Unit4FriendsforeverUnderstandingideas教學設計

Understandingideas板塊課型Reading課標理念教師在教學中應該首先指導學生對文章進行表層理解(literalcomprehension),也就是從理解整篇內容入手，瀏覽和捕捉重要線索，對文意形成總體印象，找出語篇中心思想(mainidea)和重要信息。然后嘗試理解作者的意圖和立場，實現對篇章的深層理解(ininferentialcomprehension);最后根據語篇內容和結構特點，發表自己的見解和觀點，進行評價性理解(criticalcomprehension)。教材分析主題語境(Theme)：ManandNature語篇類型(Genre)：SummaryWritingofanExposition文本分析(Discourseanalysis)：What:作者通過討論與過去相比交友方式的改變及網絡交友的利弊，力證需辯證看待新交友方式并珍視友Why:本文作者通過多種論證手法來討論了與過去相比交友方式的改變及網絡交友的利弊，啟發讀者思考社交媒體的這一快捷的交友工具可能存在的弊端，從而正確使用網絡結交朋友，并希望讀者珍惜朋友間的友誼。

How:語篇Clickforafriend?是一篇論說文，文章結構和邏輯清晰，作者的觀點陳述和論證層層展開。課文首段設問引出科技發展下新的交友方式，并分別陳述網絡交友的好處，但隨即設問并過渡論述網絡交友可能隱藏的弊端和潛在的危險，最后以諺語和亞里士多德的名言結尾，示意讀者應辯證地看待網絡交友并珍視友誼。學情分析授課對象是高一學生，英語基礎較好，有一定詞匯積累，具備理解語篇所表達的主要意義、從語篇中獲取信息的能力。但本語篇是一篇論說文，在之前單元未出現，因此部分學生在分析、概括論說文結構方面有所欠缺。此外，學生在梳理、概括語篇中的信息，分析和歸納信息的邏輯關系，識別銜接過渡等寫作特點方面，以及批判性審視語篇內容等方面還有待提升。教學目標根據閱讀語篇標題和圖片預測主要內容通過快速瀏覽理解篇章大意，結合語篇類型和特點，判斷作者的寫作意圖;2.通過掃讀獲取篇章具體信息，通過思維導圖的繪制收集和整理信息，梳理作者對網絡交友的觀點3.分析語篇文體特征及寫作手法，初步學會運用論說文語篇知識表達自己觀點；（應用實踐）4.聯系實際，辯證地認識并評價并網絡交友現象。（遷移創新）教學

重難點梳理文章結構和邏輯關系；

分析語篇文體特征及寫作手法，把握作者對網絡交友的態度；

辯證地認識并評價并網絡交友現象和方法。學生

自評量表

教學策略P-W-P模式教學任務學生活動評價活動設計意圖

學習理解Picture&titletalk

Q1.Whatdoesclickreferto?Q2.Whyisthereaquestionmarkinthetitle?Q3.Whatdoesthepassagetalkabout?Skimming

2.Getthemainideaofthepassage.

3.Choosetheauthor’swritingpurpose.Scanning4.Dividethepassageintodifferentparts.Analyzing5.Usethediagramtoanalyzethestructureandsomedetailedinformationinthepassage.

應用實踐

1.探究主題Q1：Whydoestheauthorsay“Butthisdoesn'tmeanthatweshouldthrowthebabyoutwiththebathwater”?Q2：DoyouknowanysimilarsayingsinChina?2.讀作者觀點Findoutthewriter’sattitudetowardsonlinefriendship.3.讀語言特點Howdoestheauthormaketheopinionconvincing(有說服的）？

關注圖片與標題，獲取信息。參與思考閱讀理解

思維導圖繪制展示

積極思考，基于文本，梳理作者觀點，明確寫作特點；深入文本，探究主題意義；（一）學習理解1234教學環節通過：課堂觀察

師生互動問答環節

4教學環節通過：投影展示5教學環節通過：

小組討論組間展示全班展示

（二）應用實踐

學生分享

學生補充

教師引導

達成教學目標1：學生通過圖片和標題進行預測，激發閱讀興趣，為正式閱讀做鋪墊。

通過掃讀,快速獲取主旨大意，判斷作者寫作意圖。

通過尋讀,圖示化梳理語篇邏輯、結構、關鍵信息，深入理解語篇。通過小組討論和分享，促進對于網絡交友的批判性思考，探究主題意義：交友的方式在變，友誼的本質不變（friendsforever）,認識友誼的價值。

達成教學目標2：梳理作者對網絡交友的觀點；

達成教學目標3：分析語篇文體特征及寫作手法；遷移創新

CriticalthinkingQ1:What’syourattitude