中班數(shù)學(xué)教案《我的車廂坐幾人》中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案及思考《我的車廂擠幾人》

【活動(dòng)背景】

綱要中倡導(dǎo)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正在發(fā)展的數(shù)學(xué)觀念和方法化解生活和游戲中的問題，并使幼兒能夠從生活和游戲中體會(huì)事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)至數(shù)學(xué)的關(guān)鍵和有意思。在日常生活和游戲活動(dòng)中，我班幼兒已經(jīng)能手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，對10以內(nèi)物體的總數(shù)存有了概念，但對于化解游戲和生活中的問題，還須要進(jìn)一步培養(yǎng)能力。本班的來園打卡墻飾就是一列存有四節(jié)車廂的小火車，每節(jié)車廂擠10名小朋友。幼兒對“來園乘車”環(huán)節(jié)非常感興趣，因此，我想要由此抓起去培育幼兒用10以內(nèi)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)化解生活、游戲中問題的能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)總和10以內(nèi)的兩數(shù)相乘的方法，可以講出結(jié)果。

2、通過操作方式和游戲體會(huì)至數(shù)學(xué)活動(dòng)的有意思。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、“身心健康快車”操作方式墻，羊羊插片若干，計(jì)數(shù)用水彩筆若干、玩具插片若干。

2、幼兒已經(jīng)能手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，對10以內(nèi)物體的點(diǎn)數(shù)存有了概念。

【重難點(diǎn)分析】

把兩數(shù)用兩種相同的物體（事物）則表示，數(shù)出總和。化解措施：用相同層次的代表兩種事物的計(jì)數(shù)物反反復(fù)復(fù)展開實(shí)際練，把兩種相同的“羊羊”插片用實(shí)際男女幼兒去排排站，彰顯出來總?cè)藬?shù)，并使幼兒拒絕接受，尊重兩種相同的事物數(shù)在一起得出結(jié)論總數(shù)的過程。

【活動(dòng)過程】

一、已經(jīng)開始部分。

孩子們?nèi)@時(shí)掛羊羊了嗎？回答：第一車廂的男孩兒去了幾個(gè)？請舉手，使我們數(shù)一數(shù)：1、2、3，一共去了三個(gè)男孩兒。（屈老師）第一車廂的女孩兒誰去了使我們數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5、6，一共去了六個(gè)女孩。答：第一車廂一共去了多少人？8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)幼兒猜猜著說道。我們的答案不一樣，怎么辦？老師存有一個(gè)不好辦法。

二、基本部分：

1、情景重現(xiàn)：

（1）懇請第一車廂實(shí)際幼兒手拿“羊羊”插片，男孩女孩各站一排。

重難點(diǎn)：先各站一排各數(shù)出總數(shù)，然后制備一排，再數(shù)出總數(shù)。

2、操作方式羊羊卡片，算是出來總數(shù)。

（1）喜羊羊和美羊羊各代表男孩兒、女孩兒；

（2）教師用羊羊插片在黑板上模擬過程。

（3）老師出題，幼兒操作方式。

基準(zhǔn)：第二車廂去了兩名男孩兒、四名女孩兒，懇請幼兒先點(diǎn)數(shù)排序出來兩張喜羊羊卡片，再點(diǎn)數(shù)出來四張美羊羊卡片，然后制備一排點(diǎn)數(shù)出來總數(shù)。

3、分組操作方式練：

（1）分組：喜羊羊、美羊羊卡片計(jì)數(shù)組、水彩筆計(jì)數(shù)組、玩具插片計(jì)數(shù)組、男孩、女孩列車組。

（2）擺事實(shí)規(guī)則和操作方法：用同一種顏色的水彩筆可以代表男孩兒，換一種同樣的顏色可以代表女孩兒；同一形狀的玩具可以代表男孩，另一種形狀的玩具可以代表女孩兒。老師說道懇請幾名女孩兒幾名男孩兒上火車，你們就從自己的材料中適當(dāng)?shù)財(cái)[幾個(gè)，然后再制備一排數(shù)出總數(shù)。

（3）民主自由挑選組與。

（4）教師出題，幼兒分別用自己手中的材料或本身差不多出來總數(shù)。

三、完結(jié)部分。

游戲：我們的火車停下了

老師當(dāng)火車頭，追到哪一桌，那一桌的小朋友就依次上火車。在教室里上開上一會(huì)兒。

【活動(dòng)思考】

我班幼兒出過走讀，比通常中班的孩子存有了更多一些的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和年齡上的優(yōu)勢，一半幼兒已經(jīng)過了5歲了，他們對乘法已經(jīng)存有了一些興趣，比如在平時(shí)有的幼兒可以在一起回答，幾加幾等同于幾的問題，也就是家庭的教育的影響，也許就是CPM課程的影響，幼兒的整體表現(xiàn)就是猜猜總數(shù)，不明白怎么得出結(jié)論總數(shù)，我想要如果教給幼兒方法，把代表兩數(shù)的實(shí)物放到一起數(shù)出總數(shù)反反復(fù)復(fù)這樣操作方式、游戲，對幼兒慢慢認(rèn)知兩數(shù)相乘的實(shí)際意義存有協(xié)助。但就可以逗留在用實(shí)物協(xié)助下，初步認(rèn)知的層面上，無法深入細(xì)致地回去搞抽象化的數(shù)學(xué)題，那樣還須要一個(gè)不斷擴(kuò)散，反反復(fù)復(fù)大量操作方式和更多的生活體驗(yàn)過程。

“活動(dòng)目標(biāo)2、通過化解生活中的問題體會(huì)至數(shù)學(xué)的關(guān)鍵和有意思。”的定的有些小，難于操作方式和來衡量，于是換成了“通過操作方式和游戲體會(huì)至數(shù)學(xué)活動(dòng)的有意思。”

活動(dòng)準(zhǔn)備工作中，我設(shè)計(jì)的物質(zhì)準(zhǔn)備工作就是存有層次性的，深淺程度相同：用羊羊卡片的方式去代表自己，用紅、藍(lán)卡片計(jì)數(shù)和三角形、方形計(jì)數(shù)就是分別在顏色和形狀上減少了難度。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)思索，我真的這些準(zhǔn)備工作還是存有問題，它們都就是紙質(zhì)的卡片，無法較好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，而且還須要教師一一回去剪裁準(zhǔn)備工作，于是我從活動(dòng)區(qū)中找尋至了兩種替代物。用相同顏色的水彩筆替代紅藍(lán)紙片用相同形狀的玩具插片替代三角形和方形紙片，既進(jìn)一步增強(qiáng)了數(shù)數(shù)時(shí)的快感，又能夠增加多余的勞動(dòng)。

我發(fā)生改變了設(shè)計(jì)中引入部分的回答方式，輕易把幼兒帶進(jìn)問題中，思索中，經(jīng)過課前試機(jī)，電腦上的照片在電視上不表明，看看電腦的小屏幕不確切，美羊羊和喜羊羊的區(qū)別不顯著，于是就臨時(shí)換成了輕易懇請某車廂的男女孩分別起身，懇請幼兒分別點(diǎn)數(shù)的形式了，效果較好。

分組操作方式時(shí)，玩具插片計(jì)數(shù)組并沒按相同的形狀去按數(shù)取物，而是將同一種形狀玩具按顏色相同計(jì)數(shù)，與老師導(dǎo)入材料的方式存有關(guān)系，但是我沒回去制止，主要考量使幼兒獲得成功，充滿著自信心更關(guān)鍵。

嚴(yán)重不足：

在引入部分當(dāng)幼兒的答案不統(tǒng)一，發(fā)生問題時(shí)，我沒懇請幼兒充份地回去思索，探討怎樣化解這一問題，就輕易說道老師存有一個(gè)不好方法，然后