人教版義務教育教科書小學數學二年級上冊趙艷輝世事再紛繁，加減乘除算盡；宇宙雖廣大，點線面體包完。數學——高度的抽象美、嚴謹的邏輯美、廣泛的應用美令我為之癡迷、陶醉。說建議

說教材

說課標

研說流程說課標說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準課程目標知識技能數學思考問題解決情感態度經歷數與代數抽象、運算過程；體會數與運算的意義；掌握必要的運算技能。

經歷圖形的抽象過程；掌握測量、識圖、畫圖的技巧。

理解常見的量

發展數感和空間觀念。在探索排列和組合的過程中，形成全面、有序思考問題的意識。培養學生“從頭到尾”思考問題的能力，即：發展“四能”。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

具有好奇心，能嘗試克服困難，感受數學與生活的密切聯系。養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

能傾聽別人的意見，并積極評價。

說建議

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說課標

研說流程課程目標內容標準

統計與概率

數與代數

綜合與實踐

圖形與幾何

結合生活情境認識線段與角，辨認從不同角度觀察到的簡單物體；體會建立統一長度單位的重要性；認識厘米和米，能估測一些物體的長度，并進行測量。“數的運算”：100以內的加減法筆算、表內乘法。教材中計算教學與解決問題教學有機結合，培養了學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。內容標準

在“量一量，比一比”活動中讓學生感受數學在日常生活中的作用，獲得初步的數學活動經驗。“常見的量”：進一步認識鐘表，會讀、寫幾時幾分，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。說教材說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準內容結構編寫特點知識整合

長度單位

2

100以內的加法和減法（二）

角的初步認識38

表內乘法（一）46

觀察物體（一）68

表內乘法（一）72

認識時間

90

總復習100

量一量，比一比88

數學廣角——搭配（一）

6978123451197數與代數綜合與實踐圖形與幾何二年級數學（上）編排體例例題情境圖整理和復習做一做練習題提供情境活動抽象出數學問題鞏固知識，獲得成功體驗知識重組，提升經驗說建議

說教材

說課標

研說流程課程目標內容標準內容結構編寫特點知識整合過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點科學性——尊重學生已有經驗，符合學生認知發展規律科學性——教學素材的選擇，既體現數學的實質，又有利于提高學生的學習興趣科學性——細節上的安排是教學經驗的提煉，追求的是恰當與合理。2應該寫在什么位置？為什么要與第一個加數的個位對齊？過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點可讀性——直觀形象、圖文并茂、生動有趣卡通文字圖片表格過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點整體性——伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點過程性過程性——體現數學知識的形成過程過程性——反應數學知識的應用過程過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點伸縮性——面向全體、關注差異開放性問題資料介紹綜合與實踐活動*號題思考題過程性伸縮性現實性科學性可讀性整體性教材編寫特點學生生活素材認識大自然素材

社會生活素材現實性——說建議

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說課標

研說流程課程目標內容標準內容結構編寫特點知識整合數與代數一年級上冊一年級下冊

100以內的加法和減法（一）兩位數加、減一位數和整十數二年級上冊

100以內的加法和減法（二）表內乘法（一）、（二）后續知識

多位數加、減法乘除法四則混合運算20以內數的加減法循序漸進階梯上升圖形與幾何圖形的周長與面積觀察組合物體形狀認識線段與角從不同角度觀察物體上下、前后、左右的認識簡單平面、立體圖形的認識由淺入深螺旋上升一年級二年級上冊后續學習說建議說建議

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說課標

研說流程課程目標內容標準內容結構編寫特點知識整合教學建議評價建議課程資源教學建議數與代數

兩位數加、減兩位數和表內乘法是第一學段學生需要掌握和形成的最重要的基礎知識和基本技能激活生活經驗激發學習興趣數與代數教學建議

教師可恰當運用自制課件或教參上的多媒體光盤，把靜態的情境圖以動態形式呈現，創設教學情境，激活學生生活經驗，激發學生學習興趣。激活生活經驗激發學習興趣突出學生主體地位，經歷知識形成過程數與代數教學建議

通過情境圖，首先讓學生看到在日常生活中存在“相同加數和”的問題（幾個幾）再讓學生用已經學過的連加進行計算，接著通過操作學具和觀察所擺的圖形等活動，使學生進一步體驗“幾個幾”7個24個65個366666+6+6+6+6+6+6......最后教師通過創設認知沖突，讓學生感覺乘法形成的必要，，強化了乘法的本質——求相同加數和的簡便運算。使學生認識乘法的過程，成為快樂的學習體驗過程，成為理解數學本質的過程。激活生活經驗激發學習興趣突出學生主體地位，經歷知識形成過程數與代數教學建議

平時應利用課前3分鐘口算，用開火車，找朋友，對口令，抽撲克游戲等學生感興趣的方式，通過持之以恒、形式多樣的常規性訓練，幫助學生提高計算的正確程度和熟練水平。加強計算能力的培養激活生活經驗激發學習興趣突出學生主體地位，經歷知識形成過程加強計算能力的培養注重思維能力的訓練數與代數教學建議

鼓勵學生用自己喜歡的方式，如情景模擬、擺學具或畫圖等，將實際問題抽象為數學模型，再結合圖嘗試用概括的語言表征數學問題，說明選擇算法的依據；教師在引導過程中，多樣方法關注個性化，唯一方法追求多樣化，鍛煉學生用完整的話來表達。教學建議數與代數

圖形與幾何

兩位數加、減兩位數和表內乘法是第一學段學生需要掌握和形成的最重要的基礎知識和基本技能突出“二主”，發展學生空間觀念。學生“主體”：多感官參與多種活動,建立圖形表象。認識角的教學活動：找角、折角、比角、拼角、畫角、做活動角。教師“主導”：指導學生有序、規范地操作與觀察用三角尺判斷直角、銳角、鈍角的方法。觀察物體時，要正對所觀察的物體，讓視線與觀察面在同一條水平線上教學建議數與代數

兩位數加、減兩位數和表內乘法是第一學段學生需要掌握和形成的最重要的基礎知識和基本技能突出“二主”，發展學生空間觀念。注重實踐操作積累測量經驗

圖形與幾何綜合與實踐1綜合與實踐教學建議活動前做好充分準備學生方面：學生分組，明確任務物質方面：米尺、卷尺、活動記錄單等研究素材方面：教材提供的素材、學生感興趣的實際素材

在測量過程中，如何認識學生獲得的數據，如何以恰當的方式記錄數據，如何選擇恰當的“單位”等，對這些問題的關注、分析與討論，是學生增長智慧、提高活動實效性的重要過程。2活動中注重對活動過程的指導

在活動后，教師應及時組織學生進行回顧和反思，可以讓學生廣泛交流的基礎上，以畫畫或記數學小日記等形式，將自己的所見、所聞、所感，記錄下來，使數學活動的經驗得以提升。3活動后注重反思內化教學建議數與代數

兩位數加、減兩位數和表內乘法是第一學段學生需要掌握和形成的最重要的基礎知識和基本技能突出“二主”，發展學生空間觀念。

注重實踐操作積累測量經驗

圖形與幾何綜合與實踐面向全體尊重差異保底不封頂理用結合

“理”——可以用“知識卡片、錯題庫、小書簽”等激發學生學習興趣，引導學生把零散的知識條理化、結構化。

“用”——教師應充分挖掘整理復習和總復習中數學活動的練習功能，在全面復習知識的同時，使學生對以前所學的知識有新的認識和提高，達到“整體大于部分之和。”的目的。說建議

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說課標

研說流程課程目標內容標準內容結構編寫特點知識整合教學建議評價建議課程資源

評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。評價建議圍繞目標抓住關鍵突出重點圍繞目標抓住關鍵突出重點知識技能情感態度根據實際情況，設計有層次的問題，評價學生的不同水平，預設學生可能達到的目標，給予恰當評價。學習過程數學思考問題解決評價建議圍繞目標抓住關鍵突出重點評價主體多元化生自評生互評教師評家長評我進步了

贊許的掌聲書面測試評價建議圍繞目標抓住關鍵突出重點成長記錄各項作業課堂觀察評價主體多元化評價方式多樣化生自評生互評教師評家長評書面測試評價建議圍繞目標抓住關鍵突出重點成長記錄各項作業課堂觀察評價主體多元化評價方式多樣化生自評生互評教師