第頁四年級語文下冊《一雙手》教案四年級語文下冊《一雙手》教案

教學目標：

1、養成圈點批注的讀書習慣。

2、學會抓住特征多角度描寫人物的寫法。

3、體會和理解林業工人對造林事業無比酷愛的思想感情。

教學重點：

體會和理解林業工人對造林事業無比酷愛的思想感情。

教學難點：

學會抓住特征多角度描寫人物的寫法。

教具運用：

多媒體課件。

教學策略：

引導自學以讀促悟合作探究拓展延長。

學習策略：

自主學習圈點批注合作探究總結提升。

一、導入新課

1、觀賞圖片（課件出示）：說一說，這可能是誰的手？你從哪兒看出來的？

2、談話導入，板書課題。

二、檢查課前預習——我來考考你

1、字詞預習檢測。指名讀一讀，訂正字音。

2、課文初讀感知。

（1）這篇文章寫的人物是誰？這個人物的職業是什么？

（2）文章的作者是什么身份？本文的體裁是什么？

三、自主學習

（一）整體感知——相識一雙手。

自己喜愛的方式快速閱讀課文，并根據提示要求填充：本文寫了（）的一雙（）

手。（誰的一雙怎樣的手）

（二）細讀課文，解讀“一雙手”動起你的手來。

1、作為一名記者，采訪一位林業工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的別出心裁之處呢？再讀課文

⑴用曲線畫出描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做出適當的圈點和批注。

⑵說說在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？

可以用“這是一雙的手，你看：“”的句式溝通。

2、我來為張迎善這雙“手”建檔案。

主子：身份：手感：手的膚色

手指：紋絡：掌面：手的大小

手指細微環節：手的別名：手的價值

3、縱觀檔案資料，用一個恰當的詞語說說這雙手給你的總體印象。

4、請同學們結合文章語句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的緣由是什么？

5、了解緣由后，你肯定對這雙手有了更深刻的相識，你還認為他的`手丑嗎？請再次用“這是一雙__的手”的句式，談談你的深層感受。

6、作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺得這一結尾有何妙處？

7、觀賞圖片體會貢獻。

四、深化探究，賞析“一雙手”

1、同學們，這篇文章寫的很短小，卻特別勝利，這與文章的寫作藝術是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其勝利之處。（如：多角度的描寫、語言、修辭以及列數字、打比方等說明方法的運用）

2、學生匯報，師總結。

五、情感升華，贊美“一雙手”

1、讀了文章，你肯定對張迎善同志有了更多的相識，在你眼中，他是怎樣的一個人？

2、全文字里行間都洋溢著作者對這位一般勞動者的禮贊之情，我想同學們肯定有很多話想說，那么請你也選擇一種方式表達對他的贊美之情。

3、課堂總結。

張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創業、靜默無聞、樂于奉獻精神的社會主義建設者。課文表達了作者對張迎善的酷愛、仰慕和贊頌之情。

六、作業

1、細致視察父母親的手，寫一篇小作文。

2、收