七年級數學上冊全冊教課設計關于北師大版七年級數學上冊全冊教課設計1.1生活中的立體圖形（一）教課目的1、知識：認識簡單的空間幾何棱柱、圓柱、圓錐、球等，掌握此中的同樣之處和不同樣之處2、能力：經過比較，學會察看物體間的特色，領悟幾何體間的聯系和差別，并能依據幾何體的特色，對其進行簡單分類。3、感情：有意識地指引學生踴躍參加到數學活動過程中，培育與別人合作交流的能力。教課要點：認識一些基本的'幾何體，并能描述這些幾何體的特征教課難點：描述幾何體的特色，對幾何體進行分類。教課過程：一、設疑自探1．創立情形，導入新課在小學的時候學習了那些平面圖形和幾何圖形，在生活你還見到那些幾何體？2．學生設疑讓學生自己先思慮再發問3．教師整理并出示自探題目①生活常有的幾何體有那些？②這些幾何體有什么特色③圓柱體與棱柱體有什么的同樣之處和不同樣之處④圓柱體與圓錐體有什么的同樣之處和不同樣之處⑤棱柱的分類⑥幾何體的分類學生自探（并有簡短的自學方法指導）舉例談談生活中的物體那些近似圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體？談談它們的差別二．解疑合探1．針對圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體特色的認識不完全進行再探2、對這些近似圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體的分類2．活動原則：學困生回答，中等生增補、優等生評論，教師引領點撥提高總結。三．思疑再探：談談你還有什么誘惑或問題（由學生或老師來解答所提出的問題）四．運用拓展：1．指引學生自編習題。請結合本節所學的知識舉例說明生活簡單基本的幾何體，并談談其特色2．教師出示運用拓展題。（要依據教材內容盡可能要試題種類全面且有代表性）3．課堂小結4．作業部署五、教后反思小學三年級數學上冊教課反思小學三年級數學上冊教課反思范文（優選5篇）《可能性大小》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級上冊第八單元《可能性》里的第二個學習內容。這一單元主若是教課事件發生的不確立性和可能性，使學生領悟現實世界中存在著不確立現象，并知道事件發生的可能性是有大有小的。教材設計了多種不同樣層次的、幽默的活動和游戲，經過創立這些擁有啟示性的情境，使學生在大批的察看、猜想、試驗與交流的數學活動中，經歷知識的形成過程，漸漸豐富對不確立現象和可能性大小的體驗。本節課教材主要設計了幽默的摸棋子游戲為素材，課中我改為摸球，為學生供給研究與交流的空間。執教了這節課，我感覺最深的主要有以下幾點：一、關注學生，要看到學生原有的知識水平。第一，在學生充分理解了事情發生的不確立性的基礎上，從聽故事引入，讓學生猜想黃狗會不會答應狐貍？進而激發學生的學習興趣，很好地抓住了知識的切入點。其次，在學生已經會用正字進行統計數據，并會制作簡單的統計圖的基礎上，勇敢松手讓學生親歷試驗的全過程，用所學過的知識，總結出新的實驗結果。二、創立有效的，切近生活實質的學習情境，更可以激發學生的學習踴躍性。依據小學生的認知規律，心理特色及教課內容創立優異的學習情境有助于激發學生的學習興趣，所以我設計了好運52的情形，讓學生在自己喜愛的情境中，樂學，善學，其實不停地接受挑戰。學習情境還應該是現實的，有意義的，有價值的。于是我設計了一個商場購物轉獎的生活情形。并設疑：商家為何這樣設計一等獎呢？你想設計一個這樣的轉盤嗎？讓學生更加直觀地感覺到了生活中的數學，并用所學的數學知識，解決生活中的實責問題。學生表現出來的踴躍性很高。三、關注學生的學習過程，表現小組合作的實效性新課改以來，我們經常看到小組合作，但是有時小組合作多流于形式，今天我們在研究課堂實效性的時候，又有一些人走向另一個極端，干脆取銷小組合作，看到小組合作就感覺就是在搞花架子，其實，必需的小組合作是一個很好的教課模式。在今天的教課中，我為學生供給了充分的著手實驗，研究，合作交流的空間。使學生在大批的察看、猜想、試驗與交流的數學活動中，經歷知識的形成過程，漸漸豐富對不確立現象和可能性大小的體驗。并在小組合作中讓他們人人有事做，經過分組摸球試驗讓學生經歷數據的采集，整理，描述和解析的過程。在小組共同努力下，總結出試驗結果，這樣的合作學習，為學生供給了一個開放的，爽朗的學習氛圍，使學生樂學，主動地去獲取知識，從可能性的存在，可能性的大小，到判斷可能性的運用，讓學生的生成落實在開放的真實有效的學習活動中，并培育了學生的團結協作精神。讓每個學生都能體驗到成功的快樂。建立學習數學的自信心。四、不回避小概率的發生在可能性大小的知識中，學生簡單產生誤差，比方：在摸球試驗中，個別小組摸的是白球數目多，黃球數目少，在教課中我不回避矛盾，讓學生明確這類狀況的發生是有可能的，可是和全班同學的摸球狀況比較，摸到白球的次數仍是少一些，黃球的次數仍是多一些，這樣可以幫助學生全面地建立正確的概率見解。五、增強學科之間的聯系練習中我插如了運用可能性的大小來把成語分類，使學生能依據數學知識理解成語。增強了學科之間的聯系。也讓學生感覺到學科之間是相通的。本節課教課內容是經過研究身份證號碼的生活實例，讓學生領悟數字編碼在生活中的應用，并經過察看、比較、猜想來研究數字編碼的簡單方法。結合教材的編排特色，我著重了以下幾個方面來睜開教課。1．課前多方檢查，認識數字編碼在生活中的運用。鑒于本課的教課內容，我在課前就讓學生采集，認識相關身份證號碼的相關資料。讓學生初步體驗到數學與現實社會需要之間的聯系，并在采集過程中對所采集的資料產生濃厚的興趣，進而激發他們學習的踴躍性。2．聯系生活，創立情境。數學知識的學習在好多狀況下離不開平時生活的豐富素材，數字編碼在生活中無處不在，所以我在教課中緊緊圍繞著數學內容生活化去睜開教課。創立情境，讓學生在熟習的情境中，能明確為何要學習這部分內容，對平時生活有什么影響，進而在學習中自覺主動的把詳盡問題化為數學問題。3．以察看研究，合作交流的方式睜開教課，學生是學習的主人，合作交流是學生學習數學的重要方式。在交流中，每個學生都能主動的經過察看、比較、解析、猜想等方法睜開對新知的學習。4．增強實質應用。動作的技術是比知識的記憶要讓人難以忘記的。只有經過練習、操作、知識才能得以更好的牢固與加深。所以在新課教課結束后，我聯系實質創立了與身份證號碼相關的情境，讓學生在解決問題的過程中，進一步加深對所學知識的理解和運用。《倍的認識》關于學生來說是一個嶄新的見解，學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有必然的難度。本節課的教課可以分成兩個部分：一是認識倍，理解倍的意義；二是在此基礎上，學習“求一個數是另一個數的幾倍”的解決問題。在教課中，第一部分我重視學生的.感知，經過圈圈畫畫，讓學生在學習了相差關系的基礎進步入對倍數關系的學習。第二部分的辦理上是經過必然的情境，讓學生感知到求一個數是另一個數的幾倍可以用除法來計算。所以，我在設計時重視了學生的操作、察看，充分建立直觀形象。經過比較黃花朵數與藍花朵數的數目關系，指引學生擺一擺，圈一圈，說一說，使學生初步感知“倍”的含義。學生能從圖中看出一個數是另一個數的幾倍，但為何用除法計算仍是難以理解的。在這里我先指引學生經過察看實物，用“一份有2朵”，和“8朵能分成這樣的幾份”來幫助學生研究算法。爾后又發展到一個數里面有幾個幾，是由于這樣的表述能更鮮亮地表達對照較的兩個數與“倍”之間的關系，使學生加深對“倍”的含義理解。在學生掌握了必然的方法后，練習牢固中，進一步理解倍的意義。經過練習，牢固求一個數是另一數的幾倍的問題用除法解決。我的一節數學課《分數的初步認識》，真實做到了以學生為主體，讓學生去說、去做，最大限度地去挖掘學生的思想與創立能力。授課中，我讓學生用自己準備的長方形、正方形、圓形紙對折，再用暗影畫出一部分，說出這是幾分之幾，又讓他們貼在黑板上。孩子們折呀、畫呀，說出了好多。貼的時候個子小，夠不著，我把孩子一個個抱起來讓他們貼。每發現有孩子說出一個新分數，我都要炫耀一番：“你真聰慧。”“你真了不起！”雖是一聲很平時的贊語，但卻極大地激勵了孩子的自信心。講分數各部分名稱時，我不是淺陋、僵直地去講分數線、分子、分母。而是生動地打比方：我們開頭把一個大圓月餅從中間切開，平均分成兩份，這一刀啊就代表平均分，用一橫表示，咱把它叫分數線。平均分成兩份的“2”寫在下邊叫“分母”。這一半月餅是兩份中的一份，就寫在上邊。它和下邊的分母關系親密，該起個什么名呢？學生天真地說：“叫分兒。”“叫分女。”我微笑著告訴孩子：“你們想象得很好，等你們長大了也許會創立出新的數學公式，命名為‘分兒’‘分女’，我們今天先叫它分子，贊同嗎？”我感覺：這不是不足輕重的兒戲之舉，它表現了對學生的尊敬，點燃的是智慧與創立的點點火花。下課鈴聲響了。孩子們纏著我再講一會兒，不肯讓老師下課。在流連忘返地停止了授課后，孩子們一個個爭著告訴我：“老師，你的教材好。”“老師，我愛您！”這充滿稚氣又帶著誠摯感情的童言，感人了我的心。樸素的感情是最美的，它是孩子對老師的最高獎賞。我激動地說：“孩子們，我也愛你們。”我相信，這群孩子會把我永遠銘記在心，一生難忘。什么是師生同樣、民主議論，什么是激發學生的踴躍性、創立性和學習興趣最正確方式，從這節課里我找到了答案。那就是真摯地愛學生，尊敬學生，全部為了孩子獲取知識，想法培育孩子的創新意識和興趣。愛心是敬業的根本，博學是付出的源泉。把講臺讓給學生，把學習、思想的更大空間留給學生，這樣，也就把成功，把美好將來交給了學生。本節課的教課目的是借助實物、圖形、直觀認識幾分之幾，認識分數各部分組成的名稱，而且知道幾個幾分之一就是幾分之幾，發展分數的見解。讓學生領悟分數與現實生活的聯系，踴躍參加數學活動，產生對數學的平和感。這節課的教課要點及難點就是幾分之幾的認識。依據學生的認知規律，教授新知識從前，我先進行復習導入，讓學生溫故幾分之一的內容：把一個整體平均分成幾份，每一份就是這個整體的幾分之一。進而為學習新知識做鋪墊。在教授新知識的時候，我著重學生的研究性學習，同時培育學生的口頭表達能力。比方讓學生談談這個分數各部分的名稱以及它底表示什么意思。爾后經過合適的練習題牢固所學知識。在學生做練習的時候，我依舊讓學生思慮每道題的企圖和怎樣解答。力求做到讓學生知其然還要知其所以然。自然，這節課我還有好多地方需要改進的地方，教課要點基本上掌握，但花的力氣不夠，需要屢次重申解講解。學習分數的一個重要方面就是“平均分”，做好使學生在著手中深刻的領悟到“平均分”，而且考據自己的見解，并經過小組間的議論與合作，得出結論。這些方面的缺憾都值得我今后思慮和改進的。數學四年級上冊《大數與湊整》教課反思數學四年級上冊《大數與湊整》教課反思反思整節課，既關注了學生的學習過程，表現了學生的自主研究，又使學生的感情、態度、價值觀等方面在交流評論過程中獲取了豐富的體驗，較好地表現了預先的教課假想。在教課中，我著重學生的研究過程，不單讓學生知道了什么是正確數和近似數，理解了生活中除了用“四舍五入法”湊整外，在一些特其他情境中，“去尾法”和“進一法”也經常被使用。商場大減價聯系“去尾法”，選擇合適自己身材尺寸的衣飾則聯系了“進一法”，讓學生自然地將生活中的知識運用于數學之中，而且經過議論概括出兩種湊整的法規。這樣將學習內容與實質生活聯系起來，可以大大降低學生學習數學的難度，同時也可以調動學生用已有的'經驗幫助理解數學知識，進而達到解決知識的要點和難點的目標。在初步掌握“去尾法”、“進一法”的湊整方法后，我指引學生對知識進行反思：比較進一法、去尾法、四舍五入法三種湊整方法。使學生自覺地將思想指向數學思想方法和學習策略上，形成了一個“再研究”的學習氛圍，也促使學生進一步掌握了三種湊整方法。練習中我還專門讓學生和生活中的實例相聯系（商場收銀條、水電煤發票等），讓學生在靈便運用合理的湊整方法的同時，也讓學生留意我們身旁的事物，做個生活中的有意人，感悟了數學對生活的實質意義。小學數學北師大版五年級上冊1.6檢查“生活垃圾”小學數學北師大版五年級上冊1.6檢查“生活垃圾”姓名:________班級:________成績:________小朋友，帶上你一段時間的學習成就，一起來做個自我檢測吧，相信你必然是最棒的!一、選擇題(共6題；共12分)1.（2分）2.7與4.8的和乘0.6，所得的積再除8.1，結果是（）A.4B.1.8C.2.6D.3.62.（2分）一個食堂有8噸面粉，7天吃了1.12噸，照這樣計算，這些面粉可以吃多少天?正確的列式是（）。A.8÷1.12+7B.（8-1.12）÷7C.8÷（1.12÷7）3.（2分）把兩個數的和與這兩個數一起相加得4.8，已知此中一個加數是1.7，另一個加數是（）A.3.1B.6.5C.0.7D.4.14.（2分）一瓶酸奶連瓶重0.158千克，喝去一半后，連瓶重0.108千克，本來瓶中的酸奶重（）。A.0.12千克B.0.1千克C.98千克D.0.05千克5.（2分）張老師買了28支鋼筆，每支鋼筆8.9元。張老師帶了250元，還剩下（）元錢。A.499.2B.249.2C.0.86.（2分）4.2與1.2的差除它們的和，商是多少?正確的列式是（）。A.（4.2-1.2）÷（4.2+1.2）B.4.2+1.2÷4.2-1.2C.（4.2+1.2）÷（4.2-1.2）二、計算題(共2題；共35分)7.（15分）用遞等式計算，（1）（2.1+6.9÷0.15）+0.1（2）5.36÷1.6×2.4（3）92.8÷8+1.25（4）8.6÷1.4×2.68.（20分）脫式計算。共75分)9.（5分）大禮堂長30米，寬20米，地板磚長0.3米，寬0.2米。用這類地板磚鋪大禮堂的地面，需要多少塊？10.（5分）育才小學圖書室新購進童話書和故事書各120本．童話書每本16.8元，故事書每本13.2元．購進這些書一共需要多少錢？11.（5分）王老師和李老師帶領五年級36名同學去公園，怎樣買門票比較合算？成人票3.6元/張學生票1.8元/張集體票（40人及以上）2元/張12.（5分）利用括號改變運算序次，寫出3道新的混雜算式題．10.64＋7.65×2.4＋11.7613.（5分）小玲的房間地板面積是14平方米，若是采用邊長0.3米的正方形地磚鋪地，最少需要多少塊這樣的方磚？（得數保留整數）（5分）王叔叔每天上、下班，既可以選擇開車，也可以選擇乘坐地鐵，若是開車，按每小時24千米的速度行駛，單程需要分鐘；若是乘坐地鐵，單程票價是4元，大體需要42分鐘.（1）王叔叔家到單位的行程是多少千米?（2）王叔叔開車，每行駛1千米要耗資0.8元的汽油。他每天開車上下班比乘坐地鐵要多花多少錢