《智斗》教學設計一.教學目標：1、了解有關戲劇知識。2、理解劇情結構，把握其戲劇沖突。3、以人物唱段、道白為基點，分析人物形象。4、分角色朗讀演唱。二.教學重點.難點：1、理清結構，把握戲劇沖突。2、以唱段、道白感受人物形象。3、理解戲劇主題。4、理解戲劇沖突體現的人物特點。三．教學過程一、簡介戲劇知識：（一）戲劇定義：戲劇是與詩歌、散文、小說并列的文學體裁，是一種綜合性的舞臺藝術，她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。定義要點：1、我們說的“戲劇”實指劇本（戲劇文學）2、在西方，戲劇，即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。（二）戲劇分類：1、表現形式的不同：話劇、歌劇（《白毛女》《蝴蝶夫人》）、舞劇（《紅色娘子軍》《天鵝湖》《睡美人》）、詩劇、歌舞劇。2、劇情的繁簡和結構不同：多幕劇、獨幕劇。劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節。“幕”指情節發展的一個大段落。“一幕”可分為幾場，“一場”指一幕中發生空間變換或時間隔開的情節。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。3、題材反映的時代不同：歷史劇、現代劇。4、從情節主題的不同；悲劇、喜劇、正劇（悲喜劇）。5、地域色彩不同：京劇（北京）、滬劇（上海）、豫劇（河南）、呂劇（山東、江蘇）、川劇、漢劇（湖北）、楚劇（湖北、江西）、晉劇（山西）、黃梅戲（浙江）等。6、演出場合的不同：舞臺劇、廣播劇、電視劇等（三）戲劇特點：1、劇本必須適合舞臺演出。戲劇本身不會受到時間和空間的限制，一幕到另一幕，一場到另一場，也許一晃就是十年二十載，一個演員在舞臺上轉一圈，就可以表示他從福州來到了北京，他在舞臺上把劍一揮，也可以表示他指揮了千軍萬馬，盡管我們觀看的時候什么也沒有。所以演出不會受到時間空間的限制，把發生在不同地點和較長時間里大事情集中在有限的舞臺和兩三個小時內的演出中表現出來。2、必須有集中尖銳的矛盾沖突（戲劇沖突）。戲劇是反映現實生活中的矛盾沖突的，“沒有矛盾沖突就沒有戲劇”。矛盾沖突它有一定的發展過程，這個過程就構成了劇本的情節結構，因此，劇本的情節結構可分為：開端（序幕）——發展——高潮——結局（尾聲）。A、什么是戲劇沖突？劇本中所展示的人物之間、人物自身以及人與環境之間的矛盾沖突，其中主要體現為劇中人物的思想性格沖突。性格沖突又因為人物個性、身份、地位、文化修養的不同，對社會的認識和采取的態度不同而有所不同，形成各種各樣的矛盾沖突。戲劇沖突是戲劇的生命。B、戲劇沖突與社會矛盾的聯系和區別：戲劇沖突反映社會矛盾，又比社會矛盾更集中、更尖銳、更激烈。它們都有一個發生、發展、激化和解決的過程。鑒賞劇本，首先要了解劇本所展示的矛盾沖突，看看沖突是怎樣造成的，沖突的性質是什么，進而弄清沖突發展的過程，從而完整把握劇本的情節。3、戲劇語言包括人物語言（鮮明生動的人物對話，人物的語言和動作必須合乎各自的身份和特征）和舞臺說明。“沒有聲音，再好的戲也出不來”。（1）舞臺說明：包括人物表、舞臺美術、環境、音響、人物上下場、人物對話的姿態、動作、表情等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕（場）的開端。結尾和對話中間，一般用括號（方括號或圓括號）括起來。（2）人物語言：包括獨白、旁白、對白（獨白是劇中人物獨自抒發個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節發展，表現人物性格）是劇本的主要組成部分，其任務是展開情節、提示人物性格、表現主題思想。二、作者介紹：汪曾祺（1920－1997）江蘇高郵人。我國著名小說家、散文家、戲劇家。他的小說《受戒》和《大淖記事》都曾獲獎，一些作品還被翻譯到國外。他還曾創作和改編了京劇《范進中舉》、《王昭君》及現代京劇《沙家浜》等。如今，汪曾祺平中顯奇，淡中有味的作品，備受眾多讀者的真心喜愛，并在海外產生越來越廣泛的影響。劇作家沙葉新評價他的作品是“字里行間有書香味，有江南的泥土芳香”，可見喜悅之情溢于言表。三、劇情簡介及背景：抗日戰爭時期，新四軍某部和敵人迂回作戰，一度撤離常熟一帶，留下18個傷病員。指導員郭建光帶領18個傷病員，在陽澄湖畔的沙家浜鎮養傷。他們和當地群眾生活在一起、戰斗在一起，結下魚水之情。日寇瘋狂掃蕩，反動武裝忠義救國軍的頭子胡傳魁、刁德一秉承日寇大佐黑田旨意，千方百計企圖搜捕新四軍傷病員。郭建光對地方黨政干部作了反掃蕩的布置后，率領傷病員暫時隱蔽在蘆葦蕩里。在消息隔絕、糧缺藥盡的艱苦環境中，他們按照毛主席的教導，分析敵情，排除萬難，力爭主動，堅持待命，像暴風雨中的青松一樣挺然屹立。沙家浜鎮的黨支部書記阿慶嫂以開茶館為名，實際上是黨的地下聯絡員，當初胡傳魁剛出道時，遇日本皇軍追殺，幸得阿慶嫂救他一命。如今，阿慶嫂利用胡傳魁、刁德一之間的矛盾，機智地與他們進行了斗爭，并在黨的領導和群眾的協助下沖破險阻，終于使18個傷病員安全轉移。新四軍傷病員安全脫險后，胡一刁當著阿慶嫂的面拷問沙奶奶和革命群眾，企圖破壞沙家浜的黨組織。阿慶嫂和沙奶奶互相掩護，沙奶奶痛斥敵人，阿慶嫂乘機了解敵軍司令部虛實。新四軍某部主力回兵東進。郭建光率領痊愈歸隊的戰士們，配合大部隊的行動，組成突擊排直插沙家浜，活捉了日寇黑田和漢奸胡傳魁、刁德一。沙家浜重新回到人民的手中。四、課文分析：1、分角色朗讀，熟悉劇情，感受人物形象。（阿慶嫂、胡傳魁、刁德一、老大爺、少婦、老大娘、沙奶奶、劉副官、沙四龍、趙阿祥、王福根、刁小三、少女、群眾）2、分析：三個主要人物各是怎樣？用一個字概括。阿慶嫂：智（機智勇敢、隨機應變、愛憎分明、勇于斗爭）刁德一：猾（陰險毒辣、刁滑奸詐、居心叵測、詭計多端）胡傳魁：蠢（粗魯愚蠢）3、分析人物語言，理解弦外之音。“這回來了，可