《垃圾要分類》說課稿城山小學—黃海芳（各位評委，各位同仁們，上午好！今天我要說課的內容是垃圾要分類，我將從以下四個方面來說）一、說教材1、教材分析《垃圾要分類》是小學二年級《我的安全我知道》第二章的教學內容。我根據學生現有的知識水平，對課程資源進行了整合。意在讓學生了解垃圾的種類及垃圾分類的必要性，培養學生的環保意識。本課所涉及的是環境保護的教育問題，為了讓學生進一步了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力，我設計了垃圾要分類教學。通過這次教學，不僅使學生意識到垃圾要分類的必要性，更意識到社會環保問題的嚴峻性，增強了學生的社會責任感。2、教學目標1)會認識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”和“有害垃圾”的標記，知道它們的含義。2)初步了解簡單的垃圾分類方法。3)知道垃圾分類可保護環境，使學生萌生初步的環保意識。3、教學重難點重點是了解一些簡單的垃圾分類并認識到垃圾分類的必要性。難點是讓學生知道如何進行垃圾分類并養成良好的環保意識。二、說教法、學法教法：我采用情景教學法，充分發揮計算機輔助教學的功能，以多媒體圖象、文字、聲音的綜合運用來吸引學生，刺激學生的感官。學法：教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法。于是在教學中采用交流法、分組討論法，讓學生積極交流，共同探討，主動參與到垃圾要分類的活動中來。三、說教學過程為了最大化的落實教學目標，有效的突破重點、難點，我設計了“情景導入，引入課題”，“看圖交流，解惑新知”，“活動延伸，升華課堂”，“談談收獲，總結全課”這四個教學環節。1、情景導入，引入課題俗話說：“良好的開端就是成功的一半?！焙玫那榫碃I造能迅速引領學生走進情感的天堂，激發他們的學習興趣。于是我就設計了這樣2個情景：1)多媒體播放校園圖片問：想不想繼續看？通過學生的回答引出下面的圖片2)多媒體播放垃圾成堆的圖片a、兩種圖片進行對比，此時讓學生談感想。（這時學生肯定會說：“我們不應該亂扔垃圾）b、追問：如果是你？你會怎么做？（學生們會說我們應該把垃圾扔到垃圾箱）也就是彎腰拾起垃圾。3)引入課題《垃圾要分類》2、看圖交流，解惑新知1)出示垃圾箱我將用課件出示2個垃圾箱，這2個垃圾箱是來自課本27頁。問學生這2個垃圾箱有什么相同和不同的地方？緊接著讓小組合作討論什么是“可回收垃圾”，什么是不可回收垃圾，讓學生自己試著解釋“可回收”和“不可回收”垃圾，最后我來總結。2)出示卡片我將出示一些垃圾卡片，比如廢紙、廢鐵、剩菜剩飯等等讓學生自己區分哪些屬于可回收垃圾，哪些屬于不可回收的垃圾，并把卡片貼到相應位置3)舉校園例子接下來讓學生舉在校園里產生的垃圾中哪些屬于可回收垃圾，哪些屬于不可回收垃圾。這環節設計的目的是加強知識的鞏固。4)認識有害垃圾小眼睛請看這里，誰能告訴我它應該回哪個家？a、先讓同桌討論，然后指名學生回答。最后我來解釋什么是有害垃圾。b、接下來又問學生除了廢舊電池你還知道哪些是有害垃圾呢？最后，問學生們，我們這節課共同學習了什么課題？通過學生的回答引出垃圾分類的益處。3、活動延伸，升華課堂課后的延伸，有助于學生對垃圾理解，既可幫助學生回顧課堂知識，又可把所學知識運用到生活中去，于是我拋出問題：問：日常生活中我們在家里會產生哪些垃圾？這個環節將進行四人小組合作討論，并把討論的結果分別寫在小卡片的正面上，然后分組上來把卡片貼到相應的位置。同學們老師也找到了一些生活中的垃圾，你們能幫老師分分類嗎？4、談談收獲，總結全課這個環節盡量讓學生多說，我將問通過今天這節課，同學們有什么收獲想和大家一起來分享？最后想告誡同學：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環境的保護者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進行分類處理。也就是垃圾分類，人人有責。四、說板書設計為了全面而簡明的將授課內容傳遞給