四年級上冊第14課《白公鵝》教學設計教師姓名：XXX教學目標教學目標：一、日積月累（一）重點字詞。1.應會讀字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰2.趣味識字（字理識字）：慮：一心把老虎的幾吃掉。3.易讀錯字：宰（平舌音）4.需要重點積累的詞語：慢條斯理舉步勾當主宰（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。二、理解運用：（一）共性目標：1.學習概括課文主要內容（1）課文主要內容：作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大——翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。（2）概括方法：段意聯接法2.體會重點段的表達順序（1）重點段及表達順序：（2-5段先總后分）（2）體會方法：抓住重點詞語3.學習體會重點詞句表情達意的作用（1）重點詞句：①它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談的腔調啦，全是海軍上將的派頭。②白鵝大概認為這個世界上的所有的東西都屬于它。（2）體會方法：（如換詞對比、聯系上下文……）4.遷移運用，仿寫段落或句子：（二）本課重點問題：1.思考：這只白公鵝和豐子愷筆下的白鵝有什么異同呢？2.作者是怎樣描寫這只白公鵝的？三、情感體驗：（1）具體的情感態度價值觀導向。（2）體驗方法：邊讀邊悟。教學準備（一）設計預習提綱（或學案）四年級上冊第14課《白公鵝》預習提綱（或學案）學校：班級：姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價：家長評價：小組評價：（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.易寫錯的字：2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：3.趣味識字：（二）詞語1.運用查字典、結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：慢條斯理、舉步、勾當、主宰，把你的理解寫在詞語的旁邊。2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類標記。（三）朗讀課文2-5段。二、文本細讀：1.課文的主要內容。（提示：本文圍繞白公鵝的哪些特點來寫的。）2.默讀課文，你會想到這是一只怎樣的白鵝呢？3.比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處。相同點不同點4.課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。三、仿寫課文第四自然段四、拓展延伸：說說你喜歡的小動物，運用“抓特點，寫具體”的方法，重點說說它的形態、活動，或習性方面的某一特點。一、教師：（二）制作多媒體教學課件。（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。2.學生：（一）根據預習提綱認真預習。（二）其它準備：有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學時間1課時欄目設計預習提綱預習展示精講點撥導入同學們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認識另一只白公鵝。在學課文之前，讓我們大膽猜想一下，這只鵝會有哪些特點呢？預習評價1.出示預習較好的學生名單。2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。初讀課文（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價：家長評價：小組評價：1.這是一只什么樣的白鵝？2.課文從哪幾個方面來描寫白公鵝的特點？3.趣味識字：字理識字慮：一心把老虎的幾吃掉。（二）詞語1.運用查字典、結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：慢條斯理、舉步、勾當、主宰，把你的理解寫在詞語的旁邊。2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類標記。理解：學生說說自己理解的詞語。要能結合本文理解。（1）展示某些同學分類積累的詞語，詞語。（2）展示老師積累的詞語，齊讀。整體感知1.這是一只什么樣的白鵝?請大家默讀課文，畫畫重點詞，找找重點句。2.你覺得課文中哪些地方寫得好？哪些句子意思深刻？在文中標記出來，并在旁邊寫寫自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好標記。1.說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當的詞語)。鼓勵學生說出不同的詞語。（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝（耀武揚威）的大公鵝2.集體交流：（1）對于寫得好的，或者意思深刻的，只要學生回答得大體正確即可。（2）對于不明白的，讓學生互相解答。（3）教師預設問題。（4）小結解決疑問的方法：找到相關句段，反復閱讀或小組討論。重點品讀1.讀2-5段，圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點寫具。2.比較閱讀《白鵝》《白公鵝》，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。3.體會作者對白公鵝的喜愛之情。1.課文從哪幾個方面來描寫白公鵝的特點？①“派頭十足”的特點?！八逭淖藙堇玻綉B啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。”(體會擬人手法的形象運用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態，和別的公鵝攀談時的腔調，壘是海軍上將的派頭。”)體會作者語言的詼諧輕松。②“步態優雅…慢條斯理”的特點。A圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點寫具體。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。(邊讀邊想象，可結合觀察豐子愷《白鵝》圖，課文第63頁。)B不同情形下的表現：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。(3)“自由自在”的特點。(通過活動來寫具體)河上的活動。岸邊的活動。(引導學生聯系句子、課文插圖和生活經驗理解、想象白公鵝的活動。)2．這只白公鵝讓人喜歡嗎?3.比較閱讀《白鵝》《白公鵝》，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。(1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的?①老師可參與交流討論，引發思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰?！边@個句子是否表達了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝滿心的喜愛。)②老師可相機簡介《白公鵝》后半部分的內容，感受作者對白公鵝偉大的父愛的敬重與贊美。課堂小結本節課，你有哪些收獲？結合板書，重點體會作者“抓特點，寫具體”的方法限時檢測四年級下冊第14課《白鵝》限時檢測題學校：班級：姓名：一、在括號里填上合適的詞語。（）的姿勢 （）的脖子（）的翅膀 （）的白公鵝二、照樣子，寫詞語。例：不慌不忙 不____不_____ 不_____不_____三、根據意思寫詞語：1.形容動作緩慢，不慌不忙。

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