《木蘭詩》導學案【學習目標】.積累文言詞語，學習詳略得當的敘事方法，力爭熟讀成誦。.分析木蘭這個人物形象。.學習古代勞動人民保家衛國的熱情。【學習重點】賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。【學習難點】學習詳略得當的敘事方法。【課件準備】白板【小組任務】自學合作探究【課堂過程】一、自學質疑.知識鏈接：《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首樂府民歌。它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現手法，集中描繪了一個平凡的女子一一木蘭代父從軍和她解甲還鄉的不平凡的經歷。《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調雄勁、熱烈、質樸。.說說你以前所了解的木蘭，你認為花木蘭的故事之所以被人們廣為流傳的原因。.預習課文，讀準字音，讀準停頓。注音：機杼（）可汗（）_鞍鞫（_）轡頭（）鳴濺濺（）一金柝（一）燕山（）舊時裳（）.課文塑造了一個怎樣的木蘭形象，你喜歡嗎？跟小組同學說說喜歡的原因。二、合作探究自主探究，釋疑解惑。.請同學們聽老師朗讀課文，聽準字音，聽清節奏。.下面，請大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。然后找一位同學大膽地站起來讀一讀全文。.同學們，要想把課文讀的更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義，請大家四人一小組，邊讀邊口譯課文，借助工具書和課下注釋，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標記。（小組合作交流，邊讀邊譯）同學們有什么不明白的地方嗎？（學生說說不理解的地方，找學生解釋）理解了字詞句的含義，同學們應該知道本文講述的是一個怎樣的故事，來，用簡潔的語言說一說。.課文為我們描繪了一個怎樣的木蘭形象？找出文中語句分析。.你認為詩中刻畫木蘭英雄形象的筆墨多一些，還是作為一個普通女性的形象寫得多一些？為什么要這么寫呢？.作者用民歌體裁，整齊的句式，朗朗上口的語言，塑造了一個勤勞孝順、愛國愛家、不慕榮利、機智勇敢的英雄形象。這首詩歌中有許多值得我們積累的優美詩句，現在，請大家自由背誦喜歡的句段，比一比，看誰背的又快又準。三'展示提高（-）填空題《木蘭詩》選自（代）—編的—是朝時o它與并稱為“樂府雙璧”。(二)解釋下列詞語1.木蘭當戶織()2.惟聞女嘆息(_).軍書十二卷(_)4.愿為市鞍馬().旦辭爺娘去(_)6.萬里赴戎機()().朔氣傳金柝(_)8.策勛十二轉(_).賞賜百千強(_)10.出郭相扶將(_).關山度若飛(__)12.對鏡帖花黃(_)(三)原文填空文中表現木蘭代父從軍原因的詩句是表現木蘭出征做準備的排比句是表現軍情緊急和木蘭矯健英姿的句子是以特有的事物表現邊塞夜景的句子是表現戰爭持久的句子是集中體現木蘭高尚品格、不慕榮利的詩句是表現家人對木蘭歸家后的喜悅心情的詩句是表現木蘭歸家后喜悅心情的詩句是表現木蘭恢復女兒身之后愛美之情的詩句是.富有喜劇色彩，給人意想不到效果的兩句詩是.成語“撲朔迷離''的原句是.表現木蘭功勞之大，天子賞賜之多的句子是.表現木蘭出征時矛盾心理的句子.寫出贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢，能力不遜于男子的議論句是（四）鞏固拓展.開篇寫“惟聞女嘆息”的作用是什么？從下文看，木蘭嘆息的是什么？.怎樣理解文中“東市買駿馬，西市買鞍褲，南市買轡頭，北市買長鞭”這句話？她真的是分別到四個集市去準備這些出征用品嗎？.文中的“不聞-一但聞——”采用了什么方法？連續用兩次有什么作用？文中連用“旦辭”、“暮至”表明了什么？.本文有些數詞，如“十二”、“十年”等，這些數詞的用法有什么特點？你還能再舉出例子嗎？.本文寫木蘭代父從軍，征戰多年，只用了短短的六句話，你知道作者這樣謀篇有什么目的嗎？.木蘭功勞之大，天子賞賜之多，讓人們感受的了一位女英雄的形象。有的同學說“她不想當官，不僅僅是因為她不慕榮利”，你同意他的觀點嗎？如果真的還有其他原因，你能說說是什么原因嗎？.文中描寫了一個代父從軍的女英雄形象。有的同學讀后會問“她在軍營中十多年，真的沒人發現她是女子嗎？文章這樣寫是否有失真實”，對此，你又什么看法？.本文在寫作上一個突出的特點是剪裁得當，重點突出。說說詩中詳寫和略寫了哪些內容？為什么這么安排？.文中結尾是吟唱者的贊詞，有何作用？.文中“開