指導思想與理論依據1教學背景分析2教學目標3學教課時45教學過程教學效果評價設計6設計特點7一、指導思想與理論依據

新課程下的計算教學，不再是單純的技能訓練，而是把它作為解決問題的一個組成部分，把計算和解決實際問題有機的聯系起來，體現了計算內容情境性的特點。同時提倡算法多樣化，這又體現了計算方式多樣性與計算活動思考性的特點。因此，如今的計算教學應該是靈動而又充滿生氣的課堂。另外，在教學過程中教師還要關注學生已有的知識和經驗，善于把握學生學習的起點，引導學生在動手操作，自主探究與合作交流中，研究算法，理解算理。1.教材分析二、教學背景分析教材選自：

說課內容：上海教育出版社實用數學第八冊20以內的進位加法6加幾2.學情分析

本課是在上海教育出版社實用數學第七冊學生已掌握20以內加減法（不進位、不退位）的基礎進行教學的，同時又為今后學習20以內的退位減法打下基礎。

情境講解發現3.教學手段與技術準備教學手段--

教師準備教具準備：多媒體課件粉筆展臺學具準備：小棒、卡片學生準備：鉛筆，練習本，課本教學準備三、教學目標教學總目標（1）使學生理解和掌握20以內進位加法的計算方法，并能正確地進行口算。（2）在觀察中培養學生的創新意識，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力。（3）培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。教學分層目標

1.A組學生：能夠在前面知識學習的基礎自己嘗試用湊十法計算6加幾，并能解決解決生活中簡單的數學實際問題。

2.B組學生：會寫出5到9在計算中的分成，并在老師的指導下能夠用湊十法計算6加幾。

3.C組學生：能夠讀分成，華茂晶由數手指的方法計算6加幾，并能讀和抄寫算式。孫全輝讀和抄寫分成和算式。教學重、難點

理解“湊十”法的道理，掌握計算方法，培養學生的發散思維。理解并掌握計算方法，能比較熟練地進行計算。教學重點教學難點與其他學科之間的聯系在唱數時用手打節拍和雙腳分開平齊的練習，是為了鍛煉學生的節奏感和肢體的協調性，與我們的體育課和音樂課相結合。四、教學課時計劃用五課時完成本周教學內容

（一）復習鋪墊，導入新課。（二）創設情境，探索新知。（三）鞏固練習，內化新知（四）精心設練，樂中求新。（五）評價體驗，情感激新。五、教學過程設計第一課時課件設計熱身運動唱數1到60口算練習9+1=8+2=7+3=6+4=

5416+5=4110116246+6=421012

使學生在流程圖的幫助下，了解湊十法特點：先看大數分小數湊成十加剩數。把9湊十需要1，你知道把8湊十需要幾嗎？把7湊十呢？6湊十呢？….9和1湊成108和2湊成107和3湊成106和4湊成1020以內的進位加法6加幾（一）湊十法板書：

看大數，分小數，湊成十加剩數

本節課的板書，將重點知識20以內幾加幾進位加法的算理在黑板上用流程圖的形式板書出來，讓學生直觀地感受到他們的計算方法，有效地幫助學生建構知識。6+5=114110116+6=12421012第二課時課件設計麥當勞新推出4款兒童套餐

+B+8元4元+C7元5元A9元5元+D6元7元A9元5元一共需要多少元錢？9+5=14+B+8元4元一共需要多少元錢？8+4=12[這里通過創造出生動的生活情境來提取例題，符合學生的年齡、認知特征，既激發了學生的學習興趣，又使學生感受到數學與生活的密切聯系，容易為學生所感知，所接受。]9+78+77+76+76+51116131514配對連線[這樣讓學生先連一連，再找一找來完成計算練習，通過了解毛毛蟲變蝴蝶的科學小知識增添了學習數學的趣味性，同時也提高了學生的口算能力。]第三課時教學課件設計2、口答：

7+3+4=（）并說一說你是怎樣計算的？1、口算：（1）

9+1=8+2

7+3=（2）10+110+2=10+3=[這里通過復習舊知識，注意知識的內在聯系，為知識的遷移做好鋪墊。]6+7=431013136+8=441014147+9=6+7=4+8=9+7=6+8=1613121614你們真聰明

[這樣無形中激發了學生積極參與的興趣，使學生進一步正確掌握湊十法，先看大數，分小數，湊成十加剩數的計算方法。]第四課時教學課件設計填（）:9+()=108+()=10

6+()=105+()=10123457+()=102+()=1089+4=1313108+7=1525第五課時教學課件設計

你喜歡哪三件文具呀？如果要買這三件文具，你能算出一共要多少錢嗎？智慧屋

[這樣安排不但激發了孩子的學習熱情，也進一步鞏固了本課所學知識。]5元8元7元2元4元一條毛巾6元錢，一盒香皂7元錢，買這兩樣東西一共多少錢6+7=13答：一共需要13元錢（五）評價體驗，情感激新。[通過總結、自評、互評，讓學生感受成功的喜悅，培養了學生良好的情商。]你收獲什么，你認為誰學的最棒！評出今天的智慧星。

看大數，分小數，湊成十加剩數

6+5=114101

在課堂教學中適時的采用小組合作的形式進行教學，使學生在小組合作中自主探究學習新知，進一步鞏固理解“湊十”法的道理，掌握20以內的進位加法的計算方法.湊十法五、學習效果評價設計1在整節課的教學中，我沒有把計算方法簡單教給孩子，而是力求在生動的情景中讓每個孩子根據自身已有的知識和經驗主動加以建構，鼓勵獨立思考，提倡算法多樣化。本著簡單數一數的方法則一帶而過；湊十法簡單易學則大力推廣；奇思妙想的方法則大力表揚但不推廣的宗旨進行教學。。

2結合學生實際，創造性的使用教材。根據學生的具體情況，對教材進行加工，有創造的設計教學過程：將20以內進位加法包括