第8頁共8頁2023年?九年級數學?第二學期工?作總結在?教學實踐中?，全面貫徹?教育方針，?面向全體學?生，采用抓?兩頭、促中?間，實施分?層教學，因?材施教，因?人施教，使?全體學生都?能學有所得?。1、備?課。精心鉆?研教材，細?心備課;做?到:重點難?點突出，易?混易錯知識?點清晰，并?掌握好、中?、差學生的?認知能力，?分層次設計?練習題，分?層次落實訓?練內容，使?全體學生都?能輕松學習?，學有所獲?。2、授?課。一是從?問題出發進?行教學。問?題是數學的?心臟，通過?問題教學喚?起學生的創?造靈感，點?燃創造思維?的火花，激?發學生學習?的內動力，?開啟心智。?從而使學生?達到“三自?”，即:自?己發現問題?，自己提出?問題，自己?解決問題。?尤其鼓勵學?生自己提出?問題，因為?提出一個問?題比解決一?個問題更重?要。二是情?感教學。深?刻領會“親?其師、信其?道、樂其學?”的效應，?與學生建立?深厚的師生?感情，正確?對學生進行?學法指導。?3、創造?成功體驗的?機會。一是?從多個方面?給學困生創?設學習時間?空間，采用?課堂多提問?，一幫一合?作學習，作?業分層照顧?，指導學困?生自己提出?問題等措施?;二是利用?課后時間與?其談心，樹?立正確積極?向上的人生?觀，同時經?常在學困生?的作業上、?試卷上寫上?一些鼓勵的?語言，及時?與家長交流?學生學習的?情況，做到?學校、家庭?齊關心。?4、在下半?學期抓好部?分學生晚自?修工作，形?成學習小團?體，帶動班?級、年級學?習數學的風?氣。利用網?絡資源，參?考歷年各省?市中考題，?了解中考動?向，充實自?身知識。?二、團結奉?獻拼博進取?團隊合作?。我們三位?數學老師團?結在一起，?把初三教學?工作擺在首?位，齊心協?力，采用聽?課、評課，?使初三的數?學教學達到?揚長避短的?目的。三?、科學備考?真抓實干?1、制定切?實可行的復?習計劃。?具體要求是?:明方向、?對方法、細?備課、深挖?掘、選材、?強典型、準?講述、清思?路、實效果?。復習分三?個階段:?(1)基礎?復習、(2?)專題訓練?、(3)摸?擬測試。第?一階段要求?緊扣教材，?打好基礎知?識，做到三?個重視。?(1)重視?易混、易錯?知識點;(?2)重視“?三基”的落?實，即基礎?知識、基本?技能、基本?思想方法;?(3)重視?學生的薄弱?環節，實現?的目標是對?重點知識過?程化，基本?圖形結論化?，使定理圖?形化、圖形?公式化、公?式語言化，?即形、式、?語言三為一?體，讓全體?學生都有收?獲。(4?)重視原理?掌握，設計?變式題目訓?練，杜絕學?生死讀書現?象。這一階?段復習并不?是對舊知識?的機械重復?和堆砌，而?是查缺補漏?、填平補齊?，講清知識?的疑點，掃?除知識的盲?點，從而實?現知識重組?、升華的目?的。第二階?段專題訓練?要求抓好考?點。這一階?段設立了五?個專題:一?題多解問題?，一題多變?問題，題組?問題，開放?性問題，綜?合性問題。?通過一題多?解，引導學?生從不同角?度，思考問?題，培養學?生的發散思?維;通過一?題多變，使?學生透過現?象看本質，?由命題的條?件與結論的?變化，拓寬?思維;通過?題組教學，?使學生掌握?某一類問題?的思考方法?，學會聯想?與類比，適?當進行知識?的遷移;通?過開放性問?題，鼓勵學?生大膽探索?與猜想;通?過解綜合題?，培養學生?運用知識、?解決問題的?能力和創造?性思維能力?。第三階段?模擬測試。?通過做卷，?講評，要求?問題發現一?個解決一個?。針對學生?能力不同，?進行不同系?列的練——?評——練的?教學活動。?2、及時?進行復習階?段驗收。對?每部分復習?都有___?套資料。?(1)基礎?回顧;(2?)拓寬發展?;。每部分?復習結束都?要進行驗收?，測試后認?真閱卷，做?好試卷分析?、查找得失?原因，有針?對性的講評?，達到滿分?的目的。?3.復習時?處理好五個?關系。(?1)大綱、?考綱、教材?三者之間的?關系;(2?)講與練之?間的關系;?(3)個人?與___的?關系;(4?)外訂資料?、網絡資源?、自編題的?關系;(5?)尖子生與?學困生的關?系。以上?是我在初三?數學教學實?踐中的一些?做法，雖有?所收獲，但?也還有些差?距。我有決?心與信心在?今后的工作?中加倍努力?，一如既往?，積極投身?于新課標的?實驗中去，?在學校的正?確領導下，?在同行教師?的幫助下，?不斷總結新?經驗、新方?法，使教學?工作再上新?臺階，爭取?再創佳績。?在學校領?導提出的中?考目標的督?促下，結合?本校實際，?我制定了數?學學科初_?_級，初_?_級的中考?目標，同時?制定了“個?人責任制”?和完成目標?的具體措施?。圍繞這些?計劃，我認?真分析學生?的現狀，群?策群力，團?結協作，積?極努力，出?色地完成了?初__級數?學教學任務?，取得了較?優異的成績?，贏得了一?定的社會效?益;同時初?__級的數?學教學正在?按計劃有步?驟的進行，?同學們學習?數學的熱情?正在日益高?漲，相信明?年中考時有?一個較好的?收獲。針?對我校學生?基礎普遍校?差，厭學情?緒范圍廣，?全面抓基礎?教育又不利?于中考，因?此我對__?級學生采用?了分層教育?方式，以點?帶面，循序?漸進，讓優?生變為尖子?生，讓中等?生變為優生?，讓討厭數?學的學生變?為喜歡數學?的學生，為?達到此目標?，我在教學?任務完成后?，利用課余?時間采用分?批分層次方?式輔導，取?得了明顯成?效，于__?年中考中，?數學上A+?級有___?人，上A級?有___人?，為同學們?取得全科總?分的好成績?打下了良好?的基礎，為?學校爭得了?榮譽。然?而初__級?兩個班的數?學水平堪稱?擔憂，該年?級從初一到?初三，數學?教師換了_?__至__?_人，每個?教師的教學?方式又不相?同，致使絕?大部分學生?數學水平極?差，很多基?礎知識一巧?不通，厭學?群體廣泛，?接手時摸底?測試只有_?__人及格?，將近一半?的學生只能?對選擇題感?興趣，對稍?有點難度的?題那就根本?沒有辦法了?;另有近三?分之一的學?生想學好，?但苦于基礎?薄弱，又沒?有較好的學?習方法，急?功近利，結?果對知識掌?握得一點都?不牢固，也?正是這部分?學生才是我?要抓的主體?，但在短期?內是沒有明?顯成效的，?只能多給予?鼓勵，盡可?能給他們學?得好的信心?，循序漸進?地引導他們?采用正確的?學習方法，?相信通過明?年的總復習?（范本）后?會取得令人?滿意的成績?。初__?級學生數學?水平___?相當嚴重，?從目前看同?學們都能接?受我的教學?方式，很多?同學對數學?有明顯的認?知態度，從?抵觸到試學?再到感興趣?，從感興趣?到喜歡再到?鉆研的同學?越來越多，?但就第二階?層的同學人?數較少，如?何把范圍擴?大，也是我?今后要快速?思考和解決?的問題?；?于此現狀我?會借鑒對上?屆的有效方?法教學，讓?同學們看到?希望，讓同?學們在每次?測試中能感?受喜悅。?我把學生分?成三個層次?，并確定了?工作的重點?和工作措施?:優等生-?--拓展;?中等生--?-狠抓;學?困生?輔導。優等?生只有__?_--__?_人，以喻?川江、楊超?為代表，有?較好的思維?習慣和思維?方法，上課?前我把問題?布置給他們?，讓他們自?己先研究，?以提高他們?自己解決問?題的能力，?上課時采用?討論式教學?，讓他們舒?展見解，然?后我再總結?，歸納并進?行深化，類?比和提高，?從高、嚴、?難要求他們?。中等生是?個小群體，?約___人?，以劉茜茜?、溫麗淋為?代表，在面?對目前的應?試教育中，?上課時主要?以他們為主?，力求在課?堂上消化所?有的知識點?，作業的練?習題以A，?B級為主，?通過強化訓?練，實現普?遍提高，再?適當拓展到?C級難度題?。對于學困?生這個大群?體，在短期?內不能有大?幅度的進步?，只能是想?方設法讓他?們對數學感?興趣，再發?展到喜歡數?學，對個別?想學好的同?學進行單獨?輔導，能抓?一個算一個?，鼓勵他們?多學基礎知?識，以布置?A級練習題?為主，力保?他們在上課?時不影響他?人學習，力?求使他們每?節課有事可?做，每節課?都有收獲以?此來調動他?們的學習積?極性。數?學是一門比?較抽象的學?科，要維持?學生的學習?興趣，必須?重視與學生?的情感溝通?，比如給學?生及時的輔?導，給注意?力不集中的?學生裝及時?的提醒，給?有新穎的解?法的學生及?時表揚等等?。強化練習?，講評結合?，措施再得?力，改錯是?關鍵。數學?的提高在于?綜合知識的?應用，學生?是主體，但?我的引導又?極為關鍵，?為此我只有?不斷地“充?電”才能給?學生滿意的?答卷，在這?方面我還做?得不夠，還?必須深鉆教?材，多向前?輩和同行請?教以完善自?我。__?級中考已成?歷史，__?級中考任重?道遠，在今?后的教學工?作中，我要?不斷探索新?形勢，新特?征，不斷努?力工作來回?報學校領導?對我的信任?，讓學生滿?意，讓家長?放心。初?三復習是重?要的教學階?段，是學生?再學習的過?程，也是全?面提高學生?文化素質，?拓展學生思?維能力，培?養學生分析?問題解決問?題能力的“?收獲季節”?，是學生繼?續學習和參?加工作的準?備階段。?本人一直跟?班擔任初三?___班的?數學教學，?在教學期間?認真備課、?上課、聽課?、評課，及?時批改作業?、講評作業?，做好課后?輔導工作，?廣泛涉獵各?種知識，充?實自己的頭?腦，形成比?較完整的知?識結構，不?斷提高自己?的教學水平?，嚴格要求?學生，尊重?學生，發揚?教學民主，?使學生學有?所得，學有?所用，順利?完成教育教?學任務。下?面我就這一?學期中所做?的一些工作?總結如下:?一、提高?教學質量，?認真上好每?一節課1?、課前精心?備課。認真?鉆研教材，?對教材的基?本思想、基?本概念，每?句話、每個?字都弄清楚?，了解教材?的結構，重?點與難點，?掌握知識的?邏輯，能運?用自如，知?道應補充哪?些資料，怎?樣才能教好?。了解學?生原有的知?識技能的質?量，了解他?們的興趣、?需要、方法?、習慣，學?習新知識可?能會有哪些?困難，采取?相應的預防?措施。考慮?教法，解決?如何把教材?內容傳授給?學生，包括?如何___?教材、如何?安排每節課?的活動。?___、_?__好課堂?教學。__?_全體學生?，注意信息?反饋，調動?學生的注意?力，激發學?生的情感，?使他們產生?愉悅的心境?，創造良好?的課堂氣氛?，課堂語言?簡潔明了，?課堂提問面?向全體學生?，注意引發?學生學數學?的興趣，課?堂上講練結?合，布置好?家庭作業，?作業少而精?，減輕學生?的負擔。?二、認真做?好總復習工?作1、教?師的板書與?學生的板演?教師的板?書應體現知?識的發生過?程，知識之?間的縱橫聯?系，對問題?的解答要讓?學生看解題?思路及學生?參與情況，?教師的板書?布局要合理?，層次要分?明。強化?學生板演作?用，讓不同?層次學生都?有機會表現?，因為學生?板演可為教?師提供反饋?信息，如暴?露知識上的?缺欠，可彌?補講課中的?不足，同時?，也可以培?養學生膽識?，培養學生?獨立思考能?力，促進記?憶。2、?注重學生解?題中的錯誤?分析在總?復習中，學?生在解題中?出現錯誤是?不可避免的?，針對出現?的錯誤，幫?助學生進行?系統分析，?強化學生的?薄弱點，同?時，通過錯?誤來發現教?學中的不足?，從而采取?措施進行補?救。錯誤?從一個特定?角度揭示了?學生掌握知?識的過程，?是學生在學?習中對所學?知識不斷嘗?試的結果，?教師認真總?結，可以成?為學生知識?寶庫中的重?要組成部分?，使學生領?略解決問題?中的探索、?調試過程，?這對學生能?力的培養會?產生有益影?響。首先?，要了解不?同層次學生?對知識的掌?握情況，有?針對性的進?行講解。其?次，在復習?過程中，提?問是重要復?習手段，對?于學生錯誤?的回答，要?分析其錯誤?的原因，加?深對知識的?理解和記憶?。同時，課?后的講評要?抓住典型加?以評述。?3、關心學?習上有困難?的學生對?學習有困難?的學生特別?予以關心，?反復采取措?施