2021部編版語(yǔ)文

二年級(jí)下全冊(cè)教材分析PPT

課件合集小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材·二年級(jí)下冊(cè)第二單元

單元教材解讀與思考我的課前三問(wèn)——統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二（下）第二單元教材解讀及建議

江蘇省句容市崇明小學(xué)文昌校區(qū)唐婉這一單元里有什么這一單元里有什么人文主題：愛(ài)贈(zèng)人玫瑰手留余香其樂(lè)融融的親情奉獻(xiàn)珍惜引領(lǐng)這一單元里有什么讀句子，想畫(huà)面《一匹出色的馬》《雷鋒叔叔，你在哪里》語(yǔ)文要素這一單元里有什么猜猜詞語(yǔ)意思語(yǔ)文要素《雷鋒叔叔，你在哪里》這一單元里有什么《千人糕》借助語(yǔ)境，發(fā)現(xiàn)一詞多義語(yǔ)文要素這一單元里有什么借助積累，多次鞏固。《千人糕》語(yǔ)文要素這一單元為什么有這些抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。1.讀句子，想畫(huà)面？這一單元為什么有這些碧綠碧綠的河水微風(fēng)下的層層波紋蔥蔥綠綠的田野1.讀句子，想畫(huà)面？《千人糕》2.默讀？這一單元為什么有這些這一單元為什么有這些3.為什么猜一猜詞語(yǔ)的意思？特別平常這一單元為什么有這些有哪些路徑去落實(shí)？背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。1.“讀句子，想畫(huà)面”找著力點(diǎn)。有哪些路徑去落實(shí)？2.

“猜詞語(yǔ)意思”鼓勵(lì)多種可能。泥濘蒙蒙的細(xì)雨腳窩泥濘有哪些路徑去落實(shí)？2.“猜詞語(yǔ)意思”允許多種可能。年邁晶瑩尋覓哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。車(chē)站老奶奶……有哪些路徑去落實(shí)？3.尋找語(yǔ)言文字和思想價(jià)值的結(jié)合點(diǎn)。我找到了身邊的“雷鋒”。哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。紅領(lǐng)巾有哪些路徑去落實(shí)？3.尋找語(yǔ)言文字和思想價(jià)值的結(jié)合點(diǎn)。感謝觀看！請(qǐng)您指導(dǎo)！歌謠里的中國(guó)——統(tǒng)編教材（二下）第三單元教材解讀從童話里飛來(lái)的長(zhǎng)辮子老師民國(guó)第一狂人：劉文典民國(guó)第一狂人：劉文典他講《紅樓夢(mèng)》，開(kāi)場(chǎng)白如下：“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐。仙桃只要一口就行了。我講《紅樓夢(mèng)》嘛，凡是別人講過(guò)的，我都不講；凡是我講的，別人都沒(méi)有說(shuō)過(guò)。”第三單元新童謠新童謠漢字故事系列菜名口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地我愛(ài)閱讀非連續(xù)性文本新童謠老童謠漢字故事菜譜口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地我愛(ài)閱讀雙線組元多元識(shí)字山河壯美文化燦爛語(yǔ)文要素人文主題立德樹(shù)人一、在歌謠里感受山川之美二、在節(jié)日里觸摸傳統(tǒng)文化三、在漢字中領(lǐng)略中華文明四、在美食中打開(kāi)文化景深五、在多元中進(jìn)行科學(xué)識(shí)字六、在交際中鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)七、在我愛(ài)閱讀中學(xué)會(huì)長(zhǎng)大統(tǒng)編教材（二下）第三單元整體備課思路一、在歌謠里感受山川之美

韻文之興，當(dāng)以民間歌謠為最先。歌謠是不會(huì)做詩(shī)的人將自己一瞬間的情感，用極簡(jiǎn)短、極自然的音節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，并無(wú)意要它流傳。因?yàn)檫@種天籟與人類(lèi)美好性最相契合，所以好的歌謠，能令人人傳誦，歷幾千年不廢。其感人之深，有時(shí)還駕專(zhuān)門(mén)詩(shī)家的詩(shī)而上之。

——梁?jiǎn)⒊ㄖ袊?guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家）

童謠

古人云：“童，童子。徒歌曰謠。”童謠是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱進(jìn)入兒童生活中的。古代童謠的研究者形容童謠是“天籟自鳴”，形容童謠之美“如風(fēng)行水上，自然成文”。現(xiàn)在，我們一般認(rèn)為童謠，就是適合兒童唱誦的歌謠，內(nèi)容通俗淺顯，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，大都用韻語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，形式不拘。

童謠分類(lèi)1.按照國(guó)家劃分2.按照年代劃分中國(guó)童謠外國(guó)童謠老童謠新童謠bēn又稱(chēng)“九州”，是古代中國(guó)的一個(gè)地理區(qū)劃概念。古代九州的地理范圍與古代漢族傳統(tǒng)聚居地區(qū)重疊，稱(chēng)為“華夏九州“。很顯然，這是一首新童謠，押韻，非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀，在誦讀中感受歌謠的音韻之美。長(zhǎng)城13400多公里，是不是很長(zhǎng)？珠峰8844.43米，是不是很高？“長(zhǎng)”“聳”兩個(gè)字讓我們感受到祖國(guó)的幅員遼闊、山川壯美。朗誦這兩句話時(shí)我們應(yīng)該帶著自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。新童謠音韻美思想性低段實(shí)施“立德樹(shù)人”的一個(gè)很好的載體“奔”，黃河奔流不息的氣勢(shì)；“涌”，長(zhǎng)江波濤洶涌的氣魄；“長(zhǎng)”，長(zhǎng)城蜿蜒萬(wàn)里的風(fēng)貌；“聳”，珠峰高聳入云的雄姿。二、在節(jié)日里觸摸傳統(tǒng)文化序號(hào)節(jié)日時(shí)間習(xí)俗1春

節(jié)正月初一貼窗花

放鞭炮2元宵節(jié)正月十五看花燈3清明節(jié)（節(jié)氣）在陽(yáng)歷4月4日至6日之間掃墓4端午節(jié)五月初五賽龍舟

吃粽子掛艾蒿5乞巧節(jié)七月初七乞巧6中秋節(jié)八月十五吃月餅7重陽(yáng)節(jié)九月初九敬老

踏秋賞菊

登高●選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)的？●我國(guó)有很多名族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些？學(xué)習(xí)新童謠課后學(xué)習(xí)要求：朗讀并背誦補(bǔ)充老童謠三、在漢字中領(lǐng)略中華文明象形字由來(lái)部首的含義“王”字旁大部分都跟玉有關(guān)。這是漢字充當(dāng)部首時(shí)，出現(xiàn)的形變現(xiàn)象。“钅”字旁表示與金屬有關(guān)。形聲字：形旁表意黃亢美邱昭瑜字趣字理四、在美食中打開(kāi)文化景深火字旁四點(diǎn)底都和“火”有關(guān)煮金陵小吃臘八粥，糖芋苗，桂花酒釀小元宵。豆沙條，馬蹄糕，松子茶糕滿街跑。糖粥藕，五香藕，棗泥餡心山藥桃。豆腐腦，火腿粽，金陵春卷加年糕。在美食中了解自己的城市在行走中品味城市的味道引自：全國(guó)小學(xué)創(chuàng)意習(xí)作種子教師·安徽王艷老師團(tuán)隊(duì)在體驗(yàn)中享受美食之趣食物，是中國(guó)人感知和把握世界的重要方式。推薦兩個(gè)美食視頻五、在多元中進(jìn)行科學(xué)識(shí)字美食的味道發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ABB式：用來(lái)形容事物的口感或味道練習(xí)說(shuō)話：甜津津的糯米團(tuán)、酸溜溜的話梅、辣乎乎的炒雞、香噴噴的烤鴨、油膩膩的肉皮、軟綿綿的面包、脆生生的嫩黃瓜、硬邦邦的窩窩頭……形旁的表意功能“宵”帶有“宀”，是夜的意思，如通宵、夜宵；“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關(guān)，如削鉛筆、削掉；“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、云有關(guān)，如云霄、九霄。“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關(guān)；“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關(guān)；“賠”帶有偏旁“貝”，與錢(qián)有關(guān)。美食的做法形旁的表意功能帶“心”和“忄”的字多與“心情”或“情緒”有關(guān)。帶“刂”和“刀”的字多與“利器”有關(guān)。帶“火”與“灬”的字多與“火”有關(guān)。化整為零分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合識(shí)字與生活相結(jié)合①十二個(gè)時(shí)辰子(zǐ)丑(chǒu)寅(yín)卯(mǎo)辰(chén)巳(sì)午(wǔ)未(wèi)申(shēn)酉(yǒu)戌(xū)亥(hài)②十二生肖鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬六、在交際中鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)本課“口語(yǔ)交際”關(guān)鍵

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的“語(yǔ)境場(chǎng)”2.要讓“交際”真正發(fā)生3.清楚地表達(dá)真實(shí)的想法

4.簡(jiǎn)單地說(shuō)明自己的理由

理想的口語(yǔ)交際“語(yǔ)境場(chǎng)”liáo從繪本中發(fā)現(xiàn)“交際”的秘密我們班“第一本書(shū)”七、在我愛(ài)閱讀中學(xué)會(huì)長(zhǎng)大《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》閱讀策略一、了解作者二、讀懂故事三、明白道理四、延伸拓展孫幼軍（1933年5月—2015年8月6日），出生于哈爾濱。被譽(yù)為“一代童話大師”，是著名童話作家、中國(guó)首位安徒生獎(jiǎng)提名者、《小布頭奇遇記》作者。二上：《小狗的小房子》二下：《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》怪老頭孫幼軍安武林孫幼軍中等個(gè)，身上有典型的東北人的性格。眼睛很大，不過(guò)當(dāng)他用眼白看你的時(shí)候，你就要注意了，老先生可能要表示不滿或者憤怒了。他說(shuō)話聲音很有特點(diǎn)，似乎那聲音是從腮的兩邊傳出來(lái)的，有兩股氣流組成，所以，聲音不大但堅(jiān)實(shí)有力，而他的笑聲就像橡皮子彈打在墻上一樣，短促堅(jiān)硬，但來(lái)自心靈。他不會(huì)禮貌的笑，不會(huì)假笑，不會(huì)很有涵養(yǎng)的笑，他的笑就像山澗的清泉一樣清澈透明。他喜歡戴禮帽，或者別的帽子，似乎那個(gè)帽子就像他的標(biāo)簽一樣，他很瀟灑地站在自己的房子下面，雖然他的頭發(fā)全部白了，但如雪的白發(fā)給他增加了很多的魅力。

孫幼軍一輩子都在寫(xiě)童話，在紅果兒童文學(xué)界，他的童話似乎到了登峰造極的地步。如果我不怕得罪人的話，我會(huì)說(shuō)：他是中國(guó)童話第一人（健在的作家們）。作者:LucyCousins出版社:Candlewick出版時(shí)間:2006年11月翻譯:引自“麥杰克中英文”I'mtheBest一只在歡呼跳躍的狗狗，大聲告訴我們，他什么都是最棒的，怎么個(gè)棒法呢？先來(lái)看看狗狗的朋友們，有瓢蟲(chóng)，鼴鼠，鵝還有一頭驢。盡管狗狗很愛(ài)他的朋友，他們也很厲害，但是狗狗認(rèn)為最棒的還是他。為啥呢？看看他怎么來(lái)證明自己是最棒的。和鵝比挖洞，他贏了。和瓢蟲(chóng)比大小，他贏了。和驢比游泳，他贏了。狗狗開(kāi)心地得出結(jié)論，他什么都是最棒的。

狗狗的朋友們傷心了，因?yàn)樗麄兌急炔贿^(guò)狗狗，就在這時(shí)，鼴（yǎn）鼠有了主意，朋友們要開(kāi)始給狗狗上一堂教育課。鼴鼠和狗狗比挖洞。驢和狗狗比大小。一只在歡呼跳躍的狗狗，大聲告訴我們，他什么都是最棒的，怎么個(gè)棒法呢？一只在歡呼跳躍的狗狗，大聲告訴我們，他什么都是最棒的，怎么個(gè)棒法呢？

狗狗發(fā)現(xiàn)了自己真正的長(zhǎng)處，還是最棒的！人文主題的延伸：真正的長(zhǎng)處，

不需要用別人的短處來(lái)襯托！語(yǔ)言要素的拓展：

1.雙語(yǔ)閱讀，提升兒童閱讀生長(zhǎng)力。2.相似句式，適合“仿句”的練習(xí)。舉例子，教方法學(xué)生自主實(shí)踐運(yùn)用“和大人一起讀”“我愛(ài)閱讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”沒(méi)有課外閱讀，那語(yǔ)文教學(xué)就只是“半截子”的。新編語(yǔ)文教材主張讀書(shū)為主，讀書(shū)為要。抓住這條，就可能化繁為簡(jiǎn)。——溫儒敏三位一體

關(guān)鍵詞一：立德樹(shù)人關(guān)鍵詞二：雙線組元關(guān)鍵詞三：三位一體統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)思路語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。走著，走著花就開(kāi)了……空白演示單擊輸入您的封面副標(biāo)題二下第七單元解讀與重點(diǎn)課型解析語(yǔ)文要素“人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線交織單元人文主題語(yǔ)文要素主題閱讀一春天朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音春的發(fā)現(xiàn)二關(guān)愛(ài)讀句子，想象畫(huà)面關(guān)愛(ài)是小溪三識(shí)字拓展識(shí)字，拓展閱讀漢字的奧妙四童心運(yùn)用詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)童話是一首歡快的歌五辦法能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)單的看法怎樣做最好六自然提取主要信息，了解課文內(nèi)容大自然，我們的“書(shū)”七改變借助提示講故事小動(dòng)物的難題誰(shuí)來(lái)答八世界之初能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象世界的童年單元整體說(shuō)明本單元以“改變”為主題，編排《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》4篇課文。四篇課文都是生動(dòng)有趣的動(dòng)物童話，巧妙啟迪孩子們悅納自我，熱愛(ài)生活，用勤勞的雙手創(chuàng)造美好的生活。主題閱讀升華的主題為“小動(dòng)物的難題誰(shuí)來(lái)答”。語(yǔ)文要素

本單元的語(yǔ)文要素點(diǎn)是“借助提示講故事”。《大象的耳朵》借助插圖講故事；《蜘蛛開(kāi)店》借助思維導(dǎo)圖講故事；《青蛙賣(mài)泥塘》借助反復(fù)句講故事；《小毛蟲(chóng)》借助課后習(xí)題中的圖文提示講故事。新舊教材對(duì)比《大象的耳朵》統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元（小動(dòng)物的難題誰(shuí)來(lái)答）主題閱讀“一主”教材你讀我誦《魔語(yǔ)瓶》《我就是我》《大象的耳朵》《我在床上想心事（節(jié)選）》《飯團(tuán)圓飯團(tuán)香》《西西的冷飲店》《蜘蛛開(kāi)店》《蜘蛛》《希望》《卡羅爾和他的小貓》《溪水和湖水》《青蛙賣(mài)泥塘》《道德經(jīng)（節(jié)選）》《勸學(xué)（節(jié)選）》《增廣賢文（三）》《青蛙》《小毛蟲(chóng)》《小毛蟲(chóng)》《我是一只小蝴蝶》《彩蝶》一個(gè)大單元14節(jié)課的7種課型的整體安排

課次課型

內(nèi)容

說(shuō)明第1課時(shí)單元導(dǎo)讀課單元小詩(shī)+俯瞰式瀏覽總起、定向第2—4課時(shí)整體識(shí)字課4篇課文中的生字+兩翼教材部分生字一年級(jí)4節(jié)；二年級(jí)3節(jié)；升一個(gè)年級(jí)遞減1節(jié)。高年級(jí)不開(kāi)。第5—9課時(shí)以文帶文課每節(jié)2-3篇，學(xué)10-15篇核心課型第10-11課時(shí)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課每課時(shí)讀1篇+寫(xiě)1片段立小言作文課第12課時(shí)自主閱讀課每節(jié)4-5篇，共4-15篇整本書(shū)閱讀第13課時(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練課教材中要求掌握的最基礎(chǔ)的字詞句知識(shí)語(yǔ)文園地及復(fù)習(xí)第14課時(shí)分享展示課展示本單元積累的內(nèi)容沒(méi)有試卷的考試課時(shí)課型“一主”教材“兩翼”教材1單元導(dǎo)讀全單元課文全單元兩翼讀本2整體識(shí)字《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》單元小詩(shī)3以文帶文《大象的耳朵》《我就是我》《我在床上想心事（節(jié)選）》4以文帶文《蜘蛛開(kāi)店》《飯團(tuán)圓飯團(tuán)香》《蜘蛛》5讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)《蜘蛛開(kāi)店》《立小言作文課》6整體識(shí)字《青蛙賣(mài)泥塘》《青蛙》7以文帶文《青蛙賣(mài)泥塘》整本書(shū)《貓和老鼠》8整體識(shí)字《小毛蟲(chóng)》《我是一只小蝴蝶》9以文帶文《小毛蟲(chóng)》《彩蝶》《小毛蟲(chóng)》單元小詩(shī)1.“一主”教材、以讀代講；2.美讀升華、練習(xí)說(shuō)話；3.“兩翼”拓展，小詩(shī)過(guò)渡；4.“兩翼”拓展、方法遷移；《蜘蛛開(kāi)店》：借助思維導(dǎo)圖講故事以文帶文20蜘蛛開(kāi)店

以文帶文課型統(tǒng)編語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)自學(xué)提示：

自由朗讀課文，在文中用“”畫(huà)出蜘蛛開(kāi)店賣(mài)的商品和光臨的顧客，用“___”畫(huà)出顧客各自的特點(diǎn)。蜘蛛開(kāi)店賣(mài)口罩河馬賣(mài)圍巾長(zhǎng)頸鹿賣(mài)襪子蜈蚣

思維導(dǎo)圖蜘蛛開(kāi)店賣(mài)口罩河馬賣(mài)圍巾長(zhǎng)頸鹿賣(mài)襪子蜈蚣

思維導(dǎo)圖口罩編織店“每位顧客只需付一元錢(qián)。”第一個(gè)招牌：師：顧客來(lái)了——生：是一只河馬。師：河馬嘴巴——生：那么大，口罩好難織啊，師：一整天的功夫——生：蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。師生承接讀：圍巾編織店“每位顧客只需付一元錢(qián)。”第二個(gè)招牌：蜘蛛開(kāi)店賣(mài)口罩河馬賣(mài)圍巾長(zhǎng)頸鹿賣(mài)襪子蜈蚣

思維導(dǎo)圖

師：顧客來(lái)了，顧客來(lái)了——生：只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。師：蜘蛛向上一看——生：原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿師：他的脖子——生：和樹(shù)一樣高師：一個(gè)星期，一個(gè)星期啊——生：足足忙了一個(gè)星期，才織完。蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。師生承接讀：——————蜘蛛開(kāi)店賣(mài)口罩河馬賣(mài)圍巾長(zhǎng)頸鹿賣(mài)襪子蜈蚣

思維導(dǎo)圖第三個(gè)招牌：襪子編織店“每位顧客只需付一元錢(qián)。”蜘蛛想：還是賣(mài)襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。師：顧客來(lái)了，顧客來(lái)了——生：蜘蛛嚇的匆忙跑回網(wǎng)上師：那位顧客是誰(shuí)呢——生：原來(lái)是一條四十二只腳的蜈蚣。師生承接讀：師：顧客來(lái)了，誰(shuí)來(lái)了？生：是一只河馬。師：河馬嘴巴怎么樣？生：那么大，口罩好難織啊，師：蜘蛛用了多長(zhǎng)時(shí)間織完了？生：蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。你問(wèn)我答讀：師：顧客來(lái)了，誰(shuí)來(lái)了？生：只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。師：蜘蛛向上一看，他是誰(shuí)？生：原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿師：他的脖子怎么樣？生：和樹(shù)一樣高師：蜘蛛用了多久才織完？生：足足忙了一個(gè)星期，才織完。你問(wèn)我答讀：師：顧客來(lái)了，誰(shuí)來(lái)了？生：原來(lái)是一條四十二只腳的蜈蚣師：蜘蛛嚇得跑哪去了？生：蜘蛛嚇的匆忙跑回網(wǎng)上你問(wèn)我答讀：

蜘蛛開(kāi)店賣(mài)口罩河馬嘴巴大一天賣(mài)圍巾長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)一星期賣(mài)襪子蜈蚣腳多？

思維導(dǎo)圖如果你是小蜘蛛，你想開(kāi)什么店呢？交流展示小平臺(tái)：

當(dāng)蜘蛛看到顧客是一位蜈蚣時(shí)，它還會(huì)去給蜈蚣織襪子嗎？

希望【意大利】賈尼?羅大里如果我有一家小店,只有一間房,我要開(kāi)始賣(mài)——知道是什么?——希望。“好價(jià)錢(qián)的希望!”只收一分錢(qián)。我給了一位顧客,能滿足六個(gè)人的希望。那些身無(wú)分文,什么也買(mǎi)不起的窮人,我將所有的布望送給他們,不要他們付一分錢(qián)。

選自《你讀我誦》二下

你讀我誦：讀：一家小店，幾間房？誦：如果我有一家小店，只有一間房,讀：我要開(kāi)始賣(mài)，知道是什么嗎？誦：希望！希望！讀：“好價(jià)錢(qián)的希望！”收多少錢(qián)？誦：只收一分錢(qián)！

選自《你讀我誦》二下讀：我給了一位顧客,能滿足幾個(gè)人的希望？誦：能滿足六個(gè)人的希望。讀：我將所有的希望送給誰(shuí)？誦：那些身無(wú)分文,什么也買(mǎi)不起的窮人,讀：他們需要付錢(qián)嗎？誦：不要他們付一分錢(qián)。

你讀我誦：

選自《你讀我誦》二下自學(xué)提示：

小組合作，共讀《飯團(tuán)圓飯團(tuán)香》，結(jié)合文章內(nèi)容制作一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖【名句誦讀】

最好的滿足就是給別人以滿足。

——[法國(guó)]拉布呂耶爾主題閱讀與《立小言作文課》融合《蜘蛛開(kāi)店》：借助思維導(dǎo)圖講故事讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)寫(xiě)話主題素材來(lái)源語(yǔ)文要素寫(xiě)話訓(xùn)練要點(diǎn)蜘蛛開(kāi)店飯團(tuán)圓飯團(tuán)香課文《蜘蛛開(kāi)店》主題閱讀《飯團(tuán)圓飯團(tuán)香》借助提示編寫(xiě)故事。1.誰(shuí)？什么特點(diǎn)？做什么？2.借助思維導(dǎo)圖想象故事，寫(xiě)故事。《立小言作文課》與統(tǒng)編教材的承接第七單元學(xué)習(xí)時(shí)間課型學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)一致第1課時(shí)以文帶文課型課文《蜘蛛開(kāi)店》主題閱讀《飯團(tuán)圓飯團(tuán)香》

1.借助提示復(fù)述故事。2.借助提示想象故事。

第2課時(shí)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課型第七單元作文課《蜘蛛開(kāi)店》《飯團(tuán)圓飯團(tuán)香》1．對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象的事物。2．在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——課程定位：語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。“知識(shí)與能力”維度:寫(xiě)自己的見(jiàn)聞、感受和想象;認(rèn)識(shí)和掌握逗號(hào)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)；語(yǔ)句做到完整與規(guī)范，即清晰、準(zhǔn)確地寫(xiě)出要表達(dá)的意思。三維目標(biāo)角度細(xì)化要素點(diǎn)——“過(guò)程與方法”維度：留心觀察周?chē)挛?寫(xiě)自己身邊的事、物、情、理);在寫(xiě)話中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);學(xué)會(huì)在方格稿紙中完成寫(xiě)話作業(yè)(書(shū)寫(xiě)工整、文面整潔、格式規(guī)范等)。三維目標(biāo)角度細(xì)化要素點(diǎn)——“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”維度:對(duì)寫(xiě)話有興趣;認(rèn)識(shí)到寫(xiě)話是語(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是自我表達(dá)的學(xué)習(xí)活動(dòng)

。三維目標(biāo)角度細(xì)化要素點(diǎn)——謝枋得

初學(xué)熟之，開(kāi)廣其胸襟，發(fā)舒其志氣，但見(jiàn)文之易，不見(jiàn)文之難，必能放言高論，筆端不窘束矣。——謝枋得《文章軌范》二年級(jí)上冊(cè)《立小言易作文》與單元語(yǔ)文要素的聯(lián)系單元人文主題語(yǔ)文要素立小言作文課一春天朗讀課文注意語(yǔ)氣和重音。春姑娘來(lái)了二關(guān)愛(ài)讀句子，想象畫(huà)面。立小言的好朋友三識(shí)字單元識(shí)字積累水煮肉片四童心運(yùn)用詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。渴望友誼的毛毛蟲(chóng)五辦法能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)單的看法。小馬過(guò)河六自然提取主要信息，了解課文內(nèi)容。大自然里的一問(wèn)一答七改變借助提示講故事。蜘蛛開(kāi)店八世界之初能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象。大頭兒子和小頭爸爸系統(tǒng)科學(xué)的饒有興趣的有質(zhì)有量的點(diǎn)狀式訓(xùn)練分布1.“一主”教材、以讀代講；2.美讀升華、練習(xí)說(shuō)話、表演激趣；3.“兩翼”拓展、方法遷移；《青蛙賣(mài)泥塘》：借助反復(fù)句講故事以文帶文21青蛙賣(mài)泥塘以文帶文課型統(tǒng)編語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元深圳市立言教育研究院蔣俊彥

這爛泥塘住著真不怎么樣，我還是把泥塘賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！

賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！泥塘挺舒服的，周?chē)€有綠茵茵的小草。

賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！泥塘很舒服，泥塘里有清澈的泉水，周?chē)€長(zhǎng)滿了小草。

賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！泥塘特別舒服，有樹(shù)，有花，有草，有水，有路，還有漂亮的房子……

自讀課文，找到“買(mǎi)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”這句話，用“”畫(huà)出來(lái)，讀一讀，數(shù)一數(shù)，一共出現(xiàn)了幾次？自學(xué)提示：自學(xué)提示

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用“～～～”畫(huà)出小動(dòng)物們提出了哪些建議，用“?????”畫(huà)出青蛙為泥塘做了哪些事？分享提示：小動(dòng)物（）給出的建議是……青蛙聽(tīng)了之后……

這爛泥塘住著真不怎么樣，我還是把泥塘賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！師生合作讀

師：一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥透昧恕！蹦校呵嗤芟耄窃谀嗵林車(chē)N些草，就能賣(mài)出去了。女：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣稀?/p>

賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！泥塘挺舒服的，周?chē)€有綠茵茵的小草。師生合作讀

齊：一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”男：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。女：于是他跑到周?chē)纳嚼镎业饺挚沉诵┲褡樱阎褡悠崎_(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。

賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！泥塘很舒服，泥塘里有清澈的泉水，周?chē)€長(zhǎng)滿了小草。男女合作創(chuàng)作讀男：小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)女：這里缺點(diǎn)兒樹(shù)……男：蝴蝶飛來(lái)說(shuō)女：這里缺點(diǎn)兒花……男：小兔跑來(lái)說(shuō)女：這里還缺條路……男：小猴跑來(lái)說(shuō)女：這兒應(yīng)該蓋所房子……男女合作創(chuàng)作讀男：小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)女：這里缺點(diǎn)兒樹(shù)……男：蝴蝶飛來(lái)說(shuō)女：這里缺點(diǎn)兒花……男：小兔跑來(lái)說(shuō)女：這里還缺條路……男：小猴跑來(lái)說(shuō)女：這兒應(yīng)該蓋所房子……小狐貍說(shuō)……師生問(wèn)答讀師：青蛙聽(tīng)了小動(dòng)物的建議后，是怎么想的？又是怎么做的呢？生：每次聽(tīng)了小動(dòng)物的話，青蛙都覺(jué)得有道理，他想，要是那樣的話，池塘準(zhǔn)能賣(mài)出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹(shù)，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

師：青蛙都做了什么呢？生：于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹(shù)，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。師：栽了樹(shù)，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。生：栽了樹(shù)，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀:

師：青蛙經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，瞧，現(xiàn)在的泥塘變得怎么樣？生：多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……

師：多好的地方呀！生：有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……

賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！泥塘特別舒服，有樹(shù)，有花，有草，有水塘，有路，還有漂亮的房子……美讀感悟1組：多好的地方！有樹(shù)，有花，有草,有水塘。1.2組：多好的地方！你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。1.2.3組：多好的地方！你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。1.2.3.4組：多好的地方！這兒還有道路通到城里。多好的地方！

分角色表演四只青蛙老牛、野鴨、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍

這爛泥塘住著真不怎么樣，我還是把泥塘賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！

賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！泥塘挺舒服的，周?chē)€有綠茵茵的小草。

賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！泥塘很舒服，泥塘里有清澈的泉水，周?chē)€長(zhǎng)滿了小草。

賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！泥塘特別舒服，有樹(shù)，有花，有草，有水，有路，還有漂亮的房子……自學(xué)提示：

自由朗讀《格林童話》中的《貓和老鼠》，用橫線“

”畫(huà)出故事中反復(fù)出現(xiàn)的句子，多讀幾遍。

親愛(ài)的鼠老弟，我表姐生了個(gè)全身雪白，略帶褐色斑點(diǎn)的小寶寶，她讓我給孩子做教父，我得去抱著寶寶洗禮呢。

親愛(ài)的鼠老弟，又有一個(gè)表姐請(qǐng)我去當(dāng)教父了，而且這個(gè)孩子很特別，全身都是黑色，只有脖子上有一道白圈圈，這么特別的孩子我實(shí)在是不忍心推辭呀！

親愛(ài)的鼠老弟，你說(shuō)好運(yùn)要是來(lái)了，躲都躲不開(kāi)。這不，我表哥家也添了個(gè)黑毛白爪的兒子，也要我當(dāng)教父。你不介意我去吧？①②③二下第八單元解讀與重點(diǎn)課型解析語(yǔ)文要素“人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線交織單元人文主題語(yǔ)文要素主題閱讀一春天朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音春的發(fā)現(xiàn)二關(guān)愛(ài)讀句子，想象畫(huà)面關(guān)愛(ài)是小溪三識(shí)字拓展識(shí)字，拓展閱讀漢字的奧妙四童心運(yùn)用詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)童話是一首歡快的歌五辦法能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)單的看法怎樣做最好六自然提取主要信息，了解課文內(nèi)容大自然，我們的“書(shū)”七改變借助提示講故事小動(dòng)物的難題誰(shuí)來(lái)答八世界之初能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象世界的童年單元整體說(shuō)明本單元以“世界之初”為主題，主題閱讀的主題為“世界的童年”。課文《祖先的搖籃》是一首活潑有趣的兒童詩(shī)。《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》是一首充滿想象的散文詩(shī)。《羿射九日》是一篇神話故事。語(yǔ)文要素

本單元的語(yǔ)文要素點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”。《祖先的搖籃》：在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么？《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》根據(jù)開(kāi)頭往下想象。《羿射九日》故事里哪些內(nèi)容很神奇？新舊教材對(duì)比統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元（小動(dòng)物的難題誰(shuí)來(lái)答）主題閱讀“一主”教材你讀我誦《小朋友是怎么來(lái)的》《地球是個(gè)大力士》《祖先的搖籃》《幼學(xué)瓊林（一）》《搖籃》《愛(ài)說(shuō)謊的彗星》《我多大了》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《幼學(xué)瓊林（二）》《時(shí)光倒流》《千字文（一）》《千字文（二）》《夸父追日》《國(guó)王摘月亮》《羿射九日》《小古文（一）》《小古文（二）》《夸父逐日》《太陽(yáng)》課時(shí)課型“一主”教材“兩翼”教材1單元導(dǎo)讀全單元課文全單元兩翼讀本2整體識(shí)字《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》部首拓展識(shí)字3以文帶文《祖先的搖籃》《搖籃》《小朋友是怎么來(lái)的》4以文帶文《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《時(shí)光倒流》《我多大了》5整體識(shí)字《羿射九日》《太陽(yáng)》6以文帶文《羿射九日》《小古文（一）》《小古文（二）》單元小詩(shī)世界也有它的童年——那時(shí)候，十顆太陽(yáng)炙烤著大地，生靈涂炭。神勇的后羿拉滿了巨弓，九顆太陽(yáng)應(yīng)聲隕落。祖先的搖籃，從此，林原莽莽，綠意盎然，月宮的嫦娥也因此露出了笑顏……如何運(yùn)用“你讀我誦”策略什么是“你讀我誦”？很多人可能會(huì)說(shuō)它就是一本書(shū)。背誦識(shí)字課前導(dǎo)入課中帶文課末升華課間游戲親子互動(dòng)主題詩(shī)會(huì)班級(jí)節(jié)目學(xué)校活動(dòng)社區(qū)活動(dòng)是什么讓各實(shí)驗(yàn)校的家長(zhǎng)和孩子如此癡迷？主題閱讀你讀我誦

聲聲傳頌?zāi)阕x我誦如何在課堂里幫助我們教學(xué)？誦讀篇目都是文化經(jīng)典

從一年級(jí)到六年級(jí)，古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)各占50%的比例，整套書(shū)古詩(shī)有180首，加上教材上的129首，孩子在小學(xué)階段就可以誦讀300首古詩(shī)了。

同時(shí)還選了一些對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、增廣賢文、諺語(yǔ)、小古文等，這些內(nèi)容短小，易于背誦，又對(duì)孩子未來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)文有一個(gè)鋪墊的作用。

統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元（小動(dòng)物的難題誰(shuí)來(lái)答）“一主”教材你讀我誦《祖先的搖籃》《幼學(xué)瓊林（一）》《搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《幼學(xué)瓊林（二）》《時(shí)光倒流》《千字文（一）》《千字文（二）》《羿射九日》《小古文（一）》《小古文（二）》《夸父逐日》《太陽(yáng)》《你讀我誦》的美讀體系你問(wèn)我答讀情境賞析讀古今對(duì)譯讀師生承接讀減詞對(duì)比讀……你讀我誦如何在課堂里幫助我們教學(xué)？第一招：創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛第二招：詩(shī)意導(dǎo)入，引出主題第三招：分享展示，搭建舞臺(tái)課前帶文，激發(fā)興趣第一招：創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛第二招：詩(shī)意導(dǎo)入，引出主題第三招：分享展示，搭建舞臺(tái)課前帶文，激發(fā)興趣時(shí)光倒流時(shí)光倒流一定好好玩：河水從海里流向高山，雨點(diǎn)從地面飄回天上。太陽(yáng)從西邊冉冉升起，時(shí)序變成了冬、秋、夏、春。草木先結(jié)果然后開(kāi)花，葉子由枯黃轉(zhuǎn)為青綠。自由朗讀選自二下《你讀我誦》鳥(niǎo)兒和飛機(jī)，往后飛翔；人、獸和汽車(chē)倒退行走。年老的，漸漸變得年輕，年輕的，一天天長(zhǎng)成幼小；幼小的，慢慢回到母親的肚子里。自由朗讀師生承接讀師：時(shí)光倒流一定好好玩：師：河水從海里流向高山，生：雨點(diǎn)從地面飄回天上。師：太陽(yáng)從西邊冉冉升起，生：時(shí)序變成了冬、秋、夏、春。師：草木先結(jié)果然后開(kāi)花，生：葉子由枯黃轉(zhuǎn)為青綠。師：鳥(niǎo)兒和飛機(jī)，生：往后飛翔；師：人、獸和汽車(chē)生：倒退行走。師：年老的，生：漸漸變得年輕，師：年輕的，生：一天天長(zhǎng)成幼小；師：幼小的，生：慢慢回到母親的肚子里。師生承接讀坐上機(jī)器貓的時(shí)光機(jī)去看看《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》是怎么樣的？當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候自由朗讀第一招：創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛第二招：詩(shī)意導(dǎo)入，引出主題第三招：分享展示，搭建舞臺(tái)課前帶文，激發(fā)興趣蔽月山房

［明］王陽(yáng)明山近月遠(yuǎn)覺(jué)月小，便道此山大于月。若有人眼大于天，當(dāng)見(jiàn)山高月更闊。選自《你讀我誦》你讀我誦讀：山離得近，月亮離得遠(yuǎn)，月亮給人的感覺(jué)更小。誦：山近月遠(yuǎn)覺(jué)月小。讀：就有人說(shuō)山比月亮大。誦：便道此山大于月。讀：如果有人眼光像天空一樣開(kāi)闊。誦：若有人眼大如天。

讀：便會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅山高，而且月亮更為廣闊。誦：當(dāng)見(jiàn)山高月更闊。古今對(duì)譯讀你讀我誦讀：站在地面上看，山比月亮要大。誦：山近月遠(yuǎn)覺(jué)月小，便道此山大于月。讀：站在宇宙的高度，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，月亮更為廣闊。誦：若有人眼大于天，當(dāng)見(jiàn)山高月更闊。解文賞析讀第一招：創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛第二招：詩(shī)意導(dǎo)入，引出主題第三招：分享展示，搭建舞臺(tái)課前帶文，激發(fā)興趣第三招：分享展示，搭建舞臺(tái)1.課中帶文，拓展補(bǔ)充，豐富積累課中帶文，拓展內(nèi)容自學(xué)提示：自由讀課文《小馬過(guò)河》，用“

”畫(huà)出課文中媽媽說(shuō)的話，多讀幾遍。這句話讓你想到了《怎樣做最好》中的哪句話，請(qǐng)批注在旁邊。你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？怎么回來(lái)啦？那條河不是很淺嗎？那么河水到底是深是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？

媽媽滿臉疑惑，疑問(wèn)的語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈！

孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。

好一個(gè)語(yǔ)重心長(zhǎng)的媽媽呀，故事道理盡顯于此！你讀我誦：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。課文對(duì)譯讀

讀：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。

誦：孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。課文對(duì)譯讀選自《你讀我誦》第五單元《怎樣做最好》

讀：親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

誦：河水是深是淺，你去試一試就知道了。2.課中帶文，調(diào)節(jié)氣氛，放松心情課中帶文，拓展內(nèi)容古文（誦）現(xiàn)代文（讀）天地玄黃，深青色的上天，灰黃的大地，宇宙洪荒。混沌的宇宙無(wú)邊又無(wú)際。日月盈昃，太陽(yáng)東勝西下，月兒圓缺輪替，辰宿列張。星辰布滿在無(wú)邊的天空中。課后帶文，升華主題、復(fù)現(xiàn)積累千字文（一）天地—玄黃，宇宙—洪荒。日月—盈昃，辰宿—列張。變換節(jié)奏讀千字文（一）天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。拍手讀運(yùn)用資源創(chuàng)造資源先看其他小朋友是怎么《你讀我誦》的。看的過(guò)程，就是感知內(nèi)容的過(guò)程。看的過(guò)程，就是激發(fā)興趣的過(guò)程。看的過(guò)程，就是欣賞的過(guò)程。看的過(guò)程，就是模仿的過(guò)程。運(yùn)用資源創(chuàng)造資源觀看評(píng)價(jià)模仿創(chuàng)造學(xué)習(xí)就已經(jīng)真實(shí)發(fā)生了運(yùn)用資源創(chuàng)造資源

錄制兩次，就要給孩子看一下，通常情況下，孩子看到自己錄的樣子，都會(huì)很開(kāi)心，有時(shí)孩子會(huì)找出自己的問(wèn)題，就自然要求重錄，這時(shí)我們就隨著孩子重錄就好。長(zhǎng)此以往，孩子就懂得自立目標(biāo)、自我實(shí)踐、自我完善、自我超越。運(yùn)用資源創(chuàng)造資源

錄制結(jié)果：當(dāng)孩子看到自己錄的有點(diǎn)好的時(shí)候，家長(zhǎng)就主動(dòng)說(shuō)：“太好了，我要發(fā)給奶奶，還要發(fā)到你們班級(jí)群里……”然后等爺爺奶奶回復(fù)或點(diǎn)贊、班級(jí)的家長(zhǎng)、老師，回復(fù)和點(diǎn)贊后，讓孩子自己讀這些回復(fù)和點(diǎn)贊。運(yùn)用資源創(chuàng)造資源

這樣做幾次，家長(zhǎng)和孩子都有一種做游戲的感覺(jué)，而就是在游戲的過(guò)程中，孩子誦的越來(lái)越醇熟，越來(lái)越有美感。謝謝傾聽(tīng)！書(shū)聲瑯瑯，讓主題的情感融入兒童的血液，塑造孩子的心靈。議論紛紛，讓主題的精神浸入孩子的骨髓，樹(shù)立孩子的認(rèn)知。其樂(lè)融融，讓主題的境界滋養(yǎng)孩子的性情，提升孩子的智慧。《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》整體識(shí)字課常規(guī)識(shí)字課——整體識(shí)字課型統(tǒng)編語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元內(nèi)容級(jí)別共32個(gè)生字：祖掏逗薔薇逮憶啊濃望藍(lán)摘賽紀(jì)必須功譬糙敏式簡(jiǎn)由睜秩序哦世界反復(fù)弄

正確認(rèn)讀1-10個(gè)生字正確認(rèn)讀11-20個(gè)生字正確認(rèn)讀21-32個(gè)生字

識(shí)字攀登晉級(jí)我能行第一次我認(rèn)識(shí)（）個(gè)生字，

第二次我認(rèn)識(shí)（）生字。當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候師：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，生：紀(jì)，紀(jì)，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，師：每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。生：必須，必須，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。重點(diǎn)字復(fù)沓讀每樣?xùn)|西都學(xué)習(xí)怎么生活。每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。減詞對(duì)比讀……必須……師：太陽(yáng)做別的事情都沒(méi)有成功。生：功，功，都沒(méi)有成功。師：譬如說(shuō)唱歌。生：譬，譬，譬如說(shuō)唱歌。你問(wèn)我答讀重點(diǎn)字復(fù)沓讀你問(wèn)我答讀譬譬如比如譬如說(shuō)唱歌。比如說(shuō)唱歌。師：它粗糙的聲音，生：糙，糙，粗糙的聲音，師：把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。生：敏，敏，敏感的新世界。重點(diǎn)字復(fù)沓讀師：水很快就學(xué)會(huì)了流動(dòng)，因?yàn)橹挥幸环N方式。生：式，式，只有一種方式。師：那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。生：簡(jiǎn)，簡(jiǎn)，生活就是這么簡(jiǎn)單。重點(diǎn)字復(fù)沓讀師：每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。生：弄，弄，弄明白做什么最容易。師：世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由生長(zhǎng)。生：由，由，萬(wàn)物在自由生長(zhǎng)。重點(diǎn)字復(fù)沓讀

弄雙手把玩玉器三點(diǎn)圖釋法弄間距相等撇要出頭豎要直要出頭