高職院校專業(yè)群構(gòu)建的邏輯研究構(gòu)建專業(yè)群的思想源于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)集群的理論。相關(guān)產(chǎn)業(yè)在一定地域集聚，構(gòu)成產(chǎn)業(yè)集群，由此產(chǎn)生的發(fā)展優(yōu)勢表如今：相關(guān)產(chǎn)業(yè)分享基礎(chǔ)設(shè)備,提升規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益提升分工的專業(yè)化水平和交易的方便性;構(gòu)成區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢；促進(jìn)新企業(yè)的衍生和成長；促進(jìn)知識和信息積累，加速創(chuàng)新等。高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向、以效勞為目標(biāo)的辦學(xué)方針決定了其專業(yè)設(shè)置與調(diào)整必需契合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略、對接產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)集群。隨著我們國家高職院校發(fā)展形式由外延式走向內(nèi)涵式〞科學(xué)定位、特色發(fā)展成為高職院校新一輪發(fā)展的目的，“群的構(gòu)建成為高職院校內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展的重要抓手。本文以游覽管理專業(yè)群構(gòu)建為例,對此進(jìn)行討論。一、專業(yè)群構(gòu)建的一般方法比較及構(gòu)建原則對專業(yè)群概念的不同理解,決定了專業(yè)群構(gòu)建的根據(jù)和方法的差別。當(dāng)前的理論研究對專業(yè)群概念的界定重要有兩種觀點:一是由一個或多個辦學(xué)實力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè),若干個工程對象一樣、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)構(gòu)成的一個集合。這種觀點強(qiáng)調(diào)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的行業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)的相近性,在實際操作中表現(xiàn)為圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群或圍繞學(xué)科基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)群,著眼于學(xué)校教學(xué)資源的整合利用，著眼于學(xué)生知識能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、延展性。另一種觀點以為專業(yè)群是選擇各院校的重點專業(yè)或優(yōu)勢專業(yè)作為核心或龍頭專業(yè)，由兩個或兩個以上跨二級類的專業(yè),通過核心專業(yè)的帶動和專業(yè)之間的依靠、促進(jìn)，構(gòu)成合力，以提升整個專業(yè)群的教學(xué)水平、提升學(xué)生的職業(yè)能力和提升高等職業(yè)院校效勞經(jīng)濟(jì)社會的能力為目的而構(gòu)成的專業(yè)集合。后一種觀點以為，群內(nèi)專業(yè)能夠跨二級類，能否相關(guān)并不主要,重要取決于效勞經(jīng)濟(jì)社會的需要。在實際操作中表現(xiàn)為圍繞某個行業(yè)一組相關(guān)職業(yè)崗位構(gòu)建專業(yè)群,為企業(yè)提供打包式的人才效勞,降低企業(yè)的人才招聘成本。如有高職院校設(shè)置制作業(yè)效勞專業(yè)群〞為制作業(yè)培養(yǎng)營銷、物流、管理、電子商務(wù)、會計等崗位人才，由市場營銷、物流管理、工商、電子商務(wù)、會計等專業(yè)構(gòu)成,各專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容既有普適性,又具有行業(yè)傾向性,突出整個學(xué)校的辦學(xué)定位和特色。上述兩種對專業(yè)群內(nèi)涵的不同理解和對群內(nèi)專業(yè)選擇的不同做法,具體表現(xiàn)出了不同的專業(yè)群建設(shè)理念和途徑。筆者以為，科學(xué)合理地構(gòu)建專業(yè)群,首先必需基于專業(yè)群建設(shè)的根本目的，即通過群的建設(shè),使高等學(xué)校自動適應(yīng)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,逐步構(gòu)成效勞方向明確、社會效益明顯、具有本身特色和優(yōu)勢的人才培養(yǎng)構(gòu)造，知足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多樣化、多類型和緊缺型人才的需求，構(gòu)成學(xué)校的特色優(yōu)勢,提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合競爭實力[4]。其次,謹(jǐn)記群的建設(shè)是學(xué)校專業(yè)建設(shè)機(jī)制和管理形式的創(chuàng)新,是優(yōu)化專業(yè)布局體系和資源配置的手段,必需避免形式主義和盲目性。群的構(gòu)建要以構(gòu)成專業(yè)群橫向有廣度、縱向有深度、優(yōu)勢突出、構(gòu)造合理、特色鮮明、資源效益最大化、具備核心競爭力的發(fā)展格局為目的。綜上所述,構(gòu)建專業(yè)群應(yīng)遵守下面基本原則：一是突出學(xué)校辦學(xué)定位和特色原則。尤其是學(xué)校的核心專業(yè)群、重點專業(yè)群。無論是群的名稱，還是群屬專業(yè)、課程體系,都要具體表現(xiàn)出鮮明的辦學(xué)特色。二是相近性原則。要本著行業(yè)基礎(chǔ)相近、學(xué)科基礎(chǔ)相近、崗位群相近的原則構(gòu)建專業(yè)群。這樣有利于資源的整合,要避免跨專業(yè)大類構(gòu)建專業(yè)群。三是符合邏輯關(guān)系原則。群內(nèi)專業(yè)主輔關(guān)系要以產(chǎn)業(yè)鏈邏輯關(guān)系、學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系為根據(jù)。核心專業(yè)的遴選不該僅僅著眼于以往該專業(yè)建設(shè)獲得的成就,而應(yīng)從產(chǎn)業(yè)鏈的邏輯關(guān)系或?qū)W科知識體系的內(nèi)在邏輯關(guān)系出發(fā)，確立專業(yè)間的主輔關(guān)系。四是適度規(guī)模原則。合理控制專業(yè)群規(guī)模，以3~5個專業(yè)構(gòu)建專業(yè)群為宜。二、高職游覽管理專業(yè)群構(gòu)建存在的問題鑒于游覽產(chǎn)業(yè)良好的發(fā)展前景和宏大的人才需求,在優(yōu)化專業(yè)布局體系的經(jīng)過中,許多高職院校都組建了游覽管理專業(yè)群。但由于客觀因素的限制和主觀認(rèn)知的不足，游覽管理專業(yè)群在構(gòu)建經(jīng)過中存在一些突出的問題。首先,游覽類專業(yè)設(shè)置與游覽產(chǎn)業(yè)要素構(gòu)成不匹配,導(dǎo)致游覽管理專業(yè)群專業(yè)條理和構(gòu)造不合理。從產(chǎn)業(yè)構(gòu)成上看，游覽產(chǎn)業(yè)通常包含游覽社、酒店、交通、景區(qū)(點、游覽商品、游覽娛樂等六大要素部門。教育部〔高職高專〔專科)專業(yè)目錄(2012版)〕所列游覽大類專業(yè)包含游覽管理類、餐飲管理與效勞類兩個二級類專業(yè),重要針對游覽社、酒店〔餐飲〕、景區(qū)(點等有限部門培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，詳細(xì)見表1。專業(yè)目錄未完全覆蓋產(chǎn)業(yè)要素部門,使游覽管理專業(yè)群的構(gòu)建在廣度和深度上存在先天不足。其次,游覽管理專業(yè)群內(nèi)專業(yè)跨度大，專業(yè)間的行業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)差別大,導(dǎo)致專業(yè)群資源的整合難度大。以江蘇省高職院校十二五游覽類重點建設(shè)專業(yè)群為例，獲得立項建設(shè)的5個游覽類重點建設(shè)專業(yè)群中，跨兩個及以上大類構(gòu)建專業(yè)群的有3個,跨兩個二級類構(gòu)建專業(yè)群的有2個，見表2。跨大類構(gòu)建專業(yè)群先天存在學(xué)科基礎(chǔ)、師資、課程體系、實訓(xùn)資源等的宏大差別,會限制專業(yè)群資源整合的效率,影響其運(yùn)行管理。最后,核心專業(yè)的帶動輻射作用不強(qiáng)。許多高職游覽管理專業(yè)群的核心專業(yè)是游覽管理專業(yè)〞，該專業(yè)自己的培養(yǎng)規(guī)格不明確,類似全能的綜合性專業(yè)。以其為核心構(gòu)建專業(yè)群,會產(chǎn)生核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)之間的邏輯關(guān)系不明確，群內(nèi)專業(yè)課程體系界限規(guī)劃不清等問題，難以發(fā)揮核心專業(yè)優(yōu)勢和輻射帶動作用。三、游覽管理專業(yè)群構(gòu)建的邏輯探尋求索基于專業(yè)群構(gòu)建的目的、原則、效益，游覽管理專業(yè)群的構(gòu)建應(yīng)以游覽產(chǎn)業(yè)要素邏輯關(guān)系為根據(jù)。所謂按產(chǎn)業(yè)要素邏輯關(guān)系構(gòu)建專業(yè)群,即以游覽各產(chǎn)業(yè)要素部門在產(chǎn)業(yè)鏈條上的地位和功能為根據(jù)，以關(guān)鍵部門對應(yīng)的專業(yè)來整合其他部門對應(yīng)的專業(yè)構(gòu)成專業(yè)群。由此構(gòu)建的專業(yè)群在行業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)方面具有很高的相近性,有利于教學(xué)資源的整合和知識的集成創(chuàng)新,有利于開拓新專業(yè)。在游覽消費的產(chǎn)業(yè)鏈條上，景區(qū)〔點、酒店、交通、購物、娛樂等游覽要素部門提供的單項產(chǎn)品由游覽社加工總成為線路產(chǎn)品提供應(yīng)游覽消費者。在這個路徑中，游覽社處在產(chǎn)業(yè)鏈的下游，如此圖1所示。從產(chǎn)業(yè)鏈上看,游覽社的地位比較特殊,它是游覽供應(yīng)和游覽消費的聯(lián)合者,是游覽產(chǎn)品的總裝和集成者,被稱為整個游覽產(chǎn)業(yè)的龍頭行業(yè)。雖然提供了網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)游覽單項產(chǎn)品與消費者的直接溝通，但新出臺的〔游覽法〕第四十八條規(guī)定。通過網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營游覽社業(yè)務(wù)的,應(yīng)當(dāng)依法獲得游覽社業(yè)務(wù)經(jīng)營答應(yīng)，并在其網(wǎng)站主頁的顯著位置標(biāo)明其業(yè)務(wù)經(jīng)營答應(yīng)證信息。發(fā)布游覽經(jīng)營信息的網(wǎng)站，應(yīng)當(dāng)保證其信息真實、精確。未獲得游覽社天資的企業(yè)不得銷售游覽打包產(chǎn)品，游覽社行業(yè)在整個游覽產(chǎn)業(yè)中的地位得以大大加強(qiáng)。根據(jù)游覽產(chǎn)業(yè)鏈的邏輯關(guān)系以游覽管理專業(yè)或游覽社經(jīng)營管理專業(yè)為核心專業(yè),來整合游覽類的其他相關(guān)專業(yè),構(gòu)建游覽管理專業(yè)群,至少具有兩方面的優(yōu)勢：一是核心專業(yè)契合產(chǎn)業(yè)鏈的龍頭行業(yè),有利于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的游覽人才。游覽社的龍頭地位決定了其經(jīng)營形式和商業(yè)業(yè)態(tài)的變化能反映游覽市場變化的發(fā)展趨勢,其崗位人才素能構(gòu)造變化必定引導(dǎo)游覽類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的變化,進(jìn)而具體表現(xiàn)出核心專業(yè)的帶動引領(lǐng)作用。二是以游覽社經(jīng)營管理專業(yè)為核心構(gòu)建游覽管理專業(yè)群,有利于專業(yè)群課程體系的構(gòu)建和施行。由于游覽社處于產(chǎn)業(yè)鏈的下游，其崗位群的基本知識、基本能力構(gòu)造比較廣泛，涵蓋酒店、景區(qū)等其他游覽要素部門。與之對應(yīng)，游覽社經(jīng)營管理專業(yè)基礎(chǔ)素能課程能夠拓展為專業(yè)群的平臺課程,其核心課程如〔游覽產(chǎn)品設(shè)計〕〔游覽市場營銷〕〔游覽策劃〕〔游覽電子商務(wù)〕等能夠整合為專業(yè)群的核心課程，最大限度地實現(xiàn)課程資源分享。四、推進(jìn)游覽管理專業(yè)群建設(shè)的建議科學(xué)合理地構(gòu)建游覽管理專業(yè)群,只是學(xué)校專業(yè)布局優(yōu)化調(diào)整的第一步,重點是怎樣通過游覽管理專業(yè)群的建設(shè),發(fā)揮游覽管理專業(yè)群的效益。為此，提出下面建議：一是調(diào)整院系組織構(gòu)造,從體制機(jī)制上保證游覽管理專業(yè)群建設(shè)的順利推進(jìn)。學(xué)校層面上做好頂層設(shè)計，圍繞專業(yè)群調(diào)整組織構(gòu)造，明確專業(yè)群建設(shè)考核的指標(biāo)體系，做好規(guī)劃引導(dǎo)；二級院系建立校企合作平臺和專業(yè)群建設(shè)的曰常運(yùn)行管理機(jī)構(gòu)，完善制訂各項建設(shè)制度。二是做好專業(yè)群課程體系的設(shè)計,制訂切實可行的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。發(fā)揮專業(yè)群的功能,重在進(jìn)行資源整合,核心在于課程體系構(gòu)建。學(xué)校教學(xué)管理部門和二級院系要分工明確,協(xié)調(diào)推進(jìn)。學(xué)校做好公共平臺課程的設(shè)計,規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)和流程;二級學(xué)院做好專業(yè)群平臺課程、專門化方向課程、專門化類別選修課程的設(shè)計;專業(yè)教研室做好專業(yè)平臺課程、專