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文檔簡介

小班語言教案《不愛用手的小河馬》小班下學期語言教案《不快樂胸口的小河馬》

【活動目標】

1、聆聽故事，認知必須自己動手喝茶的道理。

2、曉得小手的用處非常大，嘗試用小手搞力所能及的事。

【活動準備工作】

1、流眼淚的小河馬、大青蛙立體圖各一張；

2、《不快樂胸口的小河馬》課件；

3、創設（河馬的家）：小碗和小勺子、豆子等使幼兒為瓶子寶寶洗衣服等；準備工作橘子等；使幼兒學會剁各種食物的外殼；使幼兒自學系則扣子的飛碟；大珠子、細線，使幼兒穿項鏈。

【活動過程】

一、引入活動

1、今天林老師跟你們聽課高興嗎？老師今天拎了一位大客人，看一看他就是誰呢？（同時出具流眼淚的小河馬）

2、呀！小河馬他大哭了，為什么呢？教師搞聆聽小河馬講話的樣子。（大朋友們民主自由提問，老師總結）

二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊談邊回答問題。

1、小河馬為什么大哭呀？（小河馬自己不能喝茶，總必須媽媽喂食。）

2、誰去協助小河馬的？（青蛙出協助小河馬。）

3、他就是怎么協助小河馬的？（青蛙用自己的小勺子喂食小河馬喝茶。）

4、存有了大青蛙的協助，為什么小河馬還是大哭個不停呢？（青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽）

5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的？（小河馬自己動手喝茶，很快就挨餓了）

6、再融合課件完備講故事一遍，培育幼兒安靜聆聽的習慣。

三、探討。

1、現在小河馬在小青蛙的協助下，已經學會了為手拿勺子喝茶了那小朋友可以不能自己喝茶呢？

2、自己動手喝茶必須怎樣拎勺喝茶呢？打聽個別孩子試試，其他孩子學喝茶的樣子。（一手扶碗一手拎勺子）。

3、我們的小手除了可以拎碗拎勺子還可以干什么呢？（電話鈴聲響了）創設情境：老師接電話：“喂食，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，不好的。馬上就至”。“大朋友們，河馬媽媽應邀我們回去它家做客，它已經準備工作了很多美味的有趣的，懇請小朋友也研習大青蛙的樣子教教小河馬用小手搞其它的事情不好嗎？我們帶小河馬跟著老師啟程吧！”（qulaoshi幼兒教育）

小朋友步入河馬的家，每人選一件物品，展開動手操作方式，老師適度指導并且明確提出：“小朋友，你教導小河馬搞什么呀？”。“我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現在懇請大家和小河馬我愛你吧！我們下次再來玩玩了”“河馬我愛你！”揮揮手，小朋友一起返回河馬的家，活動完結。

【活動延展】

穩步將河馬家的操作方式材料導入在區域中，便利小朋友在日常活動中操作方式，進一步培育幼兒用小手搞力所能及的事。

【活動思考】

在《不快樂胸口的小河馬》這個語言活動中，我所要達至的教學目標存有兩個：安靜地聆聽故事，認知故事的內容，曉得小手的用處非常大，懂自己的事情必須自己搞的道理。在活動中，我辨認出存有好多孩子其實早就懂得這個道理，曉得自己的事情必須自己搞，也愿自己搞。但現實生活中往往就是他們顯然沒有機會搞自己的事情，并不是他們必須爸爸媽媽、爺爺奶奶幫，而是小人們閑得無聊或怕這害怕那，所以都搶奪著替孩子搞了好多事情，并使好多孩子喪失了自己鍛煉身體、練的機會。長此以往，孩子慢慢地顯得不愿自己處事了，干脆倚賴大

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