《地球表面的地形》說課稿尊敬的各位領導、各位老師們：大家好！感謝大家的光臨和指導！我今天和大家討論的課是小學教科版五年級上冊三單元第一課《地球表面的地形》。為了更好的落實三性任務和研究市級課題《信息技術環境下的科學課自主·探究·合作學習策略的研究》，我精心準備了這一堂課。首先，在“育人為本，特色發展”的頂層設計理念和三性教育理念的指引下，我從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點難點、材料準備、教法學法、教學過程和板書設計等方面進行了思考和探索。一、縱橫聯系，說教材：本單元主要指導學生認識地球表面常見的地形及其變化和原因。屬于小學科學課程標準中的“地球與宇宙”中“地表及變化”的范疇。從內容編排上本單元分為四大部分。本課為第一部分，先大致地讓學生了解認識地球表面的地形及整體概況，是本單元學習的基礎，將引發學生討論和交流有關地球表面地形地貌及其變化的一些話題并為本單元后面的三部分做好鋪墊。本課內容分為兩部分。第一部分“我們看到過的地形”；第二部分“觀察地形圖”。教學從交流學生帶來的有典型地形特點的風景照片開始，讓學生了解什么是地形，了解平原、山脈等常見地形的特點。再通過觀察地形圖，讓學生了解中國及世界地形的大致情況，激發學生對本單元內容的學習興趣。從本課的教學中，教師可以了解到學生對本單元學習內容知道些什么，關注什么，困難在哪里，以便更好地進行下面的教學。由于本課的教學內容離不開相關的圖片資料，而教材提供的圖片資料又不足，所以，我和學生充分利用現在的信息技術以及實驗室相關模型，作為本課的教具和學具。二、聯系實際，說學情：1、在認識上，關于地球表面的形態，五年級的學生在生活和學習中，已有不少見聞。他們對高山、河流、平原這些常見地形并不陌生。溶洞、瀑布、峽谷等一些特殊的自然景觀也會引起他們的好奇心。2、在能力上，五年級學生有上網查閱資料的能力，分析和處理信息的能力，有一定的觀察能力、閱讀理解能力、自制力、表達力和實驗探究能力，但不同的個體存在差異。3、在心理上，學生對未知事物有著強烈的好奇心和探究欲望，也喜歡實驗和觀察，但缺乏耐心和細心。他們的自我意識增強，很在乎別人對自己的評價，所以，教師應多進行合理的激勵性評價。三、定位準確，說目標：1、學科性目標：知道常見的地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。能觀察描述常見地形的特點。會看地形模型，能在地形模型上指認高原、平原、山脈、河流、海洋等地形。知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。2、教育性目標：在對地球各種地形地貌的了解中，增強對地球家園對大自然的熱愛之情。滲透環保意識。3、創新性目標：充分利用身邊各種渠道的信息資源開拓教學資源，引導學生自覺關注和收集相關的信息。對學習地球表面的地形的知識充滿興趣，能主動關注和了解所去過的地方是什么樣的地形。學會在生活中學習并用課堂所學的知識運用于生活實際。四、重點難點，說關鍵：1、重點：知道典型地形地貌的特點；總結歸納地球表面地形地貌的大致情況。2、難點：描述各種地形地貌的特點。五、導學導悟，說方法：1、教法：問題引導法、談話法、演示法、評價法、2、學法：觀察法、討論法、列表法、上網查閱法、調查法、合作學習法六、有的放矢，說準備：1、教師準備：一些典型的地形地貌的圖片或課件，地球地形模型.為每組學生準備一個地球地形模型，了解學生課前收集相片和資料的情況以及對地形的了解程度。2、學生準備：收集一些能反映自己去過地方的地形地貌的風景照片，注明地點和地形。沒有出過遠門的學生可以收集家人外出帶回的照片或從雜志、書籍和網絡上收集到的相關圖片和摘錄資料。3、安排學生在課前幾天利用上網或課余時間收集一下相關資料，具體有：⑴地球表面的地形有哪些？每種地形有什么特點？（可在百度輸入“地形”二字后搜索并下載相關圖片和資料。圖片可拷貝在U盤后以后帶來，文字資料可抄錄在記錄本上。）描述地形特點可以從海拔、起伏情況、特殊特點等方面去概括。⑵查找自己旅游過的地方的照片或圖片，判斷那個地方是什么地形，有什么特點。記錄格式是：地名它主要的地形地貌特點⑶教師最好給不同的學生分配明確的收集任務，每種地形讓幾個人負責收集資料和歸納地形特點。七、師生互動，說過程：本課包括四個教學環節教學環節學生活動教師活動設計意圖時間一、創設情境導入新課1、先聆聽要求，然后每個小組長把地球的模型放在小組中間的位置，讓組員們一起觀察。分組看和摸地球地形模型后，舉手回答描述地球表面的特點：高低起伏，凹凸不平。地球海陸分布----七分海洋三分陸地。這就是地球表面的大致地形。1、（出示地球地形模型）說：同學們，今天我給大家帶來了一樣禮物，它是地球的地形模型。它可以使我們更好的認識我們的地球。讓我們用1分鐘的時間先大概的看一看，摸一摸地球的表面，然后用簡單的語言形容。學生回答后，引出本課標題并板書。開門見山引入學習目標又可以激發學生學習興趣。5分鐘二、探究常見的地形及其特點1、看科學圖冊16-17頁，舉手回答地形的種類：常見的地形有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。2、探究各種常見地形的特點：拿出課前收集的各種圖片文字資料，在小組內討論交流，提煉出關鍵詞語完成表格1，然后，讓小組代表板書該種地形特點。）3、等學生板書完各種地形的特點后，其他小組可以補充糾正，師生評價并找出關鍵詞，突出各種地形特殊的特點。4、看各種地形的簡化圖讓學生辨認。或用橡皮泥捏出各種地形。相互評價。1、問：地球上的地形有哪些？引導學生參看課前收集的資料或閱讀科學圖冊16-17頁了解常見的五種地形。板書2、問：每種常見的地形有什么特點？（幻燈出示）請大家拿出課前收集的各種圖片文字資料，在小組內討論交流并提煉出關鍵詞語來描述地形的特點。然后，請準備好的同學上來板書。）3、等學生板書完后，引導學生依次找出關鍵詞和請其他學生補充。教師可以結合課件的圖片適時點撥，如；比較各種地形的不同和相同。引導學生抓住每種地形的特殊特點。4、出示各種地形的簡化圖讓學生辨認。或讓學生用橡皮泥捏出各種地形。通過展示師生收集的網絡資料，交流各種常見地形的特點。體現了創新性目標1。通過對各種地形的了解，增強對大自然的熱愛之情15分鐘三、介紹我們旅游過的地方1、聆聽要求，看幻燈，在小組內交流旅游地點的地形情況并共同完成表格2。地名地形特點2、匯報者出示照片圖片，只描述那個地方的地形特點，讓其他組的同學判斷所說的地名。避免匯報的地形類型重復。1、你去過什么地方旅游嗎?能不能拿著照片或圖片上來給同學們介紹那個地方。先說那個地方的地名，再描述它的地形有什么特點。在上來介紹前，可以先在小組內交流并共同完成表格2。2、組織學生匯報展示時，以猜地名的游戲引導根據匯報者描述的地形特點和照片圖片判斷所說地名。避免匯報的地形類型重復。深化對地形的認識，運用所學聯系實際。10分鐘四、拓展延伸，課后活動1、看，做地球公民宣言：愛護環境，不亂丟垃圾。2、聆聽回顧。舉手回答本課的收獲，思考未來。課后繼續研究地球的地形及其變化。3、聆聽要求，課后繼續研究地球的地形及其變化。1、地球的地形多種多樣，形成了我們美麗的地球家園。為了讓它繼續美麗，讓我們一起愛護她吧。2、本課，你收獲了什么？以后，你會怎么做？課后繼續研究地球的地形及其變化。3、請在課后收集有關地形發生變化的資料，特別是火山和地震引起地形變化的資料，最好是文字加圖片。通過回顧總結再運用，滲入環保教育。挖掘和落實教育性任務。5分鐘教學反思1、概念準備：海拔是指地面某個地點高出海平面的垂直距離。網絡上，海拔一詞也經常被用為一個人身高的代指。地勢是指地表高低起伏的狀態，指地表形態起伏的高低與險峻的態勢，包括地表坡度的陡緩程度。地形，是指地勢高低起伏的變化，即地表的形態。分為：高原、山地、平原、丘陵、盆地和裂谷系六大基本地形。學生歸納各種地形特點時可以結合不同地形圖比較區別來認識，比如高原和平原比較，丘陵和山地、平原比較。高原和山地比較。2、引入不該用視頻耗時多且有雜畫面，應該改為各種地形圖片或由地形模型引入開門見山進入“地球表面的形態（地形）”主題。3、然后各種地形特點可以由課前做好資料準備得學生來介紹講解。學生的準備不充分。安排學生在課前幾天利用上網或課余時間收集一下相關資料，具體有：⑴地球表面的地形有哪些？每種地形有什么特點？（可在百度輸入“地形”二字后搜索并下載相關圖片和資料。圖片可拷貝在U盤后以后帶來，文字資料可抄錄在記錄本上。）⑵查找自己旅游過的地方的照片或圖片，判斷那個地方是什么地形，有什么特點。記錄格式是：地名它主要的地形地貌特點⑶教師最好給不同的學生分配明確的收集任務，每種地形讓幾個人負責收集資料和歸納地形特點。4、了解學生的語言水平，盡量讓學生用自己能接受的語言描述和表達。語言一定要簡練嚴謹，教師要不斷的錘煉自己的語言，可不說的少說，不能說的就不要說，這樣才能讓學生感到有科學味道。5、科學課一定要引導學生探究，不要急于把答案告訴學生，要通過提問組織教學，好好提煉教師的語言和問題。教學活動形式靈活多樣，可在了解完各種常見地形特點后，讓孩子們用橡皮泥模擬一下地球表面地形就更好不過了；或教師板畫各種地形的簡化圖讓學生辨認。6、板書可改為依次拆分展示。八、重點突出，說板書：