年級上冊數學期中考試試卷分析一、各班答題情況統計\檢\測\情班、況級\第題失分失分率第一-xR 題失分失分率第三題失分失分率第四題失分失分率第五題失分失分率第六題失分失分率1110%2.346%4.832%9.627.4%7.550%945%20.88%2.448%4.731.3%9.828%7.751.3%12.160.5%30.99%2.856%5.134%14.140.3%8.154%14.170.5%40.88%2.754%5.234.7%13.839.4%7.952.7%13.969.5%51.111%2.142%5.637.3%12.936.9%7.852%13.165.5%60.99%1.836%4.932.7%13.137.4%7.751.3%1155%70.77%2.652%5.134%14.340.9%853.3%13.467%80.99%2.448%4.932.7%12.936.9%7.348.7%1260%91.212%3.162%5.234.7%15.845.1%9.261.3%13.160.5%100.99%2.346%4.630.7%9.928.3%7.852%11.959.5%110.88%2.346%5.134%12.736.3%7.449.3%13.567.5%120.99%2.550%5.738%13.939.7%8.254.7%13.266%年級匯總0.99%2.448%5.134%12.736.3%7.852%12.663%注：以每道大題來計算。二、試題分析：一、口算題，兩三位數的加減法學生基本能做對，容易出錯的是末尾有0的兩三位數的乘除法，乘法中，學生很容易漏寫或多寫末尾的0。除法，學生還沒有學過除數是兩位數的除法，因此很多學生見到此類題，不知如何解決，也說明學生靈活變通能力還不夠。二、講述題，學生以前做的此類題比較少，少部分學生不知如何作答，直接空著。部分學生只是說出了用的什么方法，沒有詳細寫出每種方法的過程。有一半的學生能基本答完整。三、讀數寫數是本張試卷中的基礎題目，讀數學生基本能做對，少部分學生因沒有分級或漏字等原因答錯。寫數學生失分比較嚴重。省略“億”后面的尾數很多學生沒有理解到是四舍五入到億位，直接將后面的尾數省略了。下題的“四百三十八萬”很多學生直接看成了“三十八萬”，說明學生讀題不夠仔細。四、填空題，失分比較嚴重的是1小題中學生不知道是（）個一。2小題乘法交換律的表示很多學生出錯，寫成了乘法結合律或只寫一個算式，說明學生讀題不仔細，對乘法交換律的掌握還不夠。3小題中對計數單位和數位不能區分。五、豎式計算學生失分很嚴重，1.計算粗心，算錯或將末尾的0漏寫。2.數據較大，學生平時沒有進行過此類練習。3.除數是兩位數的除法豎式學生沒有學過。六、脫式計算滿分18分，平均失分在9分左右。1.學生將脫式計算與簡便計算搞混，每個題都試圖用簡便計算，但有些題并不適合用簡便計算，2.學生計算時將運算順序弄錯。3.其中一道題學生沒有學過。4.計算出錯。七、簡便計算，學生剛剛學過利用運算律進行簡便計算，對基礎的題型理解掌握的都不是很牢，試卷中的兩道簡便計算都需要變式后再簡便計算，對學生來說有些困難。八、操作題，前三道都是基礎題，但畫垂線平行線依然有很多同學出錯，畫的不標準，或審題不清，不知道是過哪個點作哪條直線的垂線或平行線。說明學生對這方面知識掌握的還不夠好，需多加練習。最后一道畫圖題，只有10%的學生能準確畫出來，這是三年級的題型，很長時間不接觸學生可能已經忘記，也說明學生對前面所學知識掌握的不夠牢。九、解決問題20分，平均失分10分。1.學生讀題審題不夠仔細，如1題中很多學生認為是可樂必牛奶貴30元。2.2題很多學生心里知道是什么，但不知道怎么寫出過程。也有部分學生不能區分平均與總共的關系。3.房價雖貼近社會時事，但離學生還是比較遠，很多學生不理解題意。4.大寫的人民幣學生很少接觸，且大部分學生并沒有注意到是大寫人民幣。5.最后一道題對學生來說難度偏大，學生無從下手。6.計算不過關，尤其是乘數末尾有很多0的時候。三、各班檢測情況分析：四年級（1）（2）班數學半期測試分析第一大題：口算題優點：1、大多數學生能夠做到書寫工整，卷面干凈。2、各班都有十幾個學生能夠做到口算滿分，說明他們在口算時比較仔細。不足：有小部分學生在計算除數是整十數的除法時顯得特別困難，沒有用逆向思維去解決。雖然沒有學過除數是兩位數的除法，但是我們可以用乘法來解決，比如：1000\50=？可以想50*？=1000，說明我們的學生學習不靈活，不會變相思考。第二大題：講述題不足：各班只有少部分學生讀懂了題意，能夠得到5分，大部分學生不懂這道題是什么意思？更不知道如何回答，所以選擇不做。還有一部分學生是答非所問，完全不安要求回答。第三大題：讀數和寫數優點：小部分學生做此類題的習慣很好，會給大數先分級并且標上數級再讀數或寫數。不足：1、大部分學生做題時沒有按照老師的要求給大數先分級，而是直接讀數，導致很多學生漏掉了個別文字而失分。存在會讀不會寫的情況。2、把大數改寫成近似數也是一個難點，學生們錯誤率很高，不知道保留到什么數位，而要去看哪一個數位。第四大題：填空題優點：學生在做比大小一類題時得分率很高，應該是對數的認識還是比較理解的。不足：1、學生對數的構成理解不好，不知道1308564有多少個1組成。數字小點就知道，大數就不明白了！2、部分學生會背《十進制數位順序表》但卻不會做題，比如：從右往左數“千萬”位排在第（）個，排在第九的計數單位是（），好多學生都出錯了，學生容易混淆數位和計數單位，說明讀題不仔細。第五大題：計算題本題包括豎式計算并驗算、混合運算、簡便計算。不足：此題失分率特別嚴重，主要有以下幾方面：1、兩個班各有8、9名學生沒有讀題或者說讀題只讀前半部分，根本沒有看見“驗算”二字，所以直接扣掉了驗算的6分。2、混合運算中，學生沒有明白這道題是不一定非要用簡便運算的，可用可不用。我發現至從學習過簡便運算后，學生做每道混合運算題都要去考慮用簡算，甚至沒有簡便方法的題他們都會去亂寫個方法去做。另外，學生們對乘法結合律的運用比較差，不會變形成結合律的形式，就算變成乘法結合律后，也會用乘法分配率去繼續簡便，越做越錯。3、簡便運算，第二道題學生都沒有看出如何變形，主要是平時練習的難度沒有這么大，導致學生不會做。第六大題：操作題不足：1、這道大題一共15分，很多學生都扣掉了7、8分，此題考察了學生的測量長度、估數，量角、畫角以及畫圖表示三者之間的關系等。2、個別學生不會用量角器量出準確的度數，還有部分居然審題大意，沒有看見括號后面有個角的度數符號，錯誤以為是填角人是什么角，所以填了鈍角。3、畫圖表示三者之間的數量關系一題中，很多學生沒有想到我們之前學過的畫條形圖的方法，只是簡單的再次闡述一遍題中給出的三者之間的關系，而沒有畫出有用的圖，更有一部分學生沒有理解到其中的這句話：“平板電腦是電子閱讀器的2倍”錯誤的以為是：電子閱讀器是平板電腦的2倍了。第七大題：解決問題優點：大部分學生都能做到在簡單題得分，并且書寫格式正確，回答完整。不足：1、此大題有六個小題，學生由于感覺困難，所以書寫特別糟糕，亂涂亂畫情況較多。2、在做第二道應用題時，由于部分學生又出現了審題粗心大意的情況，導致出現以下兩種情況：第一種，直接把算這10人的平均身高做成了算總身高了。第二種，題目要求采用估計的方法，而很多學生卻沒有估算，運用加法去計算真實身高了。可見我們的學生是多么的不細心踏實啊！3、關于買房的應用題。由于學生平時的生活經驗不豐富，不懂如何買房，更不能體會怎樣去計算一套房的總價錢，再加上學生不怎么明白盈利的問題，所以該題只有十幾個學生做出來了。改進措施：1、繼續規范學生的書寫，保持卷面整潔。2、加強每日的計算練習，包括：口算、豎式并驗算、脫式計算以及簡算。3、鍛煉學生的讀題審題能力，養成良好的學習習慣。4、平時教學時多開展拓展訓練，拓寬學生的知識面，不要局限于課本中的簡單知識。5、課堂中要多設計一些匯報交流環節，鍛煉學生的語言表達能力，會用流暢的話語來描述自己的觀點。3、4班成績分析優點：1.學生的做題速度有了很大的提高。2.絕大部分學生能寫出完整的解題格式，包括算式、單位、答語等。3.學生養成了良好的驗算習慣。存在的問題1.這次計算的數目較大，除數是兩位數的除法還沒有學。2.學生做題很粗心，表現在：（1）.很多同學做題連題目都沒仔細看，如把“四百三十八萬”看成“三十八萬”。3.畫圖解題的能力還有待提高4.學生的批判能力還很欠缺，學知識比較死板，比如倒數第二個題，很多孩子想盡各種辦法解題，完全沒有懷疑題目是否有錯。5.部分后進生基礎知識掌握不牢。改進措施：1.繼續加強口算和豎式練習的力度，提升學生的速度和準確度，爭取讓學生在計算類題上少扣分。2.多花時間訓練學生的讀題能力，包括：如何讀題、如何審題、如何思考等3.加強基礎知識的教育，有了基礎才會有思維的延伸。4.提升平時作業練習的難度，提升孩子分析問題，解決問題的能力。。5.加強應用類題型的練習，特別是一題多問類型的題，留給學生充分的時間和空間，讓學生多說、多想、多思考，讓學生充分理解其解題思路及方法。6.在今后的教學中將注重學生檢查習慣的培養，多給學生滲透不同的檢查方法。四年級5、6班半期測試分析優點：1.大部分學生卷面整潔，書寫工整，在規范答題方面有很大的進步。2.講述題，大部分學生能做到詳細講述并表達清楚意思。3.操作題大部分學生能夠做對，比之前有很大進步。不足：1.計算失分很嚴重，口算除數是整十數的出錯較多，豎式計算出現計算錯誤，脫式計算與簡便計算搞混，且運算順序弄錯。簡便運算遇到變式的無從下手，靈活運用所學知識解決新問題的能力較差。2.畫圖規范性有待提高，出現漏掉直角符號，度數的情況。3.讀題審題能力有待加強，對于誰比誰少多少，誰是誰的幾倍此類問題容易出錯。4.對基礎知識的理解與掌握及靈活運用所學知識解決問題的能力有待提高。措施：1.加強口算計算能力的培養，制作口算卡，經常進行計算練習。2.課堂上盡可能給學生練習的機會，通過練習鞏固，讓學生加深對知識點的理解。3.平時多給學生表現的機會，多讓學生說一說，寫一寫，注重培養學生語言表達能力，及書面表達的能力。4.加強對后進生的關注，盡量保證后進生對基礎知識和計算的掌握。四年級7、8班半期測試分析優點：大部分學生的書寫比較工整，卷面比較整潔。2.填空題相對做得比較好，大部分學生失分較少。在大數的讀與寫方面做得更好，兩個班只有2個孩子出錯。3.操作題大部分學生能夠做對，丟分比較少，比之前有很大進步。缺點：1.大部分孩子的計算需要加強。口算全對的很少，兩個班只有8個人全對。大部分孩子失分在2分左右，有的甚至丟掉了5-6分。2.除數是整十數的出錯較多，豎式計算出現計算錯誤，脫式計算與簡便計算搞混，且運算順序弄錯。簡便運算遇到變式的無從下手，靈活運用所學知識解決新問題的能力較差。.孩子們讀題審題能力有待加強，如：比????多多少???，當省略主語時，很多孩子對于誰比誰少多少，誰是誰的幾倍此類問題很難理解。常常出錯。.孩子們的畏難情緒嚴重，在解決問題時，當出現的文字信息有比較大的數字時。大部分學生就害怕去仔細算。列式之后就亂算或者干脆不做。.學生第一次接觸講述題，不知道怎樣下筆，導致失分很多。措施：.加強口算能力的培養，每天課前2分鐘練習口算。.加強計算練習。堅持計算人人過關。尤其是后進生一定要讓他們豎式和脫式計算過關過手。盡量爭取多得分。不失分。.課堂上盡可能多關注中等生，給這部分學生練習的機會，通過練習鞏固，讓學生加深對知識點的理解，提升班上的優生率。.平時多給學生表現的機會，多讓學生說一說，寫一寫，注重培養學生語言表達能力，及書面表達的能力。加強學生講述題的過關和落實。9班成績分析1．數據分析班級總人數53年級總人數班級平均分52.年級平均分班級最高分89年級最高分班級最低分0年級最低分分數段人數分布90-10080-8970-7960-6950-5940-4930-390-290288111158班級各題得分情況大題題型分值考查知識占八、、得分平均得分率失分情況上口算10一步四則計算的能力及速度.8.888%主要失分在以下幾個方面：.書寫不規范，個別同學是把0寫成6,把6寫成0,造成丟分。.計算馬虎，把計算符號和數字看錯。.計算錯誤，在加減中基本的進位退位以及不進位不退位出現錯位。.特殊題0+5。0=?大部分同學錯誤，主要應該是不清楚算理，不能理解算式表達的意義。5。大部分學生在做整十整百數除以整十數不會做。6.有3個學生一道都沒做對。二講述5觀察三位數乘兩位數的四種算法寫出四個同學1.938%都交流對話讀數5讀書、寫數和求近3.264%寫似數數.學生沒有理清如何回答講述題。由于學生第一次做講述題，不知什么是講述題。首先回顧試卷中的問題“先回答問題，再把同學交流的話寫出來。.回答問題的排版，有的同學是從左邊開始，有的是從中間開始，有的寫的很隨意。.語言表達不規范，錯別字較多。學生在講述的時候，語言不規范，4.答題不完整。很多學生只回答了我能看懂。沒有講到題中所運用的數學知識。5.一些學生一個字都沒寫。.讀書有二十個人做錯，主要是萬級讀完后沒加萬字，還有的胡亂讀。.寫數是讀多少就寫的多少，沒按個級寫法來寫.壩體看錯，丟掉數字。求近似數改入的沒入。四填空10數位、位數、計數單位、多位數的組成；線的認識，比大小6.666%用三個字目標是乘法交換律做錯的很多，它們只會寫兩個字母的。天互相垂直的兩條線段，由于這兩條線段要延長后才相交，學生就不理解。由于學生沒學商不變的規律，所以在比較50?100和5?10的大小時很多都錯了。還有就是數位和計數單位混淆不清。五、六、七計算351四位數乘兩位數、除數是兩位數的除法及驗算。2.四則混合運算。19.255%.每一步的乘法計算是正確的，最后一步加法計算錯誤較多。.部分學生對乘法口訣掌握不熟，把結果記錯。.乘數末尾的0忘記在記得后面加上，部分學生不會正確計算兩位數乘四位數。.計算（1）34289?17二？時，由于還沒學習除數是兩位數的除法，很多學生都沒做，部分學生做了但計算結果商的位置書寫不對。部分學生除法計算存在問題，出現計算幾次都錯誤的情況，導致書寫混亂有的學生是十位不夠除時不知道商0。5.亂用乘法分配律，對乘法分配律的運用不到位。不因該簡便的胡亂簡便。改建變得不簡便，丟失的分很多。總體來說，混合運算，部分孩子不理解題意，格式不正確，用豎式計算和直接寫得數的很多。計算出錯率較高，特別是四位數乘以兩位數和四位數除以三位數。八作圖151.量出合適的數據天流變6.845.%主要錯因是：1、沒有認真讀題，同時，對周長的意義都忘記了，好多學生在測量師不規范，測量出的數據出錯。2、畫圖不規范。還有的忘記做3、讀題不仔細，誤解為只畫垂線；性的周長和一個角的度數。2.過三角形的一個頂點，畫對邊的平行線和垂線。3.畫指定度數的角。4.5根據描述畫三個數量之間的關系圖。九解決問題20稍復雜的應用題7.939.5%

或者畫成過B點作AC的平行線；畫的平行線沒有過A點；沒標出直角符號，作圖不規范，平行線有誤差。4.沒做等等。.考查畫角。這道題正確率相對而言較好一點，小部分學生的錯因主要是：1.直接把135度畫成45度，但是還標了135°,這明顯就是把量角器上內外圈的度數弄混淆了2.有少部分此題沒有畫圖。.根據描述畫三個數量之間的關系圖這個小題丟的分特別多，因為很多學生都沒有理解題目要求和意思，亂畫圖，有的直接計算，還有的沒做，畫正確的只有幾個，丟分十分嚴重。1.計算結果出錯、抄錯數字、單位出錯、不寫單位、不寫答語、字跡潦草……2.估算幾個數的平均數，有的學生沒讀題直接算，有的只算了總和煤球平均數；有的全部估成100；還有的只有一個結果，沒有寫思考過程。沒有理解題意，應該算面積，算成了周長。.計算準確率低，數學信息的數字較大，三位數乘兩位數，而且相乘的積的后面“0”的個數不是多就是少。.學生對數字的大寫一個都不會，他們從來都沒見過，所以全班每一個人做對。.學生認真審題的習慣差，對于一道根本沒解的題也要護亂寫一通算是來解答，因此而丟分。.最后一道是奧數題，學生絕大多數都不會解答，全班只有一個學生答對，還有一個學生有正確的思路，但他沒有作答，所以這道題得分基本上算是全部丟掉。總之，沒有養成良好的數學學習習慣。沒有認真讀題、計算不仔細、沒有檢查的習慣、答題不完整（不寫單位、答語）…….加強乘法口訣的靈活運用.利用課余時間，對學生進行兩位數乘、除多位數的乘、除法練習,尤其是商中間有0的計算輔導和練習，提高計算正確率。.利用課余時間給學生補習多位數的退位減法、進位加法的計算，提高計算速度。.利用課余時間給學生補習乘法的意義,常見的數量關系等..注重學生讀題習慣的培養。.強化學生新學基礎知識過手..平時多注意對優等生進行一題多變及擴展練習。.堅強口算練習，提高口算速度。.做好課堂教學四環節。建議：教研員在出題時能夠考慮大多數孩子，對于一些發展潛能的題可以少一些，畢竟大部分學生的能力有限，他們還達不到我們所預期的能力，否則孩子會對數學學習失去信心。10班成績分析1．數據分析班級總人數53年級總人數班級平均分62.97年級平均分班級最高分87.5年級最高分班級最低分12年級最低分分數段人數分布90-10080-8970-7960-6950-5940-4930-390-29091597643班級各題得分情況大題題型分值考查知識占八、、得分平均得分率失分情況上口算10一步四則計算的能力及速度.8.686主要失分在以下幾個方面：.書寫不規范，個別同學是把0寫成6,把6寫成0,造成丟分。.計算馬虎，把計算符號和數字看錯。.計算錯誤，在加減中基本的進位退位以及不進位不退位出現錯位。.特殊題0+500=?大部分同學錯誤，主二講述5觀察三位數乘兩位數的四種算法寫出四個同學2.754都交流對話讀數5讀書、寫數和求近3.570寫似數數

要應該是不清楚算理，不能理解算式表達的意義。5。大部分學生在做整十整百數除以整十數不會做。6.有3個學生一道都沒做對。.學生沒有理清如何回答講述題。由于學生第一次做講述題，不知什么是講述題。首先回顧試卷中的問題“先回答問題，再把同學交流的話寫出來。.回答問題的排版，有的同學是從左邊開始，有的是從中間開始，有的寫的很隨意。.語言表達不規范，錯別字較多。學生在講述的時候，語言不規范，4.答題不完整。很多學生只回答了我能看懂。沒有講到題中所運用的數學知識。5.一些學生一個字都沒寫。.讀書有二十個人做錯，主要是萬級讀完后沒加萬字，還有的胡亂讀。.寫數是讀多少就寫的多少，沒按個級寫法來寫3.壩體看錯，丟掉數字。求近似數改入的沒入。四填空10數位、位數、計數單位、多位數的組成；線的認識，比大小7.070用三個字目標是乘法交換律做錯的很多，它們只會寫兩個字母的。天互相垂直的兩條線段，由于這兩條線段要延長后才相交，學生就不理解。由于學生沒學商不變的規律，所以在比較50?100和5?10的大小時很多都錯了。還有就是數位和計數單位混淆不清。五、六、七計算351四位數乘兩位數、除數是兩位數的除法及驗算。2.四則混合運算。2366.4.每一步的乘法計算是正確的，最后一步加法計算錯誤較多。.部分學生對乘法口訣掌握不熟，把結果記錯。.乘數末尾的0忘記在記得后面加上，部分學生不會正確計算兩位數乘四位數。.計算（1）34289?17二？時，由于還沒學習除數是兩位數的除法，很多學生都沒做，部分學生做了但計算結果商的位置書寫不對。部分學生除法計算存在問題，出現計算幾次都錯誤的情況，導致書寫混亂有的學生是十位不夠除時不知道商0。5.亂用乘法分配律，對乘法分配律的運用不到位。不因該簡便的胡亂簡便。改建變得不簡便，丟失的分很多。總體來說，混合運算，部分孩子不理解題意，格式不正確，用豎式計算和直接寫得數的很多。計算出錯率較高，特別是四位數乘以兩位數和四位數除以三位數。八作圖151.量出合適的數據天流變8.658主要錯因是：1、沒有認真讀題，同時，對周長的意義都忘記了，好多學生在測量師不規范，測量出的數據出錯。2、畫圖不規范。還有的忘記做3、讀題不仔細，誤解為只畫垂線；性的周長和一個角的度數。2.過三角形的一個頂點，畫對邊的平行線和垂線。3.畫指定度數的角。4.5根據描述畫三個數量之間的關系圖。九解決問題20稍復雜的應用題1155

或者畫成過B點作AC的平行線；畫的平行線沒有過A點；沒標出直角符號，作圖不規范，平行線有誤差。4.沒做等等。.考查畫角。這道題正確率相對而言較好一點，小部分學生的錯因主要是：1.直接把135度畫成45度，但是還標了135°,這明顯就是把量角器上內外圈的度數弄混淆了2.有少部分此題沒有畫圖。.根據描述畫三個數量之間的關系圖這個小題丟的分特別多，因為很多學生都沒有理解題目要求和意思，亂畫圖，有的直接計算，還有的沒做，畫正確的只有幾個，丟分十分嚴重。1.計算結果出錯、抄錯數字、單位出錯、不寫單位、不寫答語、字跡潦草……2.估算幾個數的平均數，有的學生沒讀題直接算，有的只算了總和煤球平均數；有的全部估成100；還有的只有一個結果，沒有寫思考過程。沒有理解題意，應該算面積，算成了周長。.計算準確率低，數學信息的數字較大，三位數乘兩位數，而且相乘的積的后面“0”的個數不是多就是少。.學生對數字的大寫一個都不會，他們從來都沒見過，所以全班每一個人做對。.學生認真審題的習慣差，對于一道根本沒解的題也要護亂寫一通算是來解答，因此而丟分。.最后一道是奧數題，學生絕大多數都不會解答，全班只有一個學生答對，還有一個學生有正確的思路，但他沒有作答，所以這道題得分基本上算是全部丟掉。總之，沒有養成良好的數學學習習慣。沒有認真讀題、計算不仔細、沒有檢查的習慣、答題不完整（不寫單位、答語）…….加強乘法口訣的靈活運用.利用課余時間,對學生進行兩位數乘、除.多位數的乘、除法練習，尤其是商中間有0的計算輔導和練習，提高計算正確率。.利用課余時間給學生補習多位數的退位減法、進位加法的計算，提高計算速度。.利用課余時間給學生補習乘法的意義,常見的數量關系等..注重學生讀題習慣的培養。.強化學生新學基礎知識過手..平時多注意對優等生進行一題多變及擴展練習。.堅強口算練習，提高口算速度。.做好課堂教學四環節。建議：教研員在出題時能夠考慮大多數孩子，對于一些發展潛能的題可以少一些，畢竟大部分學生的能力有限，他們還達不到我們所預期的能力，否則孩子會對數學學習失去信心。11、12班成績質量分析一、概況11班級總人數52人12班總人數51人班級總分3029總分2821班級平均分58.25平均分55.32班級最高分89最高分88班級最低分23最低分10班級合格人數（60分以上）27人（51.9%）班級合格人數（60分以上）28人（53.8%）班級優秀人數（80分以上）3人（5.7%）班級優秀人數（80分以上）3人（5.8%）11班級分數段人數分布90-10080-8970-7960-6940-590-390361819605.7%11.5%34.6%36.5%11.5%12班級分數段人數分布（%）90-10080-8970-7960-6940-590-390342115705.8%7.8%41.2%29.4%13.7%二、不足：1、這次區上出題難度系數很大，雖然有20多分知識點未學過，但同時也反應出我們的孩子類推、遷移能力有待提高！有了三位數除以一位數的基礎，學得靈活的孩子就知道類推三位數除以兩位數的除法，但就算數據較大，中間有商0的情況，還是比較容易出錯。2.計算我們的孩子還有待加強，多練多做才能熟練生巧，總分100分，有接近50分的計算題，計算做的好的分也自然高了,本次考試也反映出孩子們對計算題的把握不仔細，沒認真讀題審題也是失分的一個重要因素，該驗算沒驗算，題干要求用簡便運算沒用，沒要求用又一直在想簡算等等。3、第二大題講述題，有一部分學生也是因為沒有讀題，直接沒做，又扣掉了5分。從四年級開始每次考試都有一道講述題，這也提醒我們要讓孩子們多說多練，重示孩子語言表達能力的培養。4.四年級特別注重考學生的辯證思維、計算能力、結合實際情況分析問題、解決問題的能力，在本次考試中發現孩子們結合生活實際講解問題（這次考試就有很多關于買東西、買房方面的題的）還有很大的問題。三、反思1．對學生學習習慣和主