3小青蛙一、教材分析本課是一首生動有趣的兒歌，通過兒歌創設的識字環境，讓學生認識到“青”與不同的偏旁組合，能夠形成新的漢字，讓學生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構字特點。同時這首兒歌節奏鮮明，內容生動有趣，既是學生練習朗讀的好材料，又能讓學生在學習兒歌的過程中懂得保護青蛙，滲透情感與價值觀的教育。在教學中，教師要積極地創設情境，鼓勵學生自主讀文，自主識字，并給予一定的指導，引導學生發現“清、晴、睛、情、請”這幾個字之間的相同知促和不同之處，并通過在具體的語言環境中的練習來加以鞏固，提高學生區別形近字的能力，初步感受形聲字的構字特點。對于課文內容的理解教師要采用多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解培養語感，同時可以出示相應的圖片和補充資料拓展學生的認識，讓學生明白青蛙是益蟲，是人類的好朋友。二、教學目標1.認識“清、晴、眼、睛、保、護”等12個漢字，正確書寫“青、清、氣”等7個漢字。其中“清、晴、睛、情、請”用形聲字構字特點識記。2.正確、流利地朗讀課文，讀出課文的節奏感。3.初步了解什么是形聲字，體會形聲字的構字特點。4.理解兒歌的意思，了解青蛙是益蟲，自覺地保護青蛙。三、教學準備生字卡片、、青蛙資料四、課時安排2課時五、教學過程第一課時（一）謎語導入，揭示課題1.出示謎語，學生猜謎。出示：綠衣小英雄，田力捉害蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。2.教師出示答案“青蛙”，并向學生簡單介紹有關青蛙的小知識：青蛙小時候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長者長長的尾巴，漸漸地，長出了四條腿，穿上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲高手呢！3.教師揭示課題并板書，學生書空，齊讀課題。4.隨文識字，學習“青”字。教師強調，“青”字上下結構，上半部分要寫得緊湊一些，三道橫的間距差不多相同，第四筆橫要長，下半部分的“月”字第一筆撇畫改成豎畫。（二）初讀兒歌，認識生字1.教師播放課文的朗讀錄音，生認真傾聽。2.學生自由朗讀課文，圈畫出文中生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。3.檢查學生的自主學習情況。（1）指名學生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據學生的回答情況進一步明確：兒歌有六行，三句話，句號是判斷一句話的標準。（2）指名學生朗讀第一句話，相機出示生字卡片：清清、天氣、晴、眼睛，指名多生認讀，相機正音。（3）指名學生朗讀第二句話，出示詞語卡片：保護、害蟲、事情，指名認讀。理解“害蟲”的意思。事：就是從事打獵，后來泛指事情。（4）指名學生朗讀第三句話，出示“請、你、讓、生、病”指導讀音。（5）指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。4.多種形式鞏固識字。（1）學生再次朗讀課文，把課文中出現的生字多讀幾遍。（2）游戲鞏固：找朋友、教師將本課生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學生動手將這些部件組合成本課認識的生字。同位相互合作，拼好后再讀一讀。（三）再讀兒歌，朗讀韻味1.學生自由練讀課文，與同位互讀。2.指名讀、男女生讀、拍手讀等方式讓學生充分感受到兒歌朗讀中的節奏和韻味。3.齊讀兒歌。（四）指導書寫1.出示本節課會寫的生字：青、氣、生。指名學生認讀，口頭組詞，加強對字義的理解。2.播放漢字書寫視頻，學生認真學習。3.指名學生讀帖，師予以指導小結。4.師范寫講解：“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢；“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長，托住整個字。5.學生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導。（五）理解應用，布置作業、1.課堂檢測。2.布置作業。讀課文給家長聽。板書設計3小青蛙青蛙天氣生病第二課時（一）檢查復習，談話導入1.師出示上節課學習的生字卡片，指名學生認讀。2.課堂練習3.指名學生朗讀課文。（二）學習課文，理解內容1.學生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識。2.指名學生交流，根據學生的匯報情況教師適當小結。（1）第一句中，了解青蛙的外形特點：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給予學生直觀感受。（2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護莊稼生長。教師適當補充相關資料，幫助學生加深對青蛙是捕蟲能手的認識。（3）第三句中，學生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。3.全班齊讀兒歌。（三）形近字比較，感受形聲字的構字特點1.師過渡，小青蛙是我們人類的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛交朋友的漢字呢！同學們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？2.生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。3.指名學生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請，并指名認讀。4.引導學生觀察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發現，教師根據交流情況適當小結：這五個字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構成的。5.師出示這五個偏旁：氵、日、目、忄、讠，學生說一說它們的名稱，教師引導學生思考：這五個偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語？6.指名學生交流，師適當小結：三點水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關系；而言字旁的“請”表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關。7.師小結：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。8.適度拓展：鼓勵學生想一想以前學過的漢字和自己認識的漢字中有哪些字是形聲字，根據學生的交流教師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。（四）指導書寫1.出示本課剩下的要求會寫的生字：清、晴、情、請。2.學生自主觀察這四個漢字的書寫要領。3.指名學生交流，根據交流情況教師小結，這四個字都是左右結構，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。4.生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。（五）總結拓展，布置作業1.隨堂檢測。2.布置作業。找一找學過的形