幼兒園教研活動總結幼兒園教研活動總結3篇幼兒園教研活動總結1在貫徹《大綱》、解讀《大綱》的實踐活動中，幼兒教師又經歷了一次看法更新——實踐反省——自我成長的重要浸禮，開始并著重教育反省成為我們在實踐中的最大收獲，有力地推動了我園教研活動的進一步睜開。廣大教師在活動中不停思慮、審察、反省、判斷、剖析、總結，不停調整教育行為，自己素質有了顯然提升。下邊聯合我園教研活動，說說我的認識和反省。一、經過“一課多研”的教研活動，促使教師在反省中學習每學期班級教育總結時，我們要討教師對教材中有難于掌握或有疑惑的問題都寫在上邊，以便在來年用“一課多研”的方法解決，即“一個內容，多人講或一個內容一人多次講”。我們把課后的商討作為要點，使每個教師在議論中，找到解決的方法和對策，有效地促使了教師間的學習。如大班的《認識日歷》，在三個平行班由三名老師來上，內容目標同樣，可是教育成效各不同樣。我們在議論時，孫悅老師感想最深：“時間看法對幼兒來說較為抽象，只管我在活動中，把各樣日歷、月歷、年歷都用上了，孩子們就是難以配合，可是丁麗老師將年歷進行了擬人化——年媽媽有很多天娃娃，住在大小不一的月房屋里，孩子們學習興趣很高，還發現了閏月的問題，孩子們主動學習的踴躍性也調換起來了，從前我老是以為是孩子的問題，此刻看來完整部是我自己的責任，這樣的教研活動太有說服力了，不用大家說，我自己臉就紅了”。剖析評論：“一課多研”比從前由指定教師擔當的觀摩課和示范課更能起到示范引領作用，過去“能力強的教師時機多，能力差的教師遠遠躲”，此刻教師在相互的學習中，激發了潛伏的能力，增強自己學習成為了教師的自覺行為，他人的事變為自己的事。以后孫悅老師在《認識時鐘》的教育活動中，把分針、時針形象化，小白兔與小烏龜賽跑，孩子們學起來饒有興趣，老師不單體驗到了學習中獲取成功的歡樂，更重要的是在“一課多研”中學會了找尋差距，學會了反省，找到了教師人人學習的動力。二、經過專題商討活動，促使教師在反省中研究假如說：“一課多研”是睜開教師相互之間的學習比賽，那“專題商討”就是表現了班與班之間進行的比賽，如五大領域或單薄學科方面的商討，充散發揮了各班級教師之間的合作力量。如我們搞的地區活動商討，充分表現了這一點。地區活動是孩子們比較喜愛的活動，可是因為孩子們多，需要準備的半成品、資料也多，孩子們精力較分別。所以，幼兒園里常常是有觀光的、檢查的，才組織孩子們玩，平時就放在玩具柜里或收起來。事例一：大一班在睜開了豐富的地區活動，孩子們見有客人來，就“人來瘋”，一會玩這，一會玩那，氣的老師顧這顧不了那。大二班的孩子們在玩娃娃市場，孩子們細聲細語買賣著東西，悄悄無聲，沒有真實投入，有點悶。“針對地區活動難組織”這一專題，我們進行了議論剖析：大一班亂的原由是不常常玩，孩子們什么都想玩玩。大二班悶的原由是孩子們沒有體驗，像做“秀”。此外還有資料不足孩子多，不簡單組織，使得有的活動玩一次就夠了，孩子不可以長遠保持興趣的問題。解決對策：1、針對孩子多，每個月少開幾個地區，資料讓孩子們平時多采集，分梯次分階段進行。2、開放的時間長一些，開設的地區從幼兒意向出發，尊敬幼兒選擇。3、多開發合適幼兒的本地資源資料。對策的實行改變了地區活動質量，大一、大二班在地區活動中有了新措施，收到了好成效。事例一：大一班，在美術教研活動的基礎上，開設以美術為基礎內容的各樣活動，活動內容由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖等出色紛呈，孩子們有條不紊，活而不亂，津津樂道。大二班，以編織蠟染為基本資料，進行紙編、草編、線編各樣簡單風趣的蠟染技術，充散發揮幼兒學習的主動性，發展了幼兒的著手動腦能力，幼兒玩的樂此不疲。剖析評論：這兩班的活動，既豐富又突出了特點，惹起全體教師的關注。地區活動內容要環繞班級的課題研究或教研活動，有針對性地選擇內容，對幼兒感興趣的活動要不停加深難度。以大一班為例八面玲瓏，脆而不堅的地區活動不可以推動幼兒的可連續性的發展，教師從幼兒的能力出發，讓全部幼兒都能體驗成功的快樂，教師也在地區活動的組織商討中找到認識決對策。三、經過“課題研究”活動，促使教師在反省中成長過去我園是以青年骨干教師為主，建立課題小組，而后依據自己的計劃達成自己的子課題，也就是說寫一篇“心得”或“經驗”。此刻我們由從教師中搜集的問題下手提煉出急需解決的問題，制定園本教研課題，由全體教師達成。年，我園提出“在藝術教育中培育幼兒的審美情味”的課題研究。各班教師依據孩子的年紀特點，除了在音樂、美術的.集體活動中下功夫，還著重在平時生活中的對孩子情味的培育。大一班《在美術活動中培育幼兒的審美情味》；大二班《經過文學活動激發幼兒的藝術感情》；大三班《在音樂活動中培育幼兒的審美情味》；中班《在形體訓練中培育幼兒的審美情味》，分別從這四個子課題開始研究，因為各班找到了研究的切入點，有可操作性，教師研究起來有信心，課題研究較為順暢。在20**年慶“六一”活動中，孩子們各個上陣，室內外各處是孩子們的美術作品。孩子們編織、蠟染、粘貼出色紛呈，舞蹈、歌聲令人著迷，詩歌朗讀、講故事栩栩如生。一時間，幼兒園里成了歌的大海、畫的世界。課題研究獲得了初步收效。剖析評論：這樣的課題研究，能夠從教師的實質工作出發，既減少了教師的犯難情緒。也能使課題研究更深入更有價值，讓教師在反省中成長。經過以上教研活動，廣大教師快速成長，他們不知足于講堂成效剖析，能獨立思慮，自我反省。正如波列亞所說：“學習任何知識的最正確門路是自己求發現，因為這類發現，理解最深，也最簡單掌握此中的內在規律和聯系”。對孩子的學習是這樣，對教師的學習也是這樣。特別是三者之間聯合起來，既減少了教師的負擔，又調換了教師的踴躍性，并能漸漸形成我園睜開教研活動的長效體制。可是，我們的教研水平有待提升，我們的教研缺乏相應的理論依照和專業機構的指導，此后，我們將在實踐中不停探究，謀求發展，為幼兒的一世確立優異的基礎。幼兒園教研活動總結2我國當前的社會構造和社會體系正在漸漸發生變化，正在不停地從關閉走向開放，時代呼喊改革，我們的幼兒園也正適應潮流，在改革開放的大潮中，不停地向前邁進。《幼兒園教育指導大綱》最后的目的是創建高質量的幼兒教育，促使幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《大綱》的呼吁，所以，新《大綱》的學習是我園本學期教研活動的首選資料，也是我園睜開教研活動的參照與依照。一、充分認識教研活動的意義，調換教師參加教研活動的踴躍性。提及教研活動，有相當一部分教師以為教研不過專家學者的事，教師只需做好本員工作就能夠了。針對這類現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調換教師參加教研活動的踴躍性作為有效睜開教研活動的首要問題。詳細做法是：第一，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不行缺乏的一部分，并且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。經過教研能夠改良工作方法，促使教育教課活動質量的提升。其次，讓教師明確教研活動是提升自己業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容根源于教師的實踐經驗，而這類實踐經驗又根源于平時教課工作。所以，教師在進行平時教課工作時，不可以忘掉自己是研究者，教師提出的問題或許正是教研活動睜開的主要內容，這樣教師的建議和想法被歸入研究的隊列中來，教師的意識上獲取重視，進而有效提升了教師參加教研活動的踴躍性。二、增強理論培訓，轉變教師看法，一致教育思想。教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，聯合我鎮的實質狀況，增強研究，從轉變看法下手，提升教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助出門學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博觀光學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。依據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮睜開“主題環境創建活動”，第一進行了教課環境的創建如何能真實促使幼兒的發展、教師在睜開主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特點為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不一樣特點的環境創建，在4月10日，我園成功為萊州市鄉村幼兒園現場會供給現場，獲取專家領導的高度評論。幼兒園教研活動總結3光陰如流水，在急忙忙忙中，又一學期結束了。回首這一階段的工作，雖有悲歡離合，付出了很多很多，但值得寬慰的是，在領導的關心下，在全體美術組教師的鼎力協作下，圓滿地達成了本學期的教育教課工作和其余各項任務。為使此后的工作更上一層樓，現將本學期的美術教研工作總結以下：一、形式多樣的理論學習《論語》中說“學而不思則罔，思而不學則殆”。作為一個合格的教師，要想優異的達成自己的本員工作，一定擁有廣博的知識、深沉的文化底蘊，這就需要不停學習與汲取，提升自己的專業內涵，累積豐富的知識。這樣，在教課中才能給孩子以正確的指引，使教課工作更為駕輕就熟。為此，組內老師不停增強學習，利用空余時間借閱美術資料，利用網絡資源，特別是常常點擊教育網，認識專業知識等，吸取理論修養。在個人學習的同時，教研組常進行主題性集體學習，在活動中進一步溝通學習，使學習與反省共行，反省與學習同步。如：本學期我們共同學習了文章《如何指導少兒畫》、《淺談幼兒美術作品的評論》。二、靈巧有效的教研活動1、教研組踴躍睜開集體教研活動，做到仔細做好記錄，每次學習有領會和收獲。過去一提到教研活動，大家聯想到的就是在某個特準時間、全體教師一本正經地坐在那邊商討某個問題。而我們美術組的教研活動不不過是這樣，而是更具生活化，即在生活中教研，在教研中生活。以教課中一些現實的問題，進行溝通學習，解決工作中出現的問題，有效的促使了教課工作和課題研究，提升了教研組的整體教研能力與研究水平。我們組教研形式靈巧，主假如組內的集體教研和聯合年級組的教研，大大減少了組內老師的負擔；同時睜開即時教研，讓教研成為一種生活習慣。老師們更是充分利用空課、課間，一同商討學習、教課和專業上的知識。2、“行為跟進式”的教課商討活動。本學期，我組有小班的常媛老師；中班的朱美云老師；大班的徐紫美老師，分別擔當了商討課。不一樣年紀段的商討活動，使每位老師都能獲取相應的提升。在教課中老師們各展其能，互幫互幫。每次聽課后，大家都能實時溝通與反應，懇切地提出自己的不一樣建議，能夠說是毫無保存，不單看到講堂上的生成與亮點，更著重講堂上值得改良的地方。這樣，一人上課，大家得益，在互評互幫中大大提升了講堂教課效率。自然，執教的老師也能對自己的教課進行仔細的反省，針對不足找出適合的方法，實時改良，再次教課。在跟進的活動中，我們不難看到，執教教師們都能仔細地依照集體教研過的內容，靈巧應付在教課活動中出現的生成問題。經過“行為跟進式”的教課商討活動，我們能實時發現教課中存在的不足，揚長避短，進而有效地創建了課內課外的教研氛圍，增強教師教課水平；經過“跟進式”的教課商討活動，也使我們深刻的感覺到美術活動能陶冶孩子的崇高情操，提升審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培育他們尊敬和保護自然環境的態度以及創建美好生活的夢想與能力；經過商討活動，我們在教課方法上，不單扔掉那種“老師作范畫，孩子摹仿畫”的美術傳統的教課模式。如：徐老師執教的大班美術活動《魚》中，老師對美術知識與美術技術的直接解說少了，而運用察看、比較、議論等方法，指引孩子思慮、鑒識、判斷，賜予孩子感悟、理解的時機多了。活動中，老師還充分利用多媒體進行生動教課，在孩子發展創新的要求本能上，把美術的著眼點放在開發孩子的主動性上，徐老師有效的運用創新教育，使孩子著手、動腦有機聯合，實現由重知識教授向重能力和人品培育的轉變，在教課中能夠快樂的進行教課，使孩子能有自己的創新意識。三、賦存心義的美術創作活動1、三八節以“美麗媽媽”為主題的師生創作展為鼎力弘揚中華民族傳統美德，深入睜開感恩教育活動，以關愛母親為榮，在20xx年的三八婦女節到臨之際，我們組織了以“美麗媽媽”為主題的師生創作展。經過活動讓孩子們知道3月8日是婦女節，也是媽媽們的節日。讓孩子們認識媽媽的辛苦，懂得感恩母親、尊敬母親、熱愛母親、關心母親，培育愛媽媽的感情。老師與孩子們踴躍參加活動，共收到優異作品48件，每件作品都是老師與孩子共同達成的，意義非凡。各件優異作品都在樓道進行展現，獲取了家長們的一致好評。2、聯合節日的幼兒繪畫活動固然，還有很多節日里，我組并未組織大型的繪畫比賽，但在五一節、六一節、父親節等節日到臨之際，各位美術組老師都能踴躍地組織好自班孩子睜開迎節日的繪畫創作活動，讓孩子們感覺節日的氛圍。四、突顯特點的環境部署我組在五月初，就接到了樓道部署的任務。為了我園省二級的展現與六一節的幼兒美術創作活動，我構成員環繞鄉土資料和幼兒創作雙方面進行踴躍議論，每位老師都能依據自己的想法，熱情發布自己的看法。最后我們一致議論經過，樓道部署主要以箱包邊角料為主，進行民間故事的布貼畫，樓道轉角創建一個“竹藝吧”，主假如竹子的線描繪創作。在實質操作時，我們又進行了一些改動，決定把整個樓道都用竹子，以“風趣的長條人”為主題，線描聯合水粉的繪畫方式進行創作。因為一些繪畫技術上的要求，所以以中、大班孩子的創作為主，各班選送30幅作品進行展現。孩子們的線條固然有些稚嫩，但他們所畫人物表情的夸