影響清華附小體育課改的因素及改革問題,體育教學論文題目：第一章：第二章：3.1-3.3：3.4：3.53.6：影響清華附小體育課改的因素及改革問題第四章：以下為參考文獻：3.5影響清華附小體育課程改革的因素3.5.1清華附小的師資隊伍3.5.1.1清華附小體育老師的數(shù)量通過表23可知，清華附小〔本校〕現(xiàn)有體育老師共計14人，華而不實5人為入編制，占35.7%,9人為合同制，占64.3%.這就顯示清華附小體育老師有編制人數(shù)較少，大部分體育老師為合同制，老師的穩(wěn)定性較差。調(diào)查經(jīng)過中，作者也了解到，清華附小〔本校〕共有學生1800人，這就表示清楚每位體育老師在大課間體育活動時至少要看管128名學生。據(jù)有關(guān)專家指出：體育課老師所帶學生人數(shù)應(yīng)在24人左右，不得超過30人。由此可見，清華附小體育老師嚴重短缺，體育老師工作量較大。針對這一問題，清華附小提出了相應(yīng)的解決辦法：在健身大課間開展時由各班班主任與體育老師共同完成。這在很大程度上減少了體育老師的工作量，也保障了學生的鍛煉效果。3.5.1.2清華附小體育老師的基本情況影響體育課程改革的主要因素包括老師的本身素質(zhì)。在調(diào)查中〔表24〕顯示：清華附小體育老師中有28.6%是研究生，71.4%是本科，畢業(yè)于體育專業(yè)的老師人數(shù)達100%.這講明清華附小體育老師有著較高的學歷及專業(yè)水平。在年齡、職稱的調(diào)查中顯示：清華附小體育老師年齡在31-35歲的最多，占到了50%;但在41-45歲的體育老師排在第二位，占到了28.6%.這就表示清楚，清華附小體育老師中年輕老師占多數(shù)，年輕老師的體力充沛，精神旺盛，在同等工作量下，年輕老師可更早的完成教學任務(wù)。清華附小應(yīng)利用這一特點，加快體育課程改革的進程。3.5.1.3清華附小體育老師對課程改革體系的理解程度作者在調(diào)查經(jīng)過中了解到，14名體育老師對清華附小體育課程改革表示完全贊同，他們以為通過清華附小體育課程改革能改變學校體育的教學現(xiàn)在狀況及學生對體育的理解程度，講明清華附小體育老師對其體育課程改革持完全贊同的態(tài)度，這也為清華附小體育課程改革提供了有利條件。通過表25可知，清華附小9名體育老師完全把握清華附小體育課程改革的體系，2名體育老師了解，2名體育老師一般了解，1名體育老師對體育課程改革不太了解，而作者調(diào)查其原因在于〔表26〕，9名完全把握清華附小體育課程改革體系的老師，均是在清華附小體育課程改革之前入校的，跟隨清華附小從改革初期的籌備到如今的改革進行時，而對清華附小改革體系了解及一般了解的4名體育老師均是在2020年-2020年相繼進入清華附小執(zhí)教，這4名體育老師并未介入清華附小體育課程改革的前期籌備工作，另1名體育老師是在2020年才進入清華附小執(zhí)教，對清華附小體育課程改革體系的理解還存在一定的問題，在改革經(jīng)過中還需要及時的給予指導。圖5-1可知，清華附小體育老師對體育課應(yīng)該培養(yǎng)學生能力方面以為培養(yǎng)學生運動介入及身體健康是體育課培養(yǎng)目的中最重要的，均占到的92.9%.有85.7%的體育老師以為體育課是主要培養(yǎng)學生運動技能的，有85.7%的體育老師以為體育課是主要培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的，有85.7%的體育老師以為體育課是主要培養(yǎng)心理健康的。圖5-2顯示，有85.7%的體育老師以為學生通過體育課的學習，提高學生的身體、心理素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣是最重要；有71.4%的體育老師以為學生通過體育課的學習是為了把握一定的運動技能及讓學生玩的開心；有64.3%的體育老師以為體育課是培養(yǎng)學生主動介入體育運動的；有57.1%的體育老師以為體育課是為了培養(yǎng)學生興趣喜好。這些數(shù)據(jù)顯示老師對體育課的理解不同，體育課不再是只要單一的培養(yǎng)目的，通過清華附小體育課程改革逐步轉(zhuǎn)變成多方位的培養(yǎng)，使學生得到全方位的發(fā)展，也由過去我們國家注重體育技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成提高身體、心理素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識，這也符合我們國家現(xiàn)前階段提出的體育教學改革的目的，但在成功之處也有缺乏的地方，如何使學生得到更全面的發(fā)展是清華附小現(xiàn)前階段改革的重中之重。3.5.1.4影響清華附小體育老師對課程改革投入的因素在調(diào)查影響清華附小體育老師對課程改革投入的因素中得知，領(lǐng)導的認可、教學工作量、工資的收入是影響其對改革投入的主要因素。在調(diào)查清華附小上級領(lǐng)導對體育課程改革的態(tài)度的問題上，表27顯示，有85.7%的老師以為附小的上級領(lǐng)導對附小體育課程大力支持，7.1%的老師以為附小的上級領(lǐng)導對其改革支持，7.1%的老師以為附小的上級領(lǐng)導對其改革僅僅是一般支持的態(tài)度。這就講明，在附小體育課程改革上，上級領(lǐng)導對體育組持認可態(tài)度，這就帶動了體育老師對課改執(zhí)行的積極性，也提高了體育老師的工作力度。在圖6中顯示：老師每周平均課時在21節(jié)以上的占21.3%,每周平均課時在18-20節(jié)的占50.0%,每周平均課時在15-17節(jié)的占14.3%,每周平均課時在9-11節(jié)的占14.3%.由此可見，大部分老師的每周平均課時數(shù)超過了國家規(guī)定的課時數(shù)，這就增加了老師的工作量，減少了老師備課的精神。據(jù)了解，附小體育老師的工作時間由早晨7點開場至下午6點結(jié)束，一天嚴密的工作布置使得老師并沒有太多的時間去設(shè)計一節(jié)體育課，這使得體育課程教學質(zhì)量沒有較高的保障。根據(jù)圖7中顯示，在常規(guī)型體育〔田徑〕課中，一節(jié)課所帶班級平均人數(shù)在25-34人的老師占7.1%,一節(jié)課所帶班級平均人數(shù)在35-44人的老師占42.9%,一節(jié)課所帶班級平均人數(shù)在45以上的老師占50.0%.根據(jù)表14中顯示，足球?qū)＿x人數(shù)為384人；籃球?qū)＿x人數(shù)為315人；輪滑人數(shù)為313人；健美操人數(shù)為240人；乒乓球人數(shù)為210人；棒球人數(shù)為203人；板球人數(shù)91人；武術(shù)人數(shù)為24人；攀巖人數(shù)為20人。學生數(shù)量的太多給老師組織教學帶了困難，使得學生一節(jié)課的練習密度也得不到保障。在改革經(jīng)過中，大幅度提高大班額教學質(zhì)量成為附小體育課程改革應(yīng)解決的重要問題。在圖8中顯示，體育老師在工作量負荷較大的情況下，以為其待遇與其他學科相比偏低的占78.6%,以為自個的工作得到了相應(yīng)待遇的占21.4%,沒有一人以為自個所得待遇超過了自個的工作量，大部分老師以為自個的付出與收獲不成正比，這也在無形中對體育老師投身體育課程改革的熱情起到了消極作用。體育老師對體育課程改革的態(tài)度及投入情況是影響其成敗的重要因素，在體育課程改革中能否能充分調(diào)動體育老師的積極性與主動性也就成了體育課程改革的關(guān)鍵所在，只要體育老師的積極投入才能更好的到達體育課程改革的預期目的。3.5.2行政部門對清華附小體育課程改革的態(tài)度在對體育組14名老師展開調(diào)查時發(fā)現(xiàn)〔圖9〕，57.1%的老師以為學校非常重視體育課程改革；28.6%的老師以為學校重視體育課程改革；14.3%的老師以為學校一般重視體育課程改革；沒有一位老師以為學校不太重視或者不重視體育課程改革，而且體育組64.3%的老師以為學校非常關(guān)注體育課程改革；21.4%的老師以為學校關(guān)注體育課程改革；14.3%的老師以為學校一般關(guān)注體育課程改革；同樣沒有一名老師以為學校不太關(guān)注或者不關(guān)注體育課程改革。由此可見，附小對體育課程改革的重視及關(guān)注程度基本一樣，并沒有出現(xiàn)外表關(guān)注但實際并不重視的程度，也反映了學校對體育課程改革的支持度較高。學校對體育課程改革的態(tài)度是影響其課改能否成功的重要因素。作者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：2020年我們國家教育部專門為清華附小體育課程改革下?lián)?00萬的的體育專項資金，清華附小利用這筆資金陸續(xù)重新翻修了學校的體育場地。華而不實包括翻新了300米的田徑場及足球場、150米的輪滑場、兩個籃球場，新建了室內(nèi)體育館-聯(lián)盛館、網(wǎng)球場及兩個棒球和板球擊球籠、五塊攀巖墻壁等。這些運動場地有效地保障了體育課程改革的施行。在清華附小教學樓的外墻上設(shè)計攀巖墻，既充分利用了學校的環(huán)境又節(jié)省了占地空間，更提高了學生的興趣及關(guān)注度，被學生稱之為墻上的操場.這講明我們國家從注重學生的體育成績轉(zhuǎn)變成注重學生的身體、心理素質(zhì)，這也使得清華附小體育課程改革得以順利的進行。作者在調(diào)查經(jīng)過中還發(fā)現(xiàn)，清華附小明確規(guī)定其他學科不得以任何理由及任何形式占用體育課，這也具體表現(xiàn)出了學校對體育課的重視程度不弱于其他學科。清華附小校長竇桂梅女士曾講：假如在小學6年里，學校把體育作為核心課程之一，全民體育會得到更好的發(fā)展.把健康作為首要培養(yǎng)目的，是清華附小改革現(xiàn)前階段的重要舉措。清華附小也希望通過健康為首要培養(yǎng)目的來改變學生以靜態(tài)的學科為核心的學習方式。各部門給予的高度重視及積極響應(yīng)，也在很大程度上推進了清華附小體育課程改革。體育課程改革是一個艱巨而長遠的經(jīng)過，在這里經(jīng)過中還需要各方面的積極介入及不斷的總結(jié)經(jīng)歷體驗教訓，盡快找到更合適學生全方面身心發(fā)展的有效途徑。3.5.3清華附小教學硬件設(shè)施的配備情況根據(jù)作者調(diào)查了解到〔表28〕，清華附小現(xiàn)共配備300m田徑場及足球場1塊、籃球場2塊、棒球場2塊、150m輪滑場1塊、攀巖墻5塊、板球擊球籠2張、乒乓球室1間〔10張乒乓球臺〕、健美操練功房1間，武術(shù)練功房1間。由此可見，清華附小體育場地基本配備齊全，符合自個所開課程需要。從圖10中能夠看出，清華附小的體育場地、器材使用情況里，完全知足學生上課及體育日常體育鍛煉的認同率中老師占7.1%,學生占10.8%;知足學生上課及體育日常體育鍛煉的認同率中老師占14.3%,學生占15.8%;一般知足學生上課及體育日常體育鍛煉的認同率中老師占14.3%,學生占27.3%;不太能知足學生上課及體育日常體育鍛煉的認同率較高，華而不實老師占35.7%,學生占38.9%;不能知足學生上課及體育日常體育鍛煉的認同率中老師占28.6%,學生占6.3%.由此可見，清華附小體育場地、器材設(shè)施并不能完全知足體育教學及日常鍛煉，還需進一步完善與改良場地、器材的利用與配備。在今后的體育課程改革經(jīng)過中，還需要加大國家教育部及學校各部門對體育課程改革中需要的場地、器材的投入。3.6清華附小在體育課程改革中存在的問題3.6.1清華附小體育課程改革的教學現(xiàn)在狀況通過此次調(diào)查，我們不僅看到了清華附小體育課程改革成功的一面，也看到了清華附小在體育課程改革中存在的問題。教學目的達成情況調(diào)查的結(jié)果顯示，在運動技能中，學生了解科學營養(yǎng)知識、自我保健能力的達成情況不理想，在社會適應(yīng)能力中，學生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗疾病能力的完成情況不理想，反映出這幾項在教學經(jīng)過中較薄弱的一面，在這次體育課程改革中忽略了這幾項的教學，固然教學形式較之前有所改變，但還是比擬注重學生的課堂表現(xiàn)，沒有更好的適應(yīng)學生的要求。3.6.2影響體育老師投入課程改革的因素我們國家人口較多，各個學校均采用班級授課形式進行教學，各班級學生數(shù)量較多，這就給體育老師教學帶來了的困難，增加了老師的工作量。調(diào)查結(jié)果顯示，清華附小大部分體育老師每周上課時數(shù)在18節(jié)以上，更是有一些老師在21節(jié)以上，每個班級人數(shù)在45人以上的較多，由于小學生的自制力相對薄弱，人數(shù)越多老師的工作量越繁重。面對如此大的工作量，體育老師精心準備、組織體育課的精神較少。