第八章學前教育的十大基本方法名詞解釋：1、直觀形象法：是幼兒園教育教學的主要方法,即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等,組織兒童開展觀察（物體和現象）、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目標。這種方法符合直觀性教學原則和兒童思維的特點。P1612、觀察法:觀察法是教育教學直觀形象法之一，運用觀察活動進行教學的方法。P1623、演示法：是教育教學直觀形象法之一，即教師在教學中出示實物或教具，進行示范性操作.P1624、示范法:是直觀教學方法之一,指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例.P1635、范例法:也是直觀形象法之一,指采用具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學習。P163（注：此知識點常以選擇題形式出現）6、參觀法:參觀法是與直觀形象法有關的一種教育教學方法。它是為受教育者提供真人真事真實場合作為教育環境的一種現場學習法。P1647、教育活動游戲化:在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動?P166（注：此知識點還常以選擇題形式出現）8、語言法：是兒童教師最常用的和最普遍使用的教育教學方法，即教師以語言為主要工具對兒童進行說教、指導、勸說等，以達到相應的教育目的。P1689、故事法:是指幼兒園運用故事這種首都向兒童進行教育的方法。P16810、討論法:是兒童自我教育的一種方法.討論法主要是兒童通過運用已有的知識經驗，對一些不了解的問題、認識模糊不清的問題、困難的問題、相互關系中矛盾的問題，甚至有錯誤看法的問題等，發表意見、共同議論商討、相互啟發和補充，從而獲得正確、統一的認識.P16911、移情法：強調認知一一情緒系統的交互作用，綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術,由近及遠、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。P17212、角色扮演法:是指模擬現實社會中的某些情景，讓兒童扮演其中的角色嘗試從該角色的立場上分析問題、處理問題、體驗情感，并通過及時的反饋和教師指導，了解他人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應的行為及規范。P175（注：此知識點還以選擇題形式出現）13、環境體驗法：是指根據一定的教育目的或教育要求，創設相應的環境條件，讓兒童通過與環境的相互作用甚至在體驗環境的過程中主動學習和發展.P18114、行動操練法：是指組織兒童反復練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經驗、形成簡單技能和行為習慣的方法。P18415、發泄法：是指教師為兒童提供一定的條件或創設一定的情景，讓兒童通過自身的動作或活動，去發泄體內積聚的生理或心理能量以達到生理或心理方面新的平衡.P187表揚鼓勵法：是指對兒童的正確行為予以肯定和獎勵，從而使兒童的正確行為得到強化的方法?P18916、批評法：是指對兒童行為表現給予否定性評價，即對兒童不良行為或習慣表示不滿意,并使他們明辨是非，知道怎樣做才對,怎樣做不對，給兒童以提醒或勸告等的方法。P19117、懲罰法：是一種很敏感但輔助性很強的教育手段，它是一種對兒童不良行為給予否定性評價，從而使其改正不良行為或習慣的強化方法?P194選擇題：1、直觀手段：有實物直觀、圖片直觀、語言直觀及活動過程直觀。P1612、直觀形象法的內容:觀察法、演示法、示范法和范例法。P1613、運用直觀形象法的過程中，一切直觀的運用都必須與（運用語言和啟發思考）結合起來。P1624、（觀察法）符合兒童的認識規律和兒童的年齡特點，是幼兒園教學的基本方法。P1625、示范法的分類：完整示范、部分示范、分解示范和不同方向示范。P163（注：此知識點常以選擇題形式出現）6、范例法的特點：1、示范性；2、直觀性；3、行為的定向作用。P1637、（福祿貝爾）最先提出對兒童進行游戲教育的主張。P1658、實施游戲化方法的途徑:游戲活動教育化和教育活動游戲化。P1659、（語言法）是兒童教師最常用的和最普遍使用的教育教學法。P16810、最常見的語言法：故事法和討論法。P16811、故事法在教學中運用，一般是以（課堂教學）形式出現的，而且有明確的教育目標和計劃.P16912、討論法的特點:1、實踐性強；2、針對性強；3、由性強。P16913、移情法包括:認識提示、情緒追憶、情感換位、鞏固深化、情境表演等訓練方法。P172（注意實例作為選擇題題干）14、能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的教學方法是（角色扮演法）.P17515、角色扮演法：讓兒童扮演哨兵，他們竟能原地不動的“守衛”很長時間，而這在平時是絕對不可能的.P17516、角色扮演法的三個階段：及時模仿和簡單再現；認同;內化。P17617、行動操練法的分類：心智技能練習、動作技能練習、道德行為習慣練習。P18418、發泄法:是對兒童內在心理和生理能量進行疏導和排遣的一種有效方法。P18619、發泄法的內容：一是生理的發泄，二是心理的發泄。P18720、表揚鼓勵的方式：1、口頭表揚與鼓勵；2、眼神、表情、動作上的表揚與鼓勵；3、物質表揚與鼓勵；4、權力、委托方面的表揚與鼓勵；5、文字表揚與鼓勵.P18921、表揚鼓勵場合：⑴集體表揚；（2）小組表揚;（3）個別表揚。P18922、表揚鼓勵的時機：隨機表揚與鼓勵，專門時間內的表揚與鼓勵。P19023、兒童教育中常用的一種正強化方式是：表揚與鼓勵.P18924、批評的態度：認真的，表示不滿意的。對兒童缺點必須以熱情誠懇、與人為善的態度進行批評.P19125、批評的形式:個別形式（主要形式）、集體形式。P19126、懲罰分為：社會性懲罰（心理懲罰）、生理懲罰（體罰）。P194（注:此知識點多次以選擇題形式出現）27、懲罰法是一種強化方式（負面的）。游戲時，讓違反游戲規則的幼兒停玩一次，屬于剝奪性懲罰.P195 簡答題、論述題或應用題：一、實施觀察法的注意事項：P1621、要培養兒童的觀察興趣；2、教給兒童觀察方法;3、正確組織兒童觀察。二、實施演示法的注意事項:P1621、選擇恰當的時機，激發兒童的新鮮感和好奇心；1、使全體兒童都能看清演示的對象，把注意力集中于對象的主要方面;3、輔以簡明扼要的講解和談話，使演示的事物與所學的知識緊密結合，將個別的知識歸納成為完整的知識。三、采用直觀形象法應注意的事項:P164（注:此知識點常以簡答題形式出現）（一）內容的選擇；（二）實施要求：1、直觀形象法的手段可以多樣化，可以根據教學的需.「二r/L-J要和現有條件湘應采用錄音、錄像、電視、電影、VCD\DVD\幻燈、投影以及電腦多媒體等各種直觀手段，來對兒童進行直觀教學。2、直觀形象法的形象化對象也可以多樣化，教師可以真人真事為范例，可以藝術作品中的典型事例為范例，也可通過講故事或情境表演樹立范例。3、直觀形象法要與語言法想結合；4.「二r/L-J察和討論中得來的知識和行為,并在行為練習中將這些良好行為固戲化方法要注意“發展適宜性”原則。2、明確游戲規則。3、教師應掌握指導游戲的技能.4、創設游戲角。五、討論法的操作過程：P1711、運用情景表演引發問題;2、運用各種手段展開問題;化在兒童身上。、實施游戲化法的注意事項：化在兒童身上。、實施游戲化法的注意事項：P1671、采用游3、運用正面行為練習展示問題解決方向；4、運用各種討論解決問題;5、在實踐中檢驗或修正討論結果。六、移情法所用的訓練技術:P1721、認知提示;2、情緒追憶;3、情感換位；4、鞏固深化；5、情境表演。七、角色扮演法的特點：P1771、角色扮演訓練是促進兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力手段。2、適合兒童的年齡特點與興趣.3、角色扮演訓練與表演游戲是截然不同的。4、角色扮演注重對他人內心世界的分析，促進兒童角色承擔能力的提高。八、角色扮演法的教育^程：P1791、開始。介紹情境，制造氣氛，引發問題，當情節出現兩難或展開時即停止，用發問方式讓兒童思考并預測故事結臬2、選擇參與者.講座、分析各角色特點，征求自愿扮演者。3、扮演及觀察.自愿扮演者扮演，其余兒童觀察.4、討論及評價。事件、地位、動機、行為的后果等。5、集體扮演。各個兒童將自己思考的行為方式表演出來。

6、經驗共享與類化?使問題情景與真實情景相結合,探討行為的普遍原則，可用討論讓兒童研究問題情景及其結果，以促成內化，如兒童有類似經驗與實例可提供出來.九、角色扮演法教育過程中的注意事項:P1791、注意討論重心，兒童討論重心應該集中在：（1）情感探討；⑵他人角色特點及所處地位的探討；（3）解決問題的態度與技巧的探討。2、情景內容設計應該視兒童具體情況而定，與兒童的日常生活密切結合，切不可與日常生活相脫節.3、角色扮演訓練要循序進行，開始可以由教師提供行為范例，由兒童扮演逐漸到由兒童預測結果，提出對付情景的適宜的行為方式,4、開展訓練的形式可靈活多樣，可以是面對全體兒童集體進行，亦可重點針對個別兒童進行。切不可為表演而表演。十、運用環境體驗法的注意事項:P1821、所創設的環境要富有兒童情趣，不宜成人化。2、為兒童提供熟悉的利于開展想象與擬人化的環境.3、注意環境的可體驗性、可參與性和可操作性。4、可在局部環境中提供不太完善、不太平衡的環境讓兒童去體驗環境中不盡完善的一面。5、隨時根據教育目標和兒童發展的需要調整環境布置。6、教師、家庭及其他工作人員要注意精神環境的一致性和教育目的的一致性。十"一、實施行動操練法的注意事項:P1851、要明確練習的目的。2、行動操練的方法要正確。3、練習要符合兒童的年齡特點.4、練習的方式和要求可以多樣化?5、家園配合。十二、運用發泄法的注意事項：P1881、教師創設發泄環境。2、教師向兒童介紹發泄角落的用途與使用方法。3、培養兒童正當而多樣化的發泄方式。十三、實施表揚鼓勵法應注意的事項:P190（注：此知識點多次以簡答、論述題形式出現）鼓!勵1、正確選擇所要表揚鼓勵的行為。2、因人而異，有針對性地表揚鼓勵。3、表揚鼓勵要具體明確、及時得當、不流于形式。十、批評法的實施要點:P193（注：此知識點多次以簡答、論述題形式出現）1、要根據不良行為的性質選用不同的批評方法。2、批評要有針對性，實事求是,注重事實和兒童的態度.3、批評必須做到公正合理，以促進兒童身心發展為原則。4、批評要考慮兒童的年齡特點和個性特點。5、批評要注重實效.十五、實施懲罰法應注意的事項:P1961、要使懲罰具有教育意義;2、運用懲罰法要做到“三要”：（1）懲罰要及時；（2）懲罰要正確、公平、合理、適當；⑶懲罰時間要短，不宜過長。3、懲罰的基礎是尊重與嚴格要求相結合；4、要注意兒童受懲罰后的情緒；5、懲罰要依靠集體對兒童的幫助與支持；6、采用懲罰方法要考慮年齡特點和個性特點；7、懲罰應和其他教育方法相結合；8、要注意不要輕易懲罰兒童。1.采用具有教育意義的典型事例,供兒童直接模仿和學習，這是（）A?觀察法B?演示法鼓!勵D?范例法2?教師在教學中出示實物或教具，進行示范性操作,這是（）A?觀察法 B?演示法C?示范法D?范例法3.下列各種方法中不屬于直觀形象法的是（）A?觀察法B.講解法 C.示范法 D?范例法4.范例法的特點不包括（）A?示范性B?直觀性C.行為的定向作用D?自由性5.教師為受教育者提供真人真事真實場合作為教育環境的一種現場學習法是（）A?參觀法 B.演示法 C.示范法D?范例法6?世界學前教育之父是指（）A?蒙臺梭利 B.裴斯泰洛齊C?福祿倍爾 D.陳鶴琴7?下列各項不屬于有規則游戲的是（）A?音樂游戲 B.智力游戲C.表演游戲D?體育游戲8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法是（）A?直觀形象法 B.語言法 C.參觀法 D?移情法9?移情法是針對兒童思維的什么特點設計的（）A.思維的直觀性B.思維的動作性C.思維的自我中心性D.思維的抽象性10.兒童社會性發展的最高階段是（）A?內化B?模仿

C?再現D?認同11.下列關于角色扮演法的陳述，不正確的一項是（）A?角色扮演法能促進兒童的親社會行為B.角色扮演法能減少兒童的消極社會行為C.角色扮演法能幫助兒童克服自我中心性思維D.角色扮演法與表演游戲的作用是相同的12.最益于培養兒童良好的行為習慣的方法是（）A?角色扮演法B法B.行動操練法C.發泄法D.表揚鼓勵法13-兒童教育中常用的一種正向強化方式是（）A?批評懲罰法B?B?行動操練法。?發泄法D.表揚鼓勵法14.最強烈的負面強化方式是（）A.表揚B.懲罰C.批評D.鼓勵15.下列方法中不屬于社會性懲罰的是（）A.心理性懲罰 B.生理性懲罰C.自然后果法D.剝奪性懲罰16.兒童期最為典型的游戲是（）A?角色游戲B?表演游戲 C?結構游戲 D.積木游戲17.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了（）A.示范法B.范例法 C.觀察法 D.參觀法18.在有關鄰居關系的故事中，某