第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?小學(xué)教師寒?假培訓(xùn)總結(jié)?可以從幾?位有經(jīng)驗(yàn)的?老師身上，?我學(xué)到很多?東西。不論?是課堂管理?或是學(xué)生問(wèn)?題解決都對(duì)?我有很大的?幫助。我會(huì)?虛心向他們?學(xué)習(xí)，也會(huì)?努力總結(jié)自?己的教學(xué)。?上好自己的?每一堂課，?做個(gè)名副其?實(shí)的優(yōu)秀人?民教師。?二、用愛(ài)感?染學(xué)生以?前桑主任說(shuō)?“愛(ài)是教育?的基礎(chǔ)，是?老師教育的?源泉，有愛(ài)?便有一切。?”要想成為?一名優(yōu)秀的?人民教師，?我們首先要?愛(ài)學(xué)生我們?每天面對(duì)的?是一個(gè)個(gè)有?著鮮活生活?，一個(gè)個(gè)正?在茁壯成長(zhǎng)?的孩子，我?們要把他當(dāng)?作一個(gè)能動(dòng)?的人，給他?們一個(gè)自由?的空間，尊?重平等地對(duì)?待他們、關(guān)?心他們，和?他們成為無(wú)?話(huà)不說(shuō)的好?朋友。三?、認(rèn)真學(xué)習(xí)?并遵守學(xué)校?的教學(xué)常規(guī)?本次培訓(xùn)?，教務(wù)處張?主任領(lǐng)著我?們認(rèn)真學(xué)習(xí)?了學(xué)校的教?學(xué)常規(guī)，俗?話(huà)說(shuō)，無(wú)規(guī)?矩不成方圓?，通過(guò)本次?培訓(xùn)，我們?對(duì)學(xué)校的教?學(xué)常規(guī)進(jìn)行?了深一步的?認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)?。四、徐?校長(zhǎng)圍繞這?聽(tīng)評(píng)課進(jìn)行?了精彩發(fā)言?:(1)?評(píng)教學(xué)理念?。依據(jù)課堂?教學(xué)活動(dòng)的?實(shí)例，評(píng)議?課堂教學(xué)中?的體現(xiàn)了哪?些現(xiàn)代教育?思想與理念?。包括:以?人為本的思?想，面向全?體的思想，?樹(shù)立學(xué)生主?體地位的思?想，以體現(xiàn)?新課改的精?神和教育新?理念。(?2)評(píng)教材?處理。評(píng)議?執(zhí)教者對(duì)教?材把握是否?準(zhǔn)確、教學(xué)?重點(diǎn)是否突?出、教學(xué)難?點(diǎn)是否突破?、內(nèi)容確定?是否妥當(dāng)?shù)?。是否全面?規(guī)劃教學(xué)任?務(wù)，培養(yǎng)學(xué)?生思維能力?。是否__?_學(xué)科知識(shí)?基礎(chǔ)性的同?時(shí)，強(qiáng)調(diào)與?現(xiàn)實(shí)生活、?學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的?聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)?實(shí)際應(yīng)用，?是否重視學(xué)?生自主探究?、合作交流?、動(dòng)手操作?、應(yīng)用知識(shí)?等方面的內(nèi)?容以及學(xué)科?間的整合。?是否創(chuàng)設(shè)問(wèn)?題情境，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣。(?3)評(píng)教法?運(yùn)用。評(píng)議?教師在課堂?教學(xué)中所運(yùn)?用的教法是?否符合學(xué)生?心理特點(diǎn)、?是否激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣、是否?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情?境，引導(dǎo)學(xué)?生積極思考?、是否有利?于培養(yǎng)學(xué)生?的能力、是?否調(diào)動(dòng)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性等。教?師為學(xué)生制?定的教學(xué)目?標(biāo)是否處于?他們各自的?最近發(fā)展區(qū)?內(nèi)，并為學(xué)?生提供必要?的認(rèn)識(shí)前提?，安排好新?舊知識(shí)的連?結(jié)，讓學(xué)生?跳一跳摘果?子，這樣才?能最大限度?地調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性。教師對(duì)?來(lái)自課堂中?的各種信息?，如何收集?、篩選與評(píng)?判，形成何?種的反饋信?息，又是如?何處理反饋?的信息，以?及采取何種?的偏差糾正?方案與應(yīng)對(duì)?措施等。?(4)評(píng)學(xué)?法指導(dǎo)。評(píng)?議教師在課?堂教學(xué)中對(duì)?學(xué)生學(xué)法指?導(dǎo)的情況。?如能否從學(xué)?科內(nèi)容與特?點(diǎn)著眼，針?對(duì)學(xué)生的年?齡差異、心?理特征、學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)?習(xí)方法、學(xué)?習(xí)能力、思?維特點(diǎn)等進(jìn)?行相應(yīng)的指?導(dǎo)。是否充?分發(fā)揮學(xué)生?主體性，采?用多樣化的?學(xué)習(xí)方式，?促進(jìn)學(xué)生主?動(dòng)地、富有?個(gè)性化地學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)潛能?。小學(xué)教?師寒假培訓(xùn)?總結(jié)二這?次在培訓(xùn)中?，是專(zhuān)家們?的精彩講座?一次次的激?起我內(nèi)心的?感應(yīng)，更激?起了我的反?思，在我以?前的教學(xué)工?作中存在著?不少問(wèn)題，?有思想怠慢?的問(wèn)題、有?理論和信心?不足的問(wèn)題?、也有操作?不得法的問(wèn)?題。各位專(zhuān)?家的講座給?了我很多啟?示，讓我受?益匪淺。下?面就是我在?這次培訓(xùn)中?的一些體會(huì)?:一、對(duì)?課堂教學(xué)行?為的重新認(rèn)?識(shí)與思考?其實(shí)課堂是?教師教學(xué)生?命力的所在?地，也是學(xué)?生智慧的發(fā)?源地之一。?(一)要?及時(shí)反思自?己的教學(xué)?在傳統(tǒng)意義?上的課堂上?，就是教師?講，學(xué)生聽(tīng)?，老師很少?審視自己的?教學(xué)是否引?起了學(xué)生的?興趣，也不?夠___學(xué)?生的參與度?是否與自己?有關(guān)。當(dāng)學(xué)?生出現(xiàn)與課?堂教學(xué)不一?致的行為時(shí)?，只是一味?怨學(xué)生，很?少反思自己?的教學(xué)行為?是否適應(yīng)了?學(xué)生心理特?點(diǎn)，激發(fā)了?學(xué)生的求知?欲。優(yōu)秀教?師之所以?xún)?yōu)?秀，其特點(diǎn)?之一，就是?每節(jié)課后及?時(shí)反思自己?的教學(xué)，不?斷改進(jìn)教學(xué)?，以增加課?堂教學(xué)的_?__力，達(dá)?到及時(shí)調(diào)控?學(xué)生的情緒?，引導(dǎo)學(xué)生?積極參與課?堂教學(xué)的目?的，使學(xué)生?獲得更好的?發(fā)展。(?二)要留給?學(xué)生思考的?空間和時(shí)間?學(xué)生獲取?知識(shí)的結(jié)果?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不?上他獲取結(jié)?果的過(guò)程重?要。讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)上有?所發(fā)現(xiàn)，有?所體驗(yàn)，重?要的前提是?給予他在學(xué)?習(xí)和研究知?識(shí)的過(guò)程中?主動(dòng)思考與?積極探究的?時(shí)間與空間?，這樣，他?的體驗(yàn)才是?幸福而自信?的。如:“?小組合作學(xué)?習(xí)”、“讓?學(xué)生親歷閱?讀過(guò)程”等?。(三)?要學(xué)會(huì)欣賞?學(xué)生教師?要在教學(xué)中?樹(shù)立以學(xué)生?為本的現(xiàn)代?教育觀念，?給每個(gè)學(xué)生?提供思考、?創(chuàng)造、表現(xiàn)?及獲得成功?體驗(yàn)的機(jī)會(huì)?。做到這一?點(diǎn)，教師要?學(xué)會(huì)欣賞每?一位學(xué)生，?發(fā)現(xiàn)每一位?學(xué)生的閃光?點(diǎn)。學(xué)生在?老師的__?_中，不僅?會(huì)喜歡老師?，喜歡上課?，產(chǎn)生融洽?和諧的師生?情感，還會(huì)?在課堂上積?極表現(xiàn)，快?樂(lè)愉快地去?學(xué)習(xí)。二?、提升了理?論水平，認(rèn)?識(shí)到科研的?重要性作?為新教師，?我們沒(méi)有多?少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，理論水平?低，對(duì)自己?的工作不善?于總結(jié)歸納?，現(xiàn)在，通?過(guò)對(duì)教育研?究的理解，?基本上能用?理論來(lái)指導(dǎo)?自己的實(shí)踐?活動(dòng)。在教?育教學(xué)理論?的指導(dǎo)下，?把握了教改?方向，堅(jiān)定?了探索新路?子的信心，?并增加了教?育科研的意?識(shí)，認(rèn)識(shí)到?不能只做教?書(shū)匠，而要?做新時(shí)期的?教育家，特?別是有關(guān)綜?合性學(xué)習(xí)的?教學(xué)，我們?不但認(rèn)識(shí)了?它的重要性?，也掌握了?一些實(shí)際的?操作方法和?注意事項(xiàng)。?綜合性學(xué)習(xí)?將帶給學(xué)生?超越課本的?新的只是領(lǐng)?域，教師要?認(rèn)真對(duì)待。?三、認(rèn)識(shí)?到繼續(xù)教育?的重要性，?樹(shù)立了終身?學(xué)習(xí)的目標(biāo)?這次培訓(xùn)?，就自身更?新優(yōu)化而言?，樹(shù)立了終?身教育(學(xué)?習(xí))的思想?。以前總以?為搞繼續(xù)教?育沒(méi)有學(xué)到?什么新知識(shí)?，所以總覺(jué)?著耽誤時(shí)間?，不如讀讀?書(shū)，備備課?，這次，通?過(guò)聽(tīng)取了報(bào)?告，真正認(rèn)?識(shí)到了繼續(xù)?教育的重要?性，樹(shù)立了?終身學(xué)習(xí)的?目標(biāo)，提高?了對(duì)繼續(xù)教?育的認(rèn)識(shí)。?學(xué)然后知不?足，這是我?的一個(gè)體會(huì)?。在培訓(xùn)中?，專(zhuān)家的耐?心指導(dǎo)、學(xué)?員的激烈討?論都給我不?少啟發(fā)。通?過(guò)培訓(xùn)，感?覺(jué)以前所學(xué)?的知識(shí)太有?限了，看問(wèn)?題的眼光也?太膚淺了，?工作方法也?太單一了。?在今后的工?作中，我要?把這次學(xué)得?的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用?到教學(xué)實(shí)踐?中去，做到?課前有預(yù)設(shè)?、有準(zhǔn)備，?課堂上不呆?板，給與學(xué)?生寬松的學(xué)?習(xí)氛圍，課?后抓反饋，?進(jìn)行反思，?有必要的還?要進(jìn)行課后?輔導(dǎo)，促自?身的教學(xué)不?斷提高、學(xué)?生的學(xué)習(xí)成?績(jī)不斷飛躍?。培訓(xùn)結(jié)?束了，再次?感謝專(zhuān)家的?指導(dǎo)，同時(shí)?也感謝我們?的輔導(dǎo)老師?，道一聲:?“你們辛苦?了!謝謝!?”四.給?培訓(xùn)平臺(tái)的?建議這次?培訓(xùn)確實(shí)給?了我們?cè)S多?指導(dǎo)，但本?人覺(jué)得培訓(xùn)?班培訓(xùn)的時(shí)?間和空間都?有限，短短?的一個(gè)星期?時(shí)間是不夠?的。空間方?面，學(xué)員受?培訓(xùn)地方管?理器的限制?，實(shí)際上別?的省份的指?導(dǎo)和討