游戲在中職學校英語教學課堂中的運用【摘要】把游戲運用到英語教學課堂中，有利于學生形成正確的學習方式和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。【關鍵詞】教學課堂；游戲教學；素質教育如何激發中職學生對英語學習的熱情，是許多英語教師在教學中不斷沉思與改良的問題之一。把游戲運用到英語教學課堂中，有利于學生形成正確的學習方式和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。因此，在教師的指導下，按照學生的需要和英語學習上存在的問題，英語課堂上抽出必然的時間有目的、有計劃，有針對性地進行英語教學游戲，是超級成心義的。一、游戲在課堂中的運用的重要性游戲引入是教學的一個環節，也是課堂教學的最重要部份，利用適當的游戲引入新課是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。課堂上可開展許多生動活潑的游戲，活動時強調學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡可能安排集體游戲，特別是需要集體配合和表現合作精神的游戲，這樣既可以操練語言，又可以培育學生的集體榮譽感。（一）巧用游戲創設英語氣氛剛上課時，由于剛上完了另一門課程和課間休息，學生們此時的思維興奮點，往往不在與本課課程相關的區域。若是教師能巧妙地在這時應用教學游戲，就會使學生情緒逐漸安寧下來。如課前幾分鐘讓學生唱一兩首英語歌曲，唱歌時還可以配上適當的動作。這樣，既可營造英語學習的氣氛，又可集中學生的學習注意力。另外，教師還可以采用寫寫畫畫、問答競賽、接句子等小游戲，從而使學生的思維中不該興奮的區域慢慢取得抑制，使該興奮的區域慢慢興奮起來，把學生的興趣慢慢地引向英語課的學習上來。（二）運用游戲沖破難點、強化重點中職學生不喜歡老師單調地講解，不喜歡重復不斷地拼讀英語，他們會感覺枯燥無味。如在教顏色詞時，我將一些學習用品與小玩具放在氣球內，擊破氣球后猜出東西的顏色，料中者得此禮物。這時學生的踴躍性空前高漲，個個爭先恐后發言。通過游戲，既練習了句型Whatcolouristhe…?又練習了顏色名詞。由于學生們對游戲很感興趣，所以活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的效率。（三）巧用游戲消除疲勞按照中職學生的心理、生理特點，他們的注意力通過10-20分鐘后，大腦會出現階段性疲勞，進入思維低谷。通過教學游戲，能夠使學生們大腦皮層出現疲勞的區域稍稍休息，而使其它區域略微興奮一下，這樣就很容易幫忙學生闖過這段“”思維低谷”。例如，在一堂課中，當學生感覺疲勞，注意力開始分散時，咱們可給學生放一段節拍明快的歌曲，讓學生隨著音樂的節拍一邊唱一邊做動作。如歌曲：Clapyourhandsoveryourhead…然后重復，直到音樂結束。這樣，他們會在愉悅中恢復精神。二、英語教師經常常利用到的游戲類型一）辭匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，較普遍的有：一、 Wordmartch（單詞接龍）：即由老師給出一單詞，由學生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。并可溫習到大量不常見單詞。二、 Crosswordpuzzle（縱橫字謎）：在方格中給出年部份字母，由學生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如：MARCNOGOUNDERLSDROVE該游戲可訓練學生的發散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有必然難度，具有挑戰性。3、Flashcards（卡片閃動）：教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生眼前閃動，讓學生一路說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。這個游戲可以用于新講課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，也可用于新課開始前溫習上一課所學單詞。（二）句型游戲。一、 連鎖反映：一個讓學生單獨操練句型的方式。如老師問一名學生：“Whatdayisittoday?”學生回答后再以一樣的問題問隔壁的同窗，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中注意力，熟悉所學句型的用法，又可以聽出學生對語音的掌握情況。二、 口令兵：由老師給一列的第一個學生一句話，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是不是變樣。為了增加趣味性，可加上動作。如：老師先指自己，說：“Ihaveapen,”再指一學生：“Andyouhavetwo,”再做動作，說：“yougvemeapenandlhavetwo.”這個游戲的結果往往是動作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可使課堂氣氛達到高潮。3、繞口令：繞口令對學生的發音訓練有很大的幫忙，可使其舌位變換靈活，發音清楚。教師應在平時注意搜集一些適合中職學生練習的繞口令，并常常性地讓他們做些這方面的訓練。（三）角色游戲。一、 分角色演出：這是一個被普遍應用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后當即讓學生進行這一操練。要求無需太高，可依照講義所給原文進行演出，學生可以站在座位上說，也可以到教室前演出，老師應準備好相應道具。學生演出完后應當即給予必然評價。二、 自編自演：在進行了上一項的練習后，可適當加大難度，要求學生自創情境，用剛學的內容對話，學生往往會創造性地添加以前所學內容，綜合而成一個新的對話。這樣不僅鞏固了新句型，訓練了其靈活運用的能力，而且溫習了舊的知識，收到“溫故而知新“的效果。在實際的教學進程中，比如旅游專業的學生，就可以夠通過扮演游客和導游來進行演出；幼師專業的學生，就可以夠通過扮演老師與學生來進行一些場景演出。可以按如實際需要，適當修改，靈活運用，很容易就可使課堂教學達到高潮。三、 游戲教學要遵循的幾個原則一、目的性原則，游戲的安排并非是隨意的，必需為教學服務，要按照教學內容、目的的需要進行設計，這就需要老師在設計游戲活動時，充分考慮教學的重難點，圍繞教學目的來設計游戲。二、全部性原則，游戲是面向全部學生的，要讓每一個學生都成為游戲活動的主體，成為參與者、組織者，不能只顧及少數學生而忽略了其他的學生。3、靈活性原則，該原則是指在教學中要注意適時、適度開展游戲，在游戲中要注意課堂氣氛和節拍的調整與把握，靈活處置教材內容與游戲之間的關系。再好的游戲，通過量次操作，學生就會喪失興趣，這就需要教師不斷積累游戲方式，設計