第十章對外漢語教師心理對外漢語教師的角色：權威者的角色、心理工作者的角色學習的示范者學習的指導者教學的組織者教學的研究者對外漢語教師的能力專業知識技能課堂教學能力教學監控能力教育科研能力第一節對外漢語教師的角色和能力對外漢語教師的角色學習的示范者學習的指導者教學的組織者教學的研究者語言的示范發音吐字：“字正腔圓”遣詞造句：規范準確語義表達：明晰流暢漢語書寫：工工整整、筆畫清楚、筆順正確語言所承載的文化的示范，特別是交際文化的示范問候語習慣用語……學習的示范者指導學生自主學習；指導學生課前預習；指導學生課堂討論；指導學生課外復習；指導學生完成作業；指導學生勤說漢語；指導學生常用漢語。學習的指導者設計教學方案；選擇教學材料；實施教學活動；分配教學資源；調控教學進度；組織課外活動。教學的組織者教學的研究者研究教學理論；研究教學方法；研究教學對象；提高教學效果；實現教學目標。對外漢語教師的能力專業知識技能課堂教學能力教學監控能力教育科研能力系統的語言學知識掌握語言教學技能寬厚的文化背景和文學知識適當運用外語的能力具備一定的教育心理學知識專業知識的技能普通語言學：一般的語言學原理語言的本質、結構、規律等漢語言學：現代漢語語音、詞匯、語法、修辭等一口標準的普通話純正的語音、語調握語言教學技能系統的語言學知識聽、說、讀、寫、譯等技能知識語言學習策略知識二語習得過程學習環境學習方式文化背景語言教學策略知識漢語知識的傳授語言技能的訓練文化因素的處理漢語水平的測試學科教學法知識學習管理學習資源管理掌握語言教學技能對外漢語教師不僅僅教語言，還傳播中國文化，因此，他們還應該掌握以下文化知識：中國歷史中國風俗民情中國地理概況中國人的價值觀念中國人的思維模式同時，在語言教學過程中，學生會受到來自本民族語言文化的影響，因此，他們還應該掌握對方國家的相應的文化知識，盡可能避免學生母語文化對漢語學習的負遷移。寬厚的文化背景和文學知識當學生的漢語水平為零時，教師要用外語闡釋漢語當教師出國任教時，應學會所在國的語言適當運用外語的能力教育心理學是研究學生學習過程的心理規律的科學，可隨時用來解決對外漢語教學過程中的各種心理問題。學生的母語對漢語的學習會有什么樣的影響？對來自不同國家、不同文化背景、不同學習風格的學生怎樣做到因材施教？……具備一定的教育心理學知識教學認知能力教師對語法、句法、句群等語言學知識的概括化程度對教學對象的心理特點以及所采納的教學策略的理解程度教學實施能力教師對所教內容的表達能力教師在教學中使用策略的水平制定教學目標編制教學計劃選擇教學方法和教學媒體測試和評價課堂教學能力教學監控能力是教師教學能力結構的高級形式，是其它教學能力和教學行為的調節中樞，主要作用是控制和調節。課前：明確所教課程內容、學生的興趣和需要、學生的發展水平、教學目標、教學任務以及教學方法與手段預測教學中可能出現的問題及其應對措施預測可能的教學效果課中：時刻注視學生的反應努力調動學生的學習積極性隨時回答學生提出的問題，并布置課外學習任務（預習、復習、作業）課后：認真批改學生筆頭作業，了解學生學習程度和用功程度反省課堂上的教學活動，根據學生程度，適當調整下次課堂活動，爭取最佳效果教學監控能力指研究、探討、教師職業活動自身規律與技術的認識能力。對外漢語教師的科研能力應偏重在對外漢語教學實踐過程中應用層次的研究能力。知其然，且知其所以然教學方法探究關注國內外最新的教學理論假設的形成和修改對調查數據材料的處理……教育科研能力對外漢語教師的人格特征高度的責任感穩定的情緒廣泛的興趣對外漢語教師的角色認知及影響力角色認知第一印象刻板印象暈輪效應皮革馬里翁效應與教師期待對外漢語教師的影響力第二節對外漢語教師的人格魅力第一印象心理學家認為，由于第一印象主要是性別、年齡、衣著、姿勢、面部表情等“外部特征”。一般情況下，一個人的體態、姿勢、談吐、衣著打扮等都在一定程度上反映出這個人的內在素養和其他個性特征。人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據著主導地位，這種效應即為第一印象效應。第一印象效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響，實際上指的就是“第一印象”的影響。第一印象效應例1：一位心理學家曾做過這樣一個實驗：他讓兩個學生都做對30道題中的一半，但是讓學生A做對的題目盡量出現在前15題，而讓學生B做對的題目盡量出現在后15道題，然后讓一些被試對兩個學生進行評價：兩相比較，誰更聰明一些？結果發現，多數被試都認為學生A更聰明。這就是第一印象效應。第一印象效應例2：美國總統林肯曾因為相貌偏見拒絕了朋友推薦的一位才識過人的閣員。當朋友憤怒地責怪林肯以貌取人，說任何人都無法為自己的天生臉孔負責時，林肯說：“一個人過了四十歲，就應該為自己的面孔負責?！彪m然林肯以貌取人也有其可圈可點之處，我們卻不能忽視第一印象的巨大影響作用，因而必須通過提高自身修養來整飾自己的形象，為將來的成功奠定基礎，搭好臺階?？贪逵∠笾傅氖侨藗儗δ骋活惾嘶蚴挛锂a生的比較固定、概括而籠統的看法，是我們在認識他人時經常出現的一種相當普遍的現象?？贪逵∠蟮男纬桑饕怯捎谖覀冊谌穗H交往過程中，沒有時間和精力去和某個群體中的每一成員都進行深入的交往，而只能與其中的一部分成員交往。因此我們只能“由部分推知全部”，由我們所接觸到的部分，去推知這個群體的“全體”?？贪逵∠笠唤浶纬?，就很難改變?？贪逵∠罄?：在七十年代的電影中，當一個留著長發，蓄著胡子，戴著墨鏡的人物一出現，你就會感覺到這不是一個好人，肯定是一個壞蛋；例2：在日常中，當一個儀表堂堂，瀟灑的人盜竊和殺人時，你會感到吃驚，或一個你認為十分老實的人突然干了壞事，進了班房，你往往難以接受這一現實；例3：吃水果的朋友，也許會有這樣的一種感覺，他們愛買黃皮桔子而不樂意買青皮桔子，盡管這兩種桔子一樣甜，一樣好吃。因為在他們的印象中，青的桔子是未成熟的和酸的。暈輪效應又稱“光環效應”，指人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。如果認知對象被標明是“好”的,他就會被“好”的光圈籠罩著,并被賦予一切好的品質;如果認知對象被標明是“壞”的,他就會被“壞”的光圈籠罩著,他所有的品質都會被認為是壞的。這種強烈知覺的品質或特點，就象月亮形式的光環一樣，向周圍彌漫、擴散，從而掩蓋了其它品質或特點所以就形象地稱之為光環效應。暈輪效應例：當我們看到某個明星在媒體上爆出一些丑聞時總是很驚訝，而事實上我們心中這個明星的形象根本就是她在銀幕或媒體上展現給我們的那圈“月暈”，他/她真實的人格我們是不得而知的，僅僅是推斷的。

皮革馬利翁效應又稱羅森塔爾效應，指的是教師在心里對學生抱有的期待與形象會影響對這個學生的教育結果。這是心理學家羅森塔爾借助著名作家、戲劇家蕭伯納的舞臺劇《皮革馬利翁》的主人公皮革馬利翁而定義的一種心理學現象。遠古時候，塞浦路斯王子皮格馬利翁喜愛雕塑。當有一天，他對自己雕塑的一位少女雕像愛慕不已，以致愛不釋手贊不絕口，天天期盼那石刻的雕像能夠真的活過來和自己廝守，終于，那尊雕像竟然真的活了。皮革馬利翁效應1968年，羅森塔爾和他的助手來到一所小學，他們從一至六年級中各選3個班，在學生中進行了一次煞有介事的“發展測驗”。然后，他們以贊美的口吻將有優異發展可能的學生名單通知有關老師。8個月后，他們又來到這所學校進行復試，結果名單上的學生成績有了顯著進步，而且情感、性格更為開朗，求知欲望強，敢于發表意見，與教師關系也特別融洽。實際上，這是心理學家進行的一次期望心理實驗。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過“權威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過眼神、笑貌、音調滋潤著這些學生的心田，實際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。學生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發向上的激流在他們的血管中蕩漾，于是他們在