XX中心小學科學電子備課教學設計學科科學年級三年級課題1.運動和位置課時共（1）課時第（1）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學目標1.知道物體有“靜止”和“運動”兩種狀態。2.知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。3.初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。教學重點知道判斷物體運動或靜止的依據，能描述物體的位置。教學難點觀察圖片，判斷物體是運動的還是靜止的，并說明判斷的理由。教學準備教具準備：PPT課件學具準備：方向盤(兩種)、軟尺、活動記錄表。教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動輔助資源設計意圖檢測導入（7）分1.引入：出示教材P2小女孩喂魚的圖片，引導學生仔細觀察。2.提問：觀察這張圖片，它顯示了怎樣的場景？追問：你們認為圖中哪些物體在運動？3.揭題：我們站在地面觀察物體時，怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？怎樣準確地描述物體的位置？帶著這些疑問，我們一起來學習今天的課程——運動和位置。(板書：運動和位置)引導學生仔細觀察。小女孩手拿著杯子蹲在池塘邊的大石塊上喂魚，魚兒爭搶食物，將池塘里的水攪動起了水波紋。教學助手PPT出示課首圖片，引導學生觀察并描述圖中的場景，調動學生的積極性；再提出問題，引導學生暴露對于運動與靜止的前認知，進而揭示本課研究的主題。導學探究（23）分探索二：用方向和距離描述位置1.過渡：研究完對物體運動和靜止的判斷，接下來，我們就來研究如何描述位置。2.提問：怎樣準確地描讓我們借助方向盤和軟尺，嘗試描述自己的位置。提供給學生一定的表述范例，不僅可以幫助學生表達，還可以幫助學生對“參照物”導學探究述物體的位置呢？活動：分發方向盤和軟尺。探索二：用方向和距離描述位置1.過渡：研究完對物體運動和靜止的判斷，接下來，我們就來研究如何描述位置。2.提問：怎樣準確地描述物體的位置呢？讓我們借助方向盤和軟尺，嘗試描述自己的位置。3.活動：分發方向盤和軟尺，指導學生分組活動。探索三*：根據校園平面圖描述位置指導學生分組活動。借助方向盤和軟尺，嘗試描述自己的位置。教學助手PPT概念有更直觀的感受。借助方向盤和軟尺，幫助學生確定“參照物”，獲得方向和距離的信息，快速并準確地確定自己的位置，引導學生建立用方向和距離描述位置的意識。能在告知方向和距離的前提下逆向推斷出物體的位置嗎？測評反饋（7）分出示教材P3引導學生閱讀。在確認學生理解了任務要求之后，指導學生在教材的圖上完成任務。學生在教材的圖上完成任務。判斷物體是運動的還是靜止的；利用方向和距離可以描述物體的位置。小結拓展（3）分通過和其他物體相比，看位置是否移動，可以判斷物體是運動的還是靜止的；利用方向和距離可以描述物體的位置。通過逆向推斷的生活實際應用拓寬學生的認知，進一步幫助學生認識確定物體位置的方法。板書設計教學反思