第138頁共138頁2023校本研修心得體會(4篇)2023校本研修心得體會(4篇)。我有幸參加了xx年10月31日至11月4日為期五天的xx省第三期校本研修“引領者”培訓班的學習與培訓，對校本研修有了個全新的認識和深化的領會，同時也對全省的信息技術教育有了個總體理解。詳細有如下體會：1.領導高度重視校本：在第一天10月31日上午的隆重開幕式上就能看到：首先省教科所楊xx副所長親自主持了會議，省教科所齊管社所長做了語重心長的祝辭，然后省教科所師范室同xx主任認真地安排了本次培訓周密而細致的方案和班務管理事宜，接著省教育廳師范處朱xx副處長作了大到國家____小到各地市的“強教先強師”的校本研修規劃與決心同時也提出了期望，最后學員代表發言、楊副所長總結培訓的意義并強調培訓的要求。2.校本培訓內容全面精當：僅在五天時間內嚴肅緊張而不缺乏愉快活潑地有序進展了楊副所長的《加強校本研修，促進教師專業開展》高屋建瓴的宏觀高度講座、同主任的《校本研修的組織和管理》提綱挈領拋磚引玉的別開生面講座、白教師的《信息教師如何實現個人專業成長》全方位教師細節攻略式的經典講座、師大附中李x____師的《教學評價理論與反思》教學現實中薄弱環節講座、西電附中邵x____師的《信息處理與表達教學理論與反思》以平凡見偉大以常見現神奇的技能講座、xx秦嶺中學閆x____師的《excel的數據排序與挑選》實地考察中教學現狀下自然大方的示范課以及《教學設計的作用》理論中總結理論經歷的開誠布公講座、西安市一中李祎教師的《教學環境、資的建立與管理》專業技術性講座等七、八位專家從宏觀到微觀從硬件到軟件從理論到經歷從課內到課外的精彩演繹。3.校本研修“撥開云霧見清天”：我有過“校本課程”的概念，只是在學生的學習知識上提升，為之而試著依教材而脫教材，進而教材重新整合提升，最后編寫校本教材。校本課程是校本教研的成果，校本培訓是為了校本教研更好地開展。但孰不知校本研修這一概念理論完全準確而明晰描繪出：校本教研和校本培訓是校本研修的有機組成部分，教學研究與教育科研組成了校本研究，校本研修的核心要素是自我反思、同伴互助、專業引領，校本研修方向明確：基于教師開展教師，基于教學改進教學、基于學生開展學生、基于學校開展學校。正基于校本核心，這次培訓會務組精心部署籌劃了專家們的牽引式講座、學員們之間的討論與互動、淳化潤鎮初中的實際教學情境的創設及教學全過程的跟蹤和每個環節后的細總結深反思，由校本研修理論的表及課堂教學和管理的里、從校本研修的全省規劃大方面到每個教師每個學生的教學相長的小細節、從教學設計的課堂預設到教學評價的生成教學、從xx式教學的校本研修切入到“后茶館式”教學的校本研修的啟迪，無不一處使在培訓尾聲茅塞頓開。4.全省信息技術教育現狀理解后校本信心再增：借我班長身份的容易走近同學的便利條件，理解到：咱們全省那么多中學，那么多教師，從氣候地理優勢的陜南水鄉到經濟雄厚的陜北重鎮，從教育注重的西府到信息先知的東大門，“校本”“新課程”“新課改”理念、意識日新月異，但此次培訓交流發現部分學校還有硬件匱乏、機制落伍等導致信息技術校本研修開展緩慢或者開展不起，由此我覺得我已經是比“三大名校”的教師缺乏但絕比照“沒合格微機教室”的同學有點余了。我將在我原先已開發的校本教材根底上利用專家的經歷、理論中的體驗、領導的關心大踏步掀全校樣本研究的高潮。現實的今天，此次培訓所獲正是我們所需的“尚方寶劍”，我們要抓住客觀機遇、剖析學校實際，立身校本研修前沿，為了自己的早日價值實現、學生的學有所成、民族的再次“文藝復興”，把校本研修深化到學生教師的心靈中去。最后感謝省教科所辛苦付出出的培訓學習時機，我堅信有這么可靠而得力的上級組織作支撐我省的校本研修將百花齊放百家爭鳴！xx年11月4日學習校本研修心得體會、在學生和教材之間有一片不確定的開闊地。教師的職責就是銜接、引導，尋找結合點，讓學生借助教學資，主動獲得開展。陳教師擅長喚起學生的興趣和求知欲。這節課我們看到小朋友由非常拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學越有興趣。一二年級識教學的目的是培養學生喜歡學習漢，有主動識的愿望。陳教師圍繞這個教學重點，用真實的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學生帶到了美麗的月亮灣，通過創設直觀豐富的教學情境，引導學生隨情境識。贊可夫曾說過，教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳教師的教學策略的選擇是符合兒童身心開展規律的，是符合語文學習的規律的。二、學生參與程度高。這節課所有學生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度;學生在活動中是動心的、動情的，是快樂的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學習，學生的情感沒有參與，這節課學生真正到達了羅杰思所說的：全身心地沉浸。他們越來越忘我地投入到活動中來。學生參與的積極性取決于三個方面：1、是否在參與中體會到快樂，2、教師是否經常鼓勵學生，3、同學是否支持。這節課陳教師評價的語言值得我們關注：1、評價語言發揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學生;2、評價語言起到指導作用。3、教師評價的語言具有鼓勵性。課堂里，陳教師不斷鼓勵孩子們：讀得真準!口型真好!真能干!你的進步多大呀!不僅如此，陳教師的課堂是允許學生出錯的地方，我們看到一開始有學生讀灣讀得不到位，教師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯;更可貴的是幾乎每次學生讀錯時，教師請別的同學讀過后，都給出錯的同學改正的時機，并且對他們的進步大加表揚。學生敢讀了，學生想讀了，參與的人數越來越多，參與的情緒越來越高。正是因為陳教師理解學生需要，引發動力機制，才激發了學生學習的能動性。三、學生學習方法優。語文課程標準指出，語文課程的目的之一是掌握最根本的學習方法。方法的指導要從低年級開始。剛剛一年級的學生，這節課學生學得很得法。學生學得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時候，陳教師請丁丁提醒：圈出不認識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼;不認識的問問教師和同學;朗讀兒歌的時候，教師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優美。四、學生學習習慣良。良好的學習習慣是進步教學效率前提,尤其.剛入學的低年級學生更為重要.如上課時,有些學生的注意力總是不集中養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣是低年級識寫教學的重點。語文課程是理論性很強的課程，良好的習慣要在每一節課中耳濡目染，要在語言文的理論中漸漸養成。1、教師注意提醒學生養成聽的習慣。比方學生讀兒歌了，教師說：等一等，等一等，大家聽聽他讀準沒有?指導學生認真傾聽。2、教師有效示范引導。這節課的亮點很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書寫。我們看到陳教師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學生是最好的示范。親其師，信其道。小學生具有向師性和模擬性的心理特點，語文教師如能在教學時當堂示范，且寫得自行標準，間架勻稱，富有神采，能給小學生以美感，他們就會由衷愛慕、敬仰教師，進而心揣手摩。由此產生的內趨力對小學生練好的作用是不可估量的。上校本研修心得體會范文非常感謝學校對我們一線教師的重視，本學期的校本研修為我提供了很好的學習時機。在這期校本研修中，通過講座學習以及聽課交流，我學習到了很多專業的教學理論知識并深化認識到我自己在教學中的缺乏。在10月29日我上了一節四年級的英語課，聽課的專家和教師針對我的課給了我很多建議，以下是我的幾點感悟：首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析^p、判斷、考慮。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的時機和時間，讓課堂教學更具實效。其次，教研從生活中來。事實上，教研的資在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發現，勤于考慮，教研可以隨時隨地進展。比方，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片好好好的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。第三，聽、評課。每周堅持至少聽12節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課教師進展反響。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，汲取別人課堂的精彩，彌補自己的缺乏。看到別人精彩或缺乏，總是假設著自己假設在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經歷教師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會考慮自己應該在什么地方注意些什么細節。知缺乏而思前進，本次校本研修雖然很短暫，但它對我的影響是深遠的，在接下來的日子里我會時刻謹記與時俱進，并銘記經歷+反思=成長，在反思中知缺乏，在反思中成長。網絡研修與校本研修整合培訓心得體會xx年3月25日至xx年11月30日，我省全面鋪開進展了歷時八個多月的“國培方案〔xx〕“xx省網絡研修與校本研修整合培訓。我有幸參加了這次培訓，這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析^p；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經歷之談。本次培訓，讓我們有時機聆聽眾多專家、學者乃至國內的數術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等。從規劃自我--課堂設計--施行教學--自主研修等幾個階同步段的學習培訓，讓我們從各個層面更新理念，從如何做個好教師，到課堂的施行同時線上線下互動研修，異彩紛呈。培訓雖然完畢了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網絡研修和校本研修整合工程，對于探究現代信息技術與教育的全面深度交融，以信息化引領校本研修形式的創新，優化研修內容，保持校本研修的常態化持續性和系統性，促進教師專業化成長，具有積極的支撐與引領作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐！一、網絡為教師自我反思提供了有效平臺網絡教育教學資為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、理解教育信息，只能靠學校或個人訂的有限幾本教育教學雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學習渠道極為狹窄。網絡的明顯優勢在于其擁有無限的信息資，而且不受時空限制。網絡上豐富的教育教學資，為教師自我反思提供了條件。二、網絡為教師交流提供了有效平臺教師交流是校本教研中的關鍵環節。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進展加工凝結在一起，最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間互相討論教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網絡時代，網絡技術將全世界交融為一個大家庭，讓我們同處于一個村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師群體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。三、網絡為教師專業引領提供了有效平臺強大的網絡平臺是實現教育資共享的有效途徑，是教師專業開展的重要支撐。學校要積極建立網絡平臺，鼓勵教師走進網絡，構建自己的話語舞臺和獲取教育教學資的信息通道。網上學習不受時間和空間的限制，很好實現了向專家學習、請教，同專家交流、對話的可能。網上擁有豐富的專業知識和教學資，教師們不用走出家門，就能觀摩到大量優秀的課例，汲取豐富和最新的專業知識，掌握先進的教學方法。在網絡時代，每位教師的成長與網絡開展息息相關。教師要掌握根本的網絡操作才能，積極利用網絡教育教學資和網絡交流工具，充分地進展網絡交流和學習活動，為校本教研開拓新的舞臺，促進自身專業更快開展四、建立基于網上學習的以校為本的研修平臺以多媒體計算機和網絡通信為代表的信息技術表達了當代最偉大、最活潑的消費力。網絡技術的迅猛開展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產生了深化的影響。網絡的宏大優勢在學校教育領域已經有了充分的表達。鑒于學校的資有限，網上學習就成為研修的有效手段。網絡為教師自我反思、教師交流、專業引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。困惑：網絡研修和校本研修整合是難點、一．研修形式的創新，網絡研修與校本研修整合構造性變化，使網絡研修的廣度與校本研修的深度有機交融提升研修工作的力度;二、教師學習行為的改變，從個體被動的承受培訓到網絡社區主動參與交互式學習研討理論，從固定的學習日變為常態化學習;三、組織機構和管理指導的落實，學校層面制度不健全，經費不落實會流于形式，組織管理層面任務設計脫離實際，校本資和專業指導都遇到開展瓶頸問題。通過這次培訓學習，我們深化認識到將來的教師應該是懂網絡，并能純熟運用網絡為我們教學效勞。充分整合校本研修和網絡研修將會成為將來的最有效的途徑和方法。因此，我們今后應該做到：1、關注教師的開展以往我們常說教學要關注學生的開展，我認為教研也要關注教師的開展，如今教師的職業倦怠已成為一種普遍的社會現象，之所以如此，是因為許多教師沒有自我提升的意識，以致于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的教師和教二十年書的教師沒有什么區別。有一位校長對教師們說：“你一天不學習，不知什么，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得分開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態決定狀態，停頓抱怨你會站在成功的十路口，你改變不了現實就學會適應現實。2、重視教研的作用從事教育敘事研究是進展教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程表達出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人開展。3、探究校本研修與網絡研修整合的方向課堂的在職學習，要建立在反思與行動聯絡的根底上。課堂教學是業務才能提升的主要途徑。網絡研修是培養合作教師文化，構建學習型團隊的必由之路。4.、終身學習是教師義不容辭的責任加強學習。一是學習專業教學理念，強化專業開展意識；二是積累學科專業知識，奠定專業成長根底；三是磨練自身專業才能，促進自身不斷開展。雖然培訓已經完畢，但作為教師的進步學習永遠不會完畢！相反，這是繼續教育一個新的起點，今后希望可以多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習，時刻關注學生，關注課堂，在課堂教學組織中，發現問題深化反思尋找解決問題途徑；同時注重協作。積極參與學校教研組開展的一切活動，與同學科同課頭教師協同合作，共同推進學校我將要針對本次培訓認真做好反思，整理學習筆記，把我們在假期中學習到的知識應用到教學理論中去，邊理論邊總結邊反思，不斷穩固所學知識，真正做到學用結合，聯絡實際，學以致用。【以下為贈送相關文檔】心得體會擴展閱讀2023研修心得體會(4篇)xx年8月13日——xx年8月19日，我能到北京師范大學研修班確實感到很榮幸，這都于開發區各級領導對教育的支持和厚愛。這次培訓內容豐富，專家各具風格。他們的教育理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。五天的培訓讓我收獲了很多，每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好似是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！作為一名一線，在欣喜、沖動、充實之余，更多的是實在的感受和深深的考慮。在理論中，我一次次禁不住問我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的開展，怎樣做一名優秀的教師……從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！精彩的報告更促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地考慮如今所面臨的挑戰與機遇，更認真地考慮將來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。一、教師要有陽光的心態，快樂的。高金英教師在報告中講到：教師的學識、教師的人品、教師的態度，直接決定教師的事業的成敗，直接決定我們面對的教育對象的成敗。所以我們教師要有一個陽光的心態，，對待任何事都要看得透想得開，拿得起放得下，立得正行得直，保持一顆平和的心。在教學中更要靜下心來做好每一項工作，靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細的品味。其實，如今教師需要有這樣一股靜氣，一股干勁，才能成就自我。劉永勝教師在報告中也講到：作為教師，要自主開展，即奮斗的人生、成功的人生、安康的人生、快樂的人生。他結合自己的經歷告訴我們要選對目的，自己去奮斗、體驗，按新理念去探究，做一個學習型的、研究型的、反思型的教師。要正確對待自己，正確對待別人，有一個陽光的心態，為自己創造快樂，體驗自己的人生價值，快樂的教學，你快樂，也快樂，何樂而不為呢？二、樹立終身學習的目的，進步自己的修養。一位教師要想不斷地進步和進步，就必須樹立終身學習的理念，堅持不懈地自覺學習，把生活中的一切空間都作為學習的課堂。否那么就無法面對每天紛紛涌來的信息，無法適應當今教育工作，更不能輕松地生活。“活到老，學到老，知識也有保質期”，原來說教師要有一桶水，甚至要有流動的水，而如今更重要的是要讓學生學會“找水”。這就要求教師不僅要懂專業的根底知識，而且要理解其他各領域的非專業知識。因為教師對學生最大的吸引力是他淵博的學識和豐富的內心世界。面對今天的孩子，你必須儲藏知識，別無選擇。所以我想只有不斷的學習、充實自我，才能勝任自己的工作。三、學會反思，進步自己的專業程度。(1)本次培訓學習，讓我充分領略到專家那份獨特的魅力，廣博的知識積累和深沉的文化底蘊。這些專家都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的講座正是得益于他們讀書。因此，今后我要多讀書，讀好書，好讀書。(2)在教學中反思。作為一線教師，課堂是重要的工作陣地。教師不能只是課堂的執行者，而必須是課堂理論的自覺反思者。一節課下來，我們不要只關注自己的課堂怎么設計的，自己怎么教的，而無視了學生的學。教師一定要反思教學生什么，學生開展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否開展了。這也就要求我們的教學要面向全體學生，我們的教學要采用更多的學習方法。只有學會不斷地進展反思，才能提升自己的專業程度。四、教師要理解孩子，尊重孩子的人格。張梅玲博士在報告中指出：平等地關愛每一個學生，尊重學生之間的個性差異。孩子是個獨立的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。作為教師應該尊重每一位學生。課堂上允許學生有不同的意見；允許學生用不同的態度去對待每一個新出現的數學問題；允許學生用不同的速度探究和承受數學知識；允許學生用自己喜歡的方法學數學。允許孩子犯錯誤，不要用一樣的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的獨立和自由的空間，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到教師對自己的關注、喜歡、鼓勵和支持。這次研修高密度，快節奏，多信息的講座方式，滿足了我對新知的渴求。下面我用一句話概括本次培訓的收獲：專家引領促成效，同伴互助促共進，自我反思促成長。今后我會學以致用，發揮示范引領作用，努力做到以下幾點：1、將堅持學習與實際相結合，理論與反思相結合，在反思中總結，在總結中提升，充分發揮學科帶頭人的示范引領作用，努力向更高程度的名師方向開展。2、積極閱讀名師工作室推薦的有關書籍，學____級教師系列叢書，從中提煉出他們的教學策略和教學智慧，運用到自己的教學理論中。3、帶好校內的數學組，發揮引領指導作用，上好研究課，組織研討，觀課議課，在引領中提升教師的專業程度，同時更好地提升自我，在理論中棒打自己，實現經歷共享。4、以名師、特級教師為典范，進一步提升自己的人格魅力、學識魅力，促進專業自主開展，形成自己獨特的教學風格，能成為本學科的佼佼者，在本區層面上起到一定的帶頭作用。總之，此次赴京研修活動，收獲頗多，感悟至深，無論是從理論上，還是專業技能上，對我而言，都是一個很大的進步和有益的補充。我想在今后的工作中，我會更加努力學習，做好后續研修，在理論、反思中不斷進步，并將學習的理念運用到我的課堂教學中。中學小組研修活動心得體會xx年12月30日，xx市沈x____師工作室到xx縣xx中學開展小組研修活動。縣教研室物理教研員毛x____師、xx市沈x____師工作室全體成員以及xx中學部分教師參加了此次活動。上午第三節，第四節分別由xx中學的貌x____師和xx中學的李x____師上同課異構《家庭電路》，第五節進展了評課，最后，主持人沈xx還簡單總結了xx年教師工作室活動情況，并對xx年的工作進展謀劃。此次研修活動，我感受有以下幾點。一、物理教學要聯絡生活。物理與生活是嚴密聯絡在一起的，生活化的物理教學是形式所趨。《家庭電路》這一節教學和我們生活的聯絡不用多說，本節涉及到家庭電路的連接，測電筆的使用等等知識。這些知識是我們生活中常見的物理知識，因此本節教學中如何和生活聯絡一起是課堂成敗的關鍵。兩位教師在教學中都通過各種器材，教學過程把物理融入了生活中，都比較注重物理課堂的生活化。是比較成功的兩節物理課。二、教學中要靈敏應變，把控課堂。在教學中我們隨時都有可能遇到各種突發問題，遇到突發問題應該怎樣解決是我們青年教師應該認真考慮的問題。當課堂中出現了和我們設想出入的情況時，我們應該沉著冷靜，靈敏應變。這也是教師成長的標志。就如貌教師一樣，他的課堂出現了突發事件，多媒體使用不了，但是他沒有慌張，按自己的風格把課完好的完成了。他在處理突發因素的時候充分發揮了靈動性，沉著冷靜。這其實也說明了他對教材的理解較好，同時下了大量的功夫去備課，對課堂做了充分的準備。所以我們要能靈敏應變教學中的突發問題，就要認真備課，做好充分準備。三、要適當取舍教材內容。教學中如何取舍教材內容，做到合理，高效是我們每個物理教師都應該考慮的問題。如今的物理課堂要求以學生為主，把時間還給學生，滿堂灌的課堂一去不復返。教學中我們不可能面面俱到，一定要對教材有所取舍，才能適應教學新形式。但是如何取舍是一個難點問題，取舍不當不但達不到預期目的，還可能適得其反。最終可能重要的知識都沒有講解到，但是次要的卻講了大篇，浪費了時間，而且做了許多無用功。而且課堂時間也不易控制。就如本次這兩節課一樣，時間都沒夠，所以取舍有待商榷。教材取舍仁者見仁，智者見智，但確實是我們在課堂中應該注意的問題。總之、本次研修活動收獲頗豐，值得我認真學習，認真反思。初中數學國培方案研修心得體會通過國培方案的學習，我全面提升了自己的根本素養和業務綜合才能，對于個人今后的開展起到了積極的促進作用。下面作簡單的小結。在研修期間每天，我堅持觀看視頻講座、學習案例、積極參與在線研討、互相交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業，忙得不亦樂乎。在這次網絡研修中，我觀看了全部的在線視頻，完成了作業。在進展學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進展比照，積極進展反思，查找自己工作中的缺乏，同時和其他學員進展了充分的討論交流，努力進步自己各方面的才能。雖說我已經工作近20多年，一直從事初級中學數學教學工作，屢次參加縣級和市級教研活動，但從未承受過這樣正規的培訓，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學教學有了全新的認識，數學它不并是枯燥無味的數算式教學，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實用學科。教師作為學生學習興趣的培養著和引領者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使數學教學走進學生的心理，使數學教學日趨生活化。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進教學理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會有收獲。通過研修，促進了我對教學的重新認識和理解。通過對教育專題的認真學習和研討，收獲確實不小，同時也給自己的教學理念帶來很多新的考慮：1.對新課程理念下空間與圖形教學的研討學習的收獲是：對于涉及此問題的教學，我們盡量把數學教學生活化，重視學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，培養學生應用數學的意識才能，到達學以致用的目的。2、對應用題教學及學生解決問題才能的培養學習的收獲是：理解了應用題的教學流程，教學應用題應注重解決問題的過程和方法，以及教學的策略，而不是單純地讓學生記住解題的步驟。3、對新課程理念下統計與概率教學研討學習的收獲是：在教學統計中，我們教師要積極引導學生注重空間概念的建立，以多種方式、多角度引導學生進展考慮。對于概率的教學，注重偶然性與必然性之間的聯絡，注重聯絡生活實例，引導學生多理論、多推理。4、對運用多種教學方式進步教學有效性學習的收獲是：鼓勵學生自主探究，提倡合作交流，以多種教學方式探請教學的有效。5、對課堂觀察和如何評價一堂課學習的收獲是：課堂觀察可以有效的發現教學中存在的問題，發現學生對教學的反響，發現問題，進一步改進教學方法和策略;一堂好的課即要有意義、有效率、有創新性，又要讓學生可以承受并喜歡。遠程研修開拓了一條普通教師與全國知名教育專家，嚴密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進展了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的進步。下面談幾點自己的研修體會：1、進一步努力進步自身專業素養。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，同時也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學工作的根底。我要以這次遠程研修培訓為契機，利用各種形式廣泛搜集課程資信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力進步自身理論程度。2、進一步關注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分理解學生，從學生已有的知識經歷的根底上出發，關注每一位學生，給每位學生充實進步開展的時機。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而不是單純的教師教、學生學。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生表達出來的。3、進一步加強師生之間的合作交流。通過這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當今社會更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過交流，討論與學習，在同一個問題上折射出不同的智慧，把知識、經歷與問題有效地聯絡起來，解決教師在日常教學中遇到的難題，從而促進教師改善自己的教學方法。4、進一步加強對教學策略的學習和運用。通過學習，我進一步認識到：教學策略的有效運用對進步教學效率、激起學生興趣、培養學生理論才能和創新精神是非常重要的。5、進一步加強對教學工作的反思。對自己的教學及時反思，認真聽取學生的反響和聽課教師的評課建議，及時修改、完善自己的教學設計和教學策略，并結合理論反思自己的理論，在反思中真正做到理論聯絡實際，在理論中不斷總結與升華自己的理論程度和理論才能，不斷進步自己的教學理論程度。最后，我要感謝遠程研修平臺，在這里，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者理論探究的腳步聲;看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著;讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學員心血的很有見解的文章，我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景，無限的將來!要做一個學者型的教師。不斷更新知識，積淀自己的綜合素養，為教育事業奉獻終身!暑期研修心得體會為期六天的研修即將完畢，有一絲不舍，但更多的卻是收獲。研修讓我進一步明確了，要培養具有創新意識和創造才能的人才，首先必須實現真正意義上的教育教學觀念的轉變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。一、建立平等、和諧的師生關系要徹底打破“我講你聽”、“我教你學”的陳舊的教學觀念，就要真正樹立學生為主體的教學觀念，學生是課堂教學的真正主人，教師要實現角色轉換，由指揮者變為指導者，要建立平等和諧的師生關系，實現與學生平等交談、平等對話。建立平等、和諧的師生關系，學生可以在輕松愉快和諧的氣氛中，通過自己讀書、自己動腦、自己體會來理解課文內容，教師的指導作用是潛移默化的——學生突然間覺得自己把書讀懂了，但沒覺得是教師在幫助自己。全國著名特級教師于漪教師曾說：師生是平等的，求知不存在尊嚴，誰說得對，就聽誰的，服從誰，這就叫伙伴關系，這就叫合作關系，這就叫和諧開展。教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關系，學生才有可能對知識產生興趣，才有可能去愉快地學習，才有可能產生創造性思維的火花。二、確立面向全體的教育思想教師心中必須有整體、全體意識，應該建立開放式的語文教學，培養所有學生的語文才能，使學生各自在原有的根底上得到進步，也就是說，教學要面對每一個個體，把所有的學生都組織到課堂教學中來。例如在備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學生的實際情況，制定不同類型學生的預期目的，針對不同層次的學生進展不同問題的設計。面向全體，設計學生能到達的教學目的，使每個學生都享受到成功的喜悅，有利于激發學生創造性思維的形成。三、優化課堂教學新世紀教育的四大支柱是學會學習，學會做事，學會合作，學會生存。要培養學生終身學習的才能，創新的才能，合作的才能，生存的才能，要在優化課堂教學構造上下功夫，改變過去直線交流的教學構造，創設各種教學情境，建立學生與教師共同參與的多向互動的網絡式教學構造，使學生真正成為學習的主人。優化課堂教學構造的關鍵在于學生參與教學的全過程，而這個教學過程是教師幫助學生學習的過程。中年級學生應在教師的指導下，通過閱讀初步把握文章的主要內容，體會作者的思想感情，聯絡上下文、聯絡生活實際以及查典理解文章詞句的意思。高年級學生在教師的指導下，體會作者表達的思想感情，學習作者的一些表達方法。語文學習都要注意突出學生的語文理論活動，教師決不能越俎代皰，把教學參考書以及教師自己的認識強灌給學生，而是要讓學生扎扎實實地讀書，讀好教材，深化到課文中。在教學中，要給學生充分的讀書時間，把讀書體會品味的自主權交給學生。語文學科有很強的人文性，應該引導學生在語言理論中有所感悟，但不一定有多深化的體會，也不一定要求他們立即用語言表達出來。思想教育是長期的、潛移默化的、漸進的，思想教育要定好位，不要隨意拔高，不要搞成貼政治標簽，特別反對搞“微言大義”式的架空分析^p。在教學過程中，要注意鼓勵學生的求異思維，鼓勵那些與眾不同的見解。在教學中，教師應該設計一些有利于學生多角度考慮的問題。我們在學習和生活中要因勢利導,學習從不同的角度考慮問題、找出解決問題的方法。像這樣的教學設計，有利于開拓學生思維的空間，有利于培養學生的求異思維，創新意識的培養也就蘊含其中了。語文課必須扎扎實實地進展語言文訓練，要讓學生學會查工具書、查資料，從最根底的詞句入手，然后到篇章。這里值得注意的是要堅決反對死記硬背，特別是摒棄背詞語解釋、中心思想、段落大意的做法。教師對教材要爛熟于心，要鉆研教材，要通過自己對教材的把握，根據學生的實際情況，把教材教活，讓學生把教材學活。《2023研修心得體會(4篇)》是篇好，涉及到學生、教學、自己、教師、學習、教師、研修、我們等方面，覺得好就請〔CTRL+D〕下。2023校本培訓心得體會(4篇)經過三天的培訓，使我受益非淺。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還但是很值得的。專家的出發點和高度就是比我們教師高。從他們的見解中我體會出三點：第一，細節顯出教學的智慧。一句無心的話、一次不經意的行為、一種慣常的態度課堂教學中微缺乏道的細末之處，往往反映著教師的教學程度，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格，表達出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節決定著課堂的效率與質量。關注細節，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造自我;關注細節就是追請教學的智慧;把握細節，更是提升教師教學智慧的必經之路。第二，方法是思想的生長點。常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。今天，我們的教育并不缺乏理論者，我們缺乏的是向更高境界加速的追求者。教學活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢?其實，并沒有捷徑。熟生巧，巧生華，在教學過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發學生興趣的手段，教學的興趣自然會生發出來，就能到達教學的理想境界。第三，反思是前進的車輪。成長=經歷+反思。這是波斯納關于教師成長的經典公式。作為教師，假設只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。要使自己盡快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。以上三點是我在培訓期間的一點小感悟。總之，在這次素質教育培訓中，我感覺是成功的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子，這使我們能培養出更多的優秀人才，回報學校，回報社會。在今后的教學工作中，我會汲取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學程度、業務程度更上一層樓。暑期校本培訓心得體會炎炎盛夏，我們又迎來了為期十天的校本培訓。雖然天氣很熱，雖然暑期的休息被打破，但我每天卻很快樂而又充實。此次培訓形式多樣，有愛生模范演講比賽、新課標培訓測試、信息技術培訓等各種活動。這些如春雨，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導，根本技能上得到了提升，而且讓我眼界開闊了、考慮問題能站得更高了。現將在校本培訓中所感所想小結如下：一、重溫相關教育法律法規，感受深在校領導的帶著學習下，我們再次復習了《中華人民共和國義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德標準》等與教育相關的法律法規。這些法律法規對教師所履行的義務和所享受的權利進展了細致的標準，也對學生行為提出了要求和標準。通過學習，我又一次認識了教師在教育教學中的地位，也進一步明確了如何依法教育以及依法教育的重要性。以后，我將用教育法律法規來標準和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，保護學生的身心安康，保障學生的合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面開展。二、讓愛伴我成長教師們愛生演講感人肺腑，他們在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現的亮點頓時讓我開拓了思路，自己平時碰到的難題或許換一個角度就能很好的解決。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被我們教師發現罷了。我暗下決心今后也一定會把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。三、孜孜不倦，不斷進步自身素質校本培訓中安排的書法、黑板報、多媒體培訓，給了我們一次很好的進步自身才能的時機。通過學習，我認識到了自己在這些方面還存在著一定的差距，需要多下苦功夫，加強理論學習，不斷練習，方能有所長進。“問渠哪得清如許，為有頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育開展。校本培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、考慮。我相信只要我們用心，就一定能進步！校本培訓個人學習心得體會通過一學期的校本培訓，和其他的培訓方式、繼續教育方式，本人談一下在校本培訓中的三個問題。一、校本培訓的意義作為教師繼續教育的一種重要形式，校本培訓在適應當前教育改革和開展，是深化我國中小學教師繼續教育開展的一條重要途徑。〔一〕校本培訓有利于進步教師實際教育的才能和程度《中小學教師繼續教育觀定》明確提出了我國中小學教師繼續教育性質與目的：“中小學教師繼續教育，是指對獲得教師資格的中小學在職教師為進步思想政治和業務素質而開展的培訓。”“中小學教師繼續教育要以進步教師施行素質教育的才能和程度為重點。”教師參與繼續教育“其學習的目的不只是進步自已的學術程度，更主要的是進步自己的教育程度，并直接為教學效勞。”“中小學教師在職培訓的價值最終是通過對學生學習成績的影響來表達的。”中小學教師繼續教育要為施行素質教育效勞、直接為教學效勞、要表達在對學生學習成績的影響上，決定了繼續教育的內容和形式必須具有針對性、實效性和靈敏性，必須有助于中小學當前的問題解決。〔二〕校本培訓有利于進步中小學教師參與積極性成人教育中，受教育者的主體意識很強，當他沒有意識到參加培訓是一種需要時，效果不會很好。也就是說，缺乏主體的活動，就沒有主體的開展。由于教師身心開展已經成熟，認知構造到達一定程度，在教師身上顯現出來的學習者應是自我發現問題、自我探究、自我解決、不斷進取的個體，在一定意義上說是具備較強的自我教育才能的自我教育者。利用教師主體經歷、發揮主體作用是參學者自我教育和自我開展的前提。事實上，教師在培訓機構和培訓中心參與繼續教育，參學者往往抱著“我是來承受教育的”的被動心理，信息流向主要是“培訓者→參學者”，根本沒有“參學者→培訓者”、“參學者→參學者”的信息溝通與信息交流，這種信息流向一方面是培訓者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學教師自身經歷不被重視、教師缺乏主體“外化”實證主體的時機，他們中蘊藏的珍貴的信息資得不到重視和利用，很容易失去參與繼續教育的積極性和主動性。校本培訓的環境有利于形成教師主體意識：培訓過程中，第個教研組一個下午不排課，分教研組培訓人數少一些，活動效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務和責任，而且增加了教師的參與時機；同時，校本培訓培訓主題集中在所在學校的問題中，和當前教育教學理論嚴密結合，教師的經歷和問題更容易受到重視和關注，教師參與積極性更強；更為重要的是，校本培訓有利于滿足不同層次教師學習需求，培訓成果可以直接內化為教師的教育教學才能，轉化為實際教育教學效益，有利于形成教師繼續教育的內在動機。所以，校本培訓有利于進步中小學教師參與繼續教育的積極性，進步中小學教師繼續教育質量。〔三〕校本培訓有利于彌補繼續教育資缺乏由于種種條件的限制，廣闊教師不可到高校去參加繼續教育、去參加社會機構的培訓，所以校本培訓以學校為陣地，因校制宜、內向挖潛，學校、教師都可以根據自己的實際情況采用適當的方式，選取適宜需要的內容，有的放矢地完成培訓任務，是一種機動靈敏的培訓方式〔四〕校本培訓有利于學校學習型組織建立終身學習是21世紀的生存概念，適應21世紀的社會需要，必須開展終身學習。在諸多社會職業中，教師是最先感受到終身學習必要性的社會工作者之一，學校必須以學習型組織的建立理念順應形勢變化。在學習型組織中，“學習不再是孤立的活動，人們不必撇開工作專門抽出時間來學習。相反，學習就是工作的核心，學校就是教師學習的場所。因此，要改變過去脫產才能學習的陳舊觀念，在教學和工作的過程中進展學習，進步和充實自己。”“只有組織捅有眾多會學習的團體，才可能開展成為擅長學習的組織。”校本培訓最大的特點是學習與工作有機統一，以工作中的問題解決激發學習動機，通過工作才能的變化和工作效益的進步表達學習的價值；同時，通過校本培訓的組織和管理，加強教師間的協作與交流，增進團結與友誼，互幫互學，互教互學，互相鼓勵，比學趕幫，建立會學習的教師群體，促進學校由教師忙于授課、輔導、出題、判卷的事務性組織向學習型組織開展。二、校本培訓的組織〔一〕校本培訓的制度化建立1、教師開展不僅是學校和學生開展的條件，也應該是學校管理的目的。學校要對學校教師開展方向、開展目的、實現途徑進展認真規劃，這種規劃不能僅僅停留在學校領導層的頭腦中，而是應該經過自上而下、自下而上的反復，成為明確而詳細的規劃方案，使每一個教師都能從中找到位置和方向，使之成為全體干部、教師的共識，鼓勵學校成員為此目的奮斗和努力。２、學校領導要注意挖掘和協調繼續教育資，施行校本培訓。３、教師參與業務培訓進步，不僅是中小學教師的義務，也是中小學教師的權利。學校要把保障教師參與培訓進步作為以法治教的重要內容，根據《教育法》、《教師法》、《中小學教師繼續教育規定》等政策法規，創造條件，為教師繼續教育提供條件保障。４、校本培訓的制度化：〔1〕校本培訓的工作制度，即把什么時間、什么地點、什么內容、什么人施行、什么人參訓、什么要求等以制度的方式固定下來，成為教師群體和個體必須遵守的標準；〔2〕檢查考評制度，每學年〔或學期〕對教師繼續教育檢查考評些什么、由誰施行、怎樣施行、對檢查考評結果怎樣處理進展明確要求，使之成為制度。〔二〕、和學校和教師實際嚴密結合是校本培訓的根本校本培訓以學校和教師當前及開展中的問題為出發點，以問題解決為目的，以教、學、研、做合一、即知即傳、互教互學為主要教學方式。〔三〕、繼續教育活動中，必須有其他培訓活動的完善和補充。三、校本培訓的形式校本培訓的形式應該是多樣的，不能把大家集合在一起學習就稱為校本培訓。1、專題研討式：參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分，教研活動不僅是中小學改進教育教學、進步教育教學質量最常用、最普遍的措施和手段，也應該是培訓進步教師最常見、最有效的方式和手段。把教研、師培有機地結合起來，首先教研活動必須有教師進步的目的追求和功能定位，其次教研內容要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個問題。以課堂教學研究為例：首先要運用系統的方法對課堂教學要素和環節進展系統分析^p，然后按照最優化教學原理，一次或幾次教研活動集中解決一個要素或環節的優化問題，最后將優化的各要素和環節整合在課堂教學中，以改進課堂教學，有利于中小學教育教學問題解決和中小學教師素質進步。2、個別指導式：個別指導式也就是傳統的“師帶徒”培訓方式。承受指導的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確的職業信念、熟悉教材教法、掌握根本教育教學技能，盡快適應教育教學為目的；第二類是教育教學才能相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法、進步教學質量為目的；第三類是新調入學校的教師，以熟悉理解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目的；第四類是具有開展潛力的青年骨干教師，以繼承和發揚名優教師優秀教育思想和成功經歷、形成教學風格和特長為目的。3、課題研討式：課題研討式校本培訓就是通過組織教師參與教育科研，學習新理論、承受新信息、探究新形式、理論新方法、創造新成果，提升教師精神追求，進步教師教育教學程度和才能。課題研討式培訓是抑制教師職業倦怠、促進教師進一步成長開展的必由之路，它最適宜促進骨干教師的提升和開展。對教師成長規律進展研究說明①，教師成長有兩個重要的轉化期：一是從教育的新手向教育能手轉化的時期；二是教育能手向學者型教師轉化的時期，由教學能手向學者型〔科研型〕教師轉化的根本途徑是參與教育科研。4、專題培訓式：把專題培訓式與專題研討式進展比較，專題研討式主要以教研活動的方式進展，側重于當前教育教學的問題解決；專題培訓主要以集中辦班和專題講座的方式進展，側重一些全局性、共同性、前瞻性和系統性的問題解決，側重于信息交流，它是一種相對集中的培訓活動。專題培訓在時間上可長可短，可以是一小時的學術報告、專題講座，也可以是延續幾個月的計算機培訓班、英語口語訓練班；在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題，如師德建立研討與報告、新教材與新教法培訓，也可以是系統性、標準性的研究生課程進修班；指導教師既可以是或先一步理解信息、或自身有研究成果的校內教師，也可以是外聘的教育骨干和專家。5、資共享式：充分利用學校的軟硬件資，學校的校園建立為廣闊教師學習提供了一個很的平臺，同時我校有很多名師和先進模范也是我們廣闊教師的學習典范。6、學校管理的個別自學式：在學校教師成長總目的指導下，學校明確規定學習任務，由教師個體施行，每個教師根據自身實際確立自我成才目的，自我定位，自我導向，自我修養，自我進步。促進教師自學，學校要把激發教師內在學習積極性作為根本，必要時輔以制度、檢查和獎懲；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學形式，學校要積極為教師個別自學提供條件，使教師有資料可學、有時間可學、有地點可學、有好心情可學。小學語文教師暑期校本培訓心得體會“教亦多術矣，運用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗諸身。為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，觸處自引伸。”——題記這個暑期的小學語文教師校本培訓，讓我受益匪淺。面對深化而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很需要學習，而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。一、更加明確了一堂好課的標準如今倡導自主、合作、探究性地進展，這種學習方式非常好。由于學生自主、合作、探究性地進展學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為外表上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。以前那種教師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的興趣和進取心，教學進度雖然掌握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下：1.看教學目的的制定。首先是語文課的教學目的，并且是小學語文課的教學目的。要表達年段教學目的。2.看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的才能.3.看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；教師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。4.看教學效率，是否做到省時高效。二、指明了語文閱讀教學的方向如今“語文新課標”非常強調學生“自主、合作、探究”的學習方式。如今但凡進展語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活潑了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛煉了學生的口頭表達才能，同時還培養了學生質疑問難和合作研究的習慣。在學生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應該要留給學生自主閱讀考慮，當學生有問題而自己不能解決的時候，再讓學生討論解決，教師也應是參與討論與解決問題成員之一。只有在學生有了充分的自我感知和理解之后再進展的討論才是有效果的。而且，進展討論教師還要注意對時間和內容進展合理恰當地安排和調控。因為“教師是學習活動的組織者和引導者。”再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結果的。當然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結果，存疑也可以，過程有時比結果更重要。我們沐浴著新課程改革的陽光，要進步孩子們的語文素養，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異常喜歡這樣的學習時機。因為他們為我提供了讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，不管從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得，讓我對教學充滿了信心和希望。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力進步自身素質，理論程度，教育科研才能和課堂教學才能等。而這一切，也是我缺乏和欠缺的。通過學習，我明白了，沒有深沉的積淀，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。總之，這個暑期的語文培訓，猶如為我翻開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識、飽滿的激情、橫溢的才華。校本研修心得體會篇一：校本研修喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作。為了使自己在中不斷進步教育教學程度，加強自己的業務才能，進步自己的綜合素質，從各個方面不斷進步完善自己。在學習中，我有以下心得體會：1、要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探究教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。2、在課改的課堂教學中，不斷探究適宜學生愉悅學習的好的教學形式，向同組的教師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他教師的先進經歷，讓學生在朗讀中感悟，進步閱讀才能。3、培養學生課堂上會靜下心來考慮的才能。有些同學的特點是比較急躁，在問題面前不知從哪兒下手答復，甚至沒有讀清問題的要求，就開始答復。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所進步。4、擅長總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，進步自己的教研才能。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經歷，不斷進步自己的教育教學程度。6、在課改中，多和同組的教師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經歷的教師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀才能，最后進步學生的寫作程度。7、勤于動筆，擅長積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經歷，對于不好的做法及時反思及時改正。以此進步自己的教育教學程度。8、擅長將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作才能。研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。篇二：校本研修心得體會從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找打破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：一、可以按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，進步自己的理論素養。1、開展有效課堂教學研究進步課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和修改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析^p，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。2、積極聽課、研討，總結優點，發現缺乏，逐步進步；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。3、自我反思及案例反思，是教師進步教學程度的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些缺乏。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。〔三〕參加多種研修形式，全面提升自我素質1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和考慮，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己可以更及時的理解外面的世界。2、自主學習形式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并施行方案，以彌補自身缺乏，進步自身才能的方式。〔四〕研修內容豐富多彩1、加強培養教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德標準》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，可以做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、理論、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何浸透、三維目的如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課到達了什么目的，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與缺乏，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光芒的事業奉獻著無悔的人生。篇三：校本研修心得體會經過三天的培訓，使我受益非淺。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還但是很值得的。專家的出發點和高度就是比我們教師高。從他們的見解中我體會出三點：第一，細節顯出教學的智慧。一句無心的話、一次不經意的行為、一種慣常的態度……課堂教學中微缺乏道的細末之處，往往反映著教師的教學程度，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格，表達出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節決定著課堂的效率與質量。關注細節，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造自我；關注細節就是追請教學的智慧；把握細節，更是提升教師教學智慧的必經之路。第二，方法是思想的生長點。常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。今天，我們的教育并不缺乏理論者，我們缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教學活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢？其實，并沒有捷徑。“熟生巧，巧生華”，在教學過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發學生興趣的手段，教學的興趣自然會生發出來，就能到達教學的理想境界。第三，反思是前進的車輪。成長＝經歷＋反思。這是波斯納關于教師成長的經典公式。作為教師，假設只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。要使自己盡快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。以上三點是我在培訓期間的一點小感悟。總之，在這次培訓中，我感覺是成功的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子，這使我們能培養出更多的優秀人才，回報學校，回報社會。在今后的教學工作中，我會汲取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學程度、業務程度更上一層樓。篇四：校本研修心得體會隨著根底教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化開展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的進步，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的開展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探究出與學校開展，教師成長相適應的校本研修形式尤為重要。經過一段時間的學習，我深有體會，現小結如下：一、根本工作達成度概述〔一〕領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建立的重要手段，通過開展校本研修，大力進步教師專業化程度。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反響記載。〔二〕建立鼓勵機制，推動校本教研進程。為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深化持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，進步教學程度。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵方法》《課堂教學達標考核方法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，進步自身理論程度，從而推動以校為本研修活動。〔三〕采取多種研修形式，全面提升教師素質各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個考慮：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目的能提升教師教育改革適應才能的；三、在前期理論中骨干教師已對這方面有一定理論研究的根底與積累了一定的經歷與做法的主題，因為引領的力量與才能直接影響課題研究的質量。〔四〕校本研修內容豐富多彩1、加強師德建立，夯實立教之基教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建立的意見》精神，以《中小學教師職業道德標準》和《新時期教師職業道德修養》等規章為根據，以縣教育局師德建立活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建立，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建立活動，促進學校的進一步開展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，進步教師對新時期師德建立的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建立的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師可以做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、理論、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、理論新理念、優化教育過程，為全面課改打實根底。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中理論、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，互相學習，共同進步。3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進展、案例分析^p。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何浸透、三維目的如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課到達了什么目的，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與缺乏，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析^p有助于教師理解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學程度的進步。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“縣研訓博客群”。4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣闊教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地進步了我校教師的理論程度和創新才能。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃；組織教師學習教育理論和教育科研知識；指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二，指導教師進展課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應用，我們把“小班化教育研究”中獲得的成果落實到課堂教學中，使教師在科研——理論——應用的良性循環中進步了理論素養和科研才能。5、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷開展，以為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深化地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用才能為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進展了教師教育技術才能培養的培訓和網頁制作的培訓，指導教師充分應用網上資為教育教學效勞，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高程度開展。二、特色與成效強化教研組的建立和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的場面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷進步了自己施行新課程的才能，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。推行主題式研修，進步研修實效。各教研組推行主題式研修，以進步研修質量。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效理論”為主題的研修活動。數學組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正進步了校本研修的實效性。綜合理論活動組開展了以“教師在綜合理論活動中的有效指導”為專題的研討。實行多元聯動式研修，促進了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養方式，充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環境要求，實現跳躍式開展。除了師徒結對工程，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”，互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃重的學習氣氛，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈敏，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習場面，教師綜合素質有了顯著的進步，促進了教師專業化開展，同時帶動了課堂教學程度的進步和學生整體素質的開展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也進步了一個新的程度，得到了社會和廣闊家長的認可，讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量，選擇學校就是選擇教師，素質教育的成敗取決于教師素質”。為了使校本研修工作真正能促進教師專業化開展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面進步我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的進步，不斷開發校本研修內容、創立校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化開展。篇五：校本研修心得體會通過寒期的這次學習，聆聽了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、丁兆會《努力做好班主任》的專題報告、于丹的《中小學人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教學效勞的一次學習，受益匪淺。一、深深感覺自己以后應該抽空多讀書，充實自己。以前我總認為數學教師就教數學，學好數學努力教學就可以了。通過這次學習后，我認識到，一個教師，不管是教什么科目的，都應該放寬視野，博學多才。只有這樣，才能在課堂上運用自如。在聽報告的過程中，領略到大師們詼諧有趣，深化淺出的講解，我嘆服。同時暗下決心，努力學習，讓自己擁有更多的知識，更好的去教自己的學生。二、努力打造優質高效課堂。幾位名師專家報告中提到，要想“輕負擔，高質量”，其中很重要的一條就是努力打造優質高效課堂。怎樣打造優質高效課堂呢，教育局孫局長曾提到了四點，觀念是靈魂，備課是功夫，鼓勵是法寶，情感是載體。我要從這四點努力做起，去到達追求的高效課堂的目的。其中尤其是第二點，我要更加努力地去做，及時完成學習任務，讓同學們能學好。真的是要把課備好。精備每一節課。臺上一份精，臺下十年功。要求我們必須做好課前備課。教師要根據已有的知識儲藏和教材內容，重新建構符合學生認知構造的知識網絡，充分表達學生怎么學。今年我們的初三任務很重，在短短的三個多月的時間要完成初三的系統復習。我方案了一下，詳細到每一節課中去，時間真的很緊。那么在這種情況下，怎樣才能完成教學任務，讓同學們學好呢？那么就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來，讓同學們自己去認識，理解，然后自己消化。把可有可無的東西刪掉。讓同學們輕負擔，快速前進。三、努力做一個創新性的幸福教師。記得于丹教授提到的平靜的心態吸納有效信息，我深有感觸。我們要不斷吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以運用，并且發現新的實在可行的教學方法。因此作為教師必須不斷學習，不斷理論，不斷總結考慮，不斷創造和運用創新學習的教學方法。能把吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以應用，并且發現新的實在可行的方法，在教學中，教師應重視知識的傳授，讓學生盡可能多地進展知識和信息的儲存、積累，盡可能多地吸收前人已總結出的思維成果。在教給學生知識的時候，我們要更多地教給他們方法、思維、技能，給他們提供創新的時間。同時要抑制懶惰心理，隨想隨寫。寫一些課堂軼事，寫一些教學心得。讓自己也成為一個擅長聯想，擅長研究的創新性的幸福教師。研修心得體會(4篇)xx年8月13日——xx年8月19日，我能到北京師范大學研修班學習確實感到很