒童中心論”：學校生活組織應該是以兒童為中心，一切措施需要的措施都應該是為著促進兒童的生長。“從做中學”：當前美國開放式的教學方式就是杜威教育理論的產物。第十七頁，共二十七頁，2022年，8月28日二、蒙臺梭利教育法1907年在羅馬貧民區創設“兒童之家”，招收3~6歲的幼兒，創立了蒙臺梭利教育法（一）基本教育思想1.發現兒童：教育的目的在于發現兒童的“生命法則”，幫助兒童發展其生命2.吸收心智：5個敏感期3.自由的原則：集體活動和自由活動（二）教育基本內容1.肌肉練習：蒙臺梭利教學法的一大特點2.日常生活訓練是蒙臺梭利學校的一個顯著特點3.初步的知識教育4.文化歷史教育（三）教育方法（簡答3點）第十八頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、皮亞杰認知結構主義流派（一）皮亞杰的認知發展心理學理論（4要素4階段）第十九頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、皮亞杰認知結構主義流派（二）皮亞杰的教育思想（簡答）

1、強調活動的重要性

2、強調興趣和需要的重要性

3、發現式教學方法

4、強調智力發展是一種積極的、主動的建構過程（三）兒童教育基本原則（簡答）

1、教育要符合兒童心理發展階段，符合兒童心理發展的水平，避免兒童教育成人化傾向；

2、發展兒童的主動性

3、強調兒童的實際活動

4、重視兒童的社會交往第二十頁，共二十七頁，2022年，8月28日四、加德納的多層智力觀和幼兒的完整學習加德納多層智力（7個）第二十一頁，共二十七頁，2022年，8月28日四、加德納的多層智力觀和幼兒的完整學習幼兒的完整學習為幼兒提供完整的、多方面的學習環境，及早激發幼兒在七大方面智力的充分發展，達到人類潛能的啟發和身心的培養之境界。第二十二頁，共二十七頁，2022年，8月28日五、維果斯基“最近發展區”理論最近發展區兒童發展潛能兒童現有發展水平第二十三頁，共二十七頁，2022年，8月28日六、戈爾曼的情感智力理論（情商）情商：用來描述對成功至關重要的情感特征。情商是決定人生成功與否的關鍵因素決定孩子未來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。第二十四頁，共二十七頁，2022年，8月28日

第三節我國學前教育思想家首創中國第一所鄉村幼兒園”幼稚教育尤為根本之根本“倡導生活教育解放兒童教學做合一陶行知第二十五頁，共二十七頁，2022年，8月28日第三節我國學前教育思想家張雪門1934創辦”鄉村教育實驗區”