百分數的應用說課稿一、教材分析：《百分數的應用》是“解決比一個數增加（或減少）百分之幾的數的實際問題”，是在學生掌握了“百分數的意義”、“百分數的簡單應用”“一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題”的基礎上進行的。二、學情分析：學生在本課學習之前已經初步了解了百分數的意義，并且可以利用線段圖解決簡單的百分數應用問題，具有了一定解決實際問題的能力。三、教學目標：根據學生的學習情況及教材內容和新課標要求，我確定以下教學目標。1、結合現實情境進一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解及應用。2、能解決“比一個數增加百分之幾的數”或“比一個數減少百分之幾的數”的實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。四、重點難點：根據以上教學目標我確定了重難點。重點：能解決“比一個數增加百分之幾的數”或“比一個數減少百分之幾的數”的實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。難點：能理解“比一個數增加百分之幾”或“比一個數減少百分之幾”的意義。五、教法：1、情境創設法：《數學課程標準》指出：“讓學生在現實情景中體會和理解數學。”而本節課主要是百分數在生活中的實際應用，所以我創設一個火車提速的情境，從而揭示課題，激發學習興趣。2、自主探索法：倡導“自主、合作、探究”，是新課程的核心理念。這節課在新知的獲得過程中，讓學生動手畫、動腦想、動口說，去探究新知，使學生獲得較準確的知識。3、聯系生活法：“數學教學要立足于社會現實生活，以學生的生活經驗和已有的知識出發，最終要用數學知識解決實際問題、服務于社會生活。”因此，我在導入新課、探究解決問題的方法和彈性練習的各個環節盡量用學生熟悉的例子來教學，使學生感受到數學就在身邊，培養了學生數學意識。六、學法：新課程不但倡導教師教學方式的轉變，而且著力于學生學習方式的轉變。培養學生的學習能力首先要讓學生掌握學習數學的方法。在這節課中，學生的學習方法主要有：1、轉化法：學生在理解“增加百分之幾”的意義時，學生能結合百分數的意義，把知識轉化為一個數是另一個數的百分之幾的應用題，幫助理解新知識。2、比較法：在探索解決問題的方法中，出現了兩種方法，學生就對兩種方法進行比較，讓學生選擇自己喜歡的方法。3、合作交流法：在獲得新知的過程中，開展小組合作，提高了學習效益，使學生的智力得到最佳的開發，樹立了主人翁的意識。七、教學程序：（一）、復習導入1.課件出示展示例題1有一列火車，原來每小時行駛180千米，提速后，這列火車每小時行駛270千米，現在這列火車的速度比原來增加了百分之幾？1）學生口算完成，教師板書計算式子。2）條件和問題互換進入新課內容3）板書課題百分數的應用（二）（二）、探究新知：1、創設情境，提出問題：例：有一列火車，原來每小時行駛180千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了50%。現在這列火車每小時行駛多少千米？⑴．學生讀題，找出題中的已知條件和問題。⑵．提問：從“這列火車的速度比原來增加50％”這句話中你知道了哪些數學信息？（引導學生明確單位“1”，和增加的速度是原來的百分之幾）⑶．你能用畫線段圖的方法表示出火車現在的速度與原來的速度之間的關系嗎？(學生嘗試畫線段圖，完成后教師多媒體演示畫線段圖具體步驟，并引導學生觀察線段圖分析出現在火車的速度是原來的百分之幾。)2、學生自主探索解題方法。⑴．獨立嘗試：（讓學生獨立解決問題，并與同伴交流算法。教師巡視，發現問題及時指導，特別關注學生是否能正確地用線段圖進行分析解答。）⑵．學生匯報展示⑶．合作、交流，總結方法。三、嘗試練習：春雷小學五年級學生有50人，六年級學生比五年級多10%，四年級學生比五年級少20%，春雷小學六年級和四年級分別有學生多少人？⑴畫圖表示出四、六年級學生與五年級學生之間的關系。⑵列式解決問題。（讓學生在前面總結的兩種方法中選擇自己喜歡的方法來嘗試解決本題。）四、練習提高一件商品原價100元，先提價10%，后又降價10%，現在是多少元？（提醒學生仔細思考一下：“先提價10%，后又降價10%”，兩次的單位“1”一樣嗎？）五、課堂總結這節課你學會了什么？本節課我們主要進一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，并通過畫線段圖等方法解決“比一個數增加百分之幾的數”或“比一個數減少百分之幾