創業教育中的實踐與實驗問題研究

暨南大學產業經濟研究院暨南大學大學生創業實驗園珠海學院創業經濟研究與實驗中心張耀輝博士、教授、博士生導師、副院長yhzhang@13702330240510858420一、創業教育回顧、現狀與趨勢1988年聯合國教科文組織發表《高等教育改革和發展的優先行動框架》指出：“高等教育必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標”，”畢業生將越來越不再是求職者，而首先將是工作崗位的創造者”，學校不僅是傳授知識，而是教育學生如何學習和如何發揮主動精神”，“將傳統或當地知識和技能與先進的科學技術結合以產生創造力”1995年2月聯合國教科文組織再次指出，學位不等于工作，畢業生不僅是求職者，更應是成功的企業家和工作崗位的創業者；1996月斯圖加特歐洲大會再次強化創業教育，指出教育需要企業家思維，要向學生提供創業的理念和機會；1998年世界高等教育會議大會通過的《世界高等教育會議宣言》和《世界高等教育會議行動框架》指出：“為方便就業，高等教育應培養創業技能和主動精神，提出創業性就業理念，通過創業教育把高等教育放到整個社會系統之中，按未來需要確定學校的培養目標；1999年4月漢城會議突出強調創業教育，著重培養學生創業能力。創業教育演進：1947年第一位教授開設《新創企業管理》20世紀60年代出現了第一個創業教育的席位1968年美國只有四所大學開設創業課程1967年斯坦福大學和紐約大學開創了MBA創業課程1968年百森商學院在本科生中開設了創業方向1970年在美國Purdue大學召開了首次關于創業研究的學術會議80年代，知識型創業興起，創業教育內涵發生變化1994年美國共有超過12000名學生參加創業或小企業方面的知識學習2003年美國創業教育席位406個，全球564個；目前，美國1600所大學開設了2200多門關于創業的課程。我國創業教育進展1998年清華大學率先在MBA中開設了創新與創業管理方向。1999年我國開始舉辦挑戰杯大賽2002年教育部在少數高校進行創業教育試點總體上看，創業教育相當滯后，分歧較大，容忍和探索都不夠以創業教育的課程趨勢主要代表性的課程有：戰略型創業（市場機會分析）新企業創建（創業計劃）新事業融資（投資新事業）創業高級原理（與企業家共事）快速增長的課程有：《內部創業-公司創業》《國際創業》（跨國界的創業IE）管理成長型組織科技創業（科技組織創業）本科階段的創業教育，為大學開設主輔修課：創業型戰略：創業概念、創業決策、創業過程、全球角色、商業計劃新企業創建風險投資創業專業課程設置-以凱斯西儲大學為例《創業型戰略》（商學院必修）《新事業融資》《新企業創建》《創業研討》《新企業開發》《創業和個體財務創造》《管理家族企業》《管理新成長企業》《創業高級原理》《國際創業》《新企業創建》（所專業的必修）《內部創業》《創業融資》《科技型創業》《創業營銷》《創業型企業人力資源管理》創業課程類型與方式創業課程類型：創業計劃書企業生命周期（創意、募資、公司成立、上市）企業功能課程方式：開發創業計劃（62%）創業者客竄（75%）個案分析演講和文獻探討（55%創業教育的實踐趨勢創業大賽：1983年德州奧斯汀分校首次舉辦創業計劃大賽，以后麻省、斯坦福都將其制度化，每年舉辦一次，直接孵化的企業在短短幾年就成十億美元大公司，它已經成為美國經濟發展最重要的推動力之一。麻省的“5萬美元創業計劃大賽”，每年都有創業計劃被高新企業以上百萬美元價格買走。創業教育的組織新趨勢普及和滲透專業化教師要有實戰經驗兼職教師增加設立種子基金（天使基金）創業俱樂部為學生提供商業時間二、創業教育概念與模式總結創業教育的含義：聯合國教科文組織的定義：“從廣義上來說，培養具有開創精神的個人”，相對而言狹義是指增收的培育能力。如何定義創業教育中的“創業”？創業即創建事業實現理想白手起家重在過程創業是為別人實現理想，是讓自己成為一位社會財富和好處的提供者。創業教育的目標：改造和完善社會的理想，正當經商的商業道德，強烈的創新精神，開闊的思維能力，機敏的行動能力，縝密的判斷能力創業者的素質：雄心+機警創業教育體系類型與模式課程型專業型創業大賽實驗型（教育型孵化器）創業大賽：以美國為代表，并且在發展中國家大量普及，孵化出多個世界知名企業，以創業計劃訓練為主；創業課程和專業：以課堂訓練的普及性教育和專業教育，如美國和歐洲的創業教育；創業實驗：以教育的特殊資源建立的，綜合教育資源的企業孵化器。三、什么是創業實驗所謂創業實驗是根據創業成功的標準，對創業活動做出準備，進行要素組合的選擇、調試與創業模擬，通過一系列虛擬的市場模擬活動、研究開發活動、創業研討活動形成一個虛擬的創業環境，促使學生在創業之前提前實現或接近標準（要素專用化、要素結構化、要素契約化），分工或順勢成長、創業計劃為成果標志、形成創業團隊開展創業實驗活動。

為什么需要創業實驗不打無準備之戰降低創業風險和生存風險低成本、高成長的要求高校有著低成本生活的特征高?？梢苑奖愕亟M合多種專業資源高校容易形成知識產權創業實驗提供一種教育的嘗試讓學生更加寬松和創造性的學習通過輕松的試錯獲得機會通過對商業和市場的認識發現（閑置）資源實驗原理-創業模擬創業實驗的核心活動是模擬創業，模擬創業即是在虛擬的環境下根據給定的工作程序和訓練程序完成規定的創業活動，就是以真實的活動為基礎背景，通過創業的環節分解和創業者素質的分解，在模擬環境下逐項完成。創業模擬直接目的創業模擬的直接目的是為實際創業提早做出準備，在實驗中完成大量的創業所需要的策劃、分析、設計、創新、組織、運籌等活動，并根據創業機會與環境的要求修改和完善；創業模擬間接目的間接目的是創業者個人素質、能力將得到提高，專業知識得到鞏固，并通過運用演變成為個人的經驗和知識的個人化，個人以創業為導向的事業心得到強化。創業實驗與孵化器技術實驗室創業（創意）實驗室學生孵化器商業孵化器二板市場及其他退出機制成熟企業創業實驗與孵化器區別創業實驗孵化器虛擬實際發現不足、準備在經營中嘗試和提高能力成功與失敗并存幾乎無成本可能會很高的成本

進入孵化器或創業達到出售（股本注入）標準重視研討重視商業化創業實驗的特征目的性-找到商業活動方案試錯性-確定方案綜合性-思想、技術、人事（團隊）實踐性-以構思合理情況下并且不過多影響學習條件下開展業務創業的主要關鍵點商業道德機會把握資源發現創意與方案知識產權準備商業模型團隊組成融資方案市場尋找合同控制政策運用風險控制模擬訓練體系環節訓練體系財商團隊領導力創造力…實戰體系生存銷售道德訓練危機意識價值判斷…思維訓練體系創新溝通觀察與發現問…心態訓練失敗計劃道德與思維訓練理想與胸懷-責任心商業道德-財富公式思想方法-以“理”服人思維能力問題形成思路形成創意形成思路控制創新能力訓練創新流意義訓練發現不滿技術潛力挖掘閑置資源挖掘模仿創新訓練衍生創新訓練創新組織訓練財商訓練商業模式建立盈利能力估算商業形式創造資本運營原理訓練商的理解訓練流動性訓練溝通訓練心態點頭專注語言形體調查訓練調查訓練創業者調查團隊計劃訪談總結創業者案例市場調查問卷設計問卷派發問卷整理銷售訓練銷售訓練模擬銷售網上銷售-網上出售、網上拍賣、銷售模式評價代理銷售-代理商品（學校生產的商品或服務）確定、代理合同經紀人-自選案例分析、虛擬經紀創意策劃資源運作訓練閑置資源發現資源整合資源調度資源分配激勵團隊與領導力訓練領導素質評估與測試團隊調試信任訓練合作精神培養創業實驗的延伸創業實踐自主培訓自組織培訓任務導向培訓業務實踐企業層次推進-孵化器教育孵化器-以大學生創業實驗園為例原理：減少初創期的現金流出，使創業企業風險達到最低現金流出：剛性成本：生活費、差旅費等必須支付的費用彈性成本：辦公費、加工費等可以減少、壓縮、推遲發生的費用彈性資金：注冊資金工作方式以創業計劃為準入門檻，對外（相互）開放以相對閑置的房間作為生活和辦公環境，免費提供簡易入住、辦公（上網等），與學生享有同等的就餐、圖書、用水、實驗室等工作條件學校成立公司管理：學生創業為分公司（工作室）兩年畢業：成立子公司或獨立企業，學?？勺⑷腼L險投資，并小量持股任務導向-知識產權推進規定知識產權任務專利（發明、實用、外觀）商標域名論文軟件著作搏客創業教育實踐-創業模式科技創新競賽與獎勵合股科技立項形成子企業專利注入伴隨創業高年級派往企業，參與創業參與金融機構活動，主要是小企業發展過程中的輔導自主創業入學即創業準備和團隊創業舉債（財務杠桿）基金創業學校創業投資基金風險投資與高校合股校友創業基金管理創新與創意注入發現閑置資源組合閑置資源教育與政府及商業孵化器低投入創業網站雜志貼牌

五、以經濟學為基礎的創業教育邏輯：經濟學-產業經濟學-創業經濟學目標：利潤在哪里和利潤為什么會消失理由：所有資源都向能夠創造利潤的方向集中，也都會背離利潤消失而去，有了利潤，現金流不會中斷，創業基金會自動進入。框架：

利潤源泉-壟斷（潛在）需求分析資源分析-企業資源與轉換管理創新與技術創新競爭者與利潤變化經濟學在創業中的概念要點閑置資源成本節約創新契約需求市場商=？。。。創業與企業家形成的關系創業對企業家的影響-企業家內生是一個甄別信號是干中學的工具企業家對創業的影響-企業家外生企業家有助于成功創業企業家會使企業處于不斷創業（內部重組和機會尋找）狀態培育企業家的核心問題企業家市場的建立-企業家進化機制（1）進入與退出自由化-自我甄別與競爭性選擇（2）評估與價格（3）學習機制企業家市場與職業經理人市場分層契約的重要性創業者（家）與企業家比較企業家的五個發現都是創業者所作所為創業者與企業家都要承擔風險，而且創業者還要承擔自己的財產風險創業者面對著更多的不確定性，特別是空白的組織、資產和經驗，企業家經常會重新構造這些對象創業者可以用低的進入成本擠入一個成熟的市場，而企業家需要開拓新的市場，不僅僅是產量擴大創業者基本素質-對贏的理解“亡”-危機“口”-交流“月”-持久“貝”-積累“凡”-心態贏成功創業的標準進入成長期的企業才能夠稱為成功創業，它可以隱含在下列三個標準之中：要素專用化要素結構化要素契約化

六、暨南大學的創業教育要點道德與胸懷凡做成大事和事業持久的，一定不是機會主義者，盡管機會很重要，但必須立足于建立核心競爭力，沒有機會要能夠耐心地等待機會；創新：為解放全人類而創新的胸懷，提高視野和心胸的層次-做夢，夢說之一；創業成功者的根本是商德和商道。2.商道與以理服人道：自然境界，即本能化，自然而然的正確“理”：有理走遍天下和以理服人邏輯：商業模式理性人與面對困難說服與征服學習應成為一種本能3.創造財富和創業崗位應成為一種責任國家富強，人人有責個人成就和對人類貢獻：人生價值評價不是人人都能，但要嘗試，只有嘗試才知道自己是否勝任積極面對人生對財富貢獻者，有正確的態度，無論對成功者，還是對下屬成為億萬富翁不難-一個財富公式

財富公式含義：如果每天都能夠賺取1%，每年只需要工作250天，4年就可以把財富從2萬元擴大到4億。如果每五天都能賺取1%，每年工作250天，也可以在20年中把2萬增加到4億。實踐者：義烏老嫗直接的啟發：起步資金不重要，而持續的增長率十分重要。如何實現持久滾動，從汗水到淚水創新，獲得創新利潤不貪，“四還”-顧客、職工、合伙人和社會關鍵性資源（要素）的培育-對企業理解關鍵性要素是最有意義的專用性資產。企業是一種裝置：吸引、集中資源，轉換為優勢資源和關鍵要素。要素組合與等待機會，活下去不斷轉換、培育、凝集成為核心競爭力初創的關鍵（準備與團隊形成）發現閑置資源如何才能低門檻零成本，或負成本發現閑置資源是為社會做貢獻發現閑置資源就是創新競爭力形成經濟中存在大量閑置資源，案例機會發現的教育機會：不均衡和出乎意料的變化不均衡是常態變化靠思維-深思創意，而不是創新是利用機會的重要手段機會與能力的配合發現成本訓練什么是成本？為了目標而付出代價外化成本是企業的本能，但是內化成本可以贏得顧客內化成本可以專業化并由此形成節約發現企業與顧客間的成本學習型組織和學習訓練四種學習：學中學、用中學、問中學和干中學頭腦風暴是組織性的干中學問中學（45分鐘的問答訓練）的含義：開拓知識發現合作的機會發現合作伙伴學會探索和溝通對知識的理論和知識產權戰略四個創業教育的層次網上教育（）公共選修課實驗室課程與訓練創業咨詢主要的訓練內容思維：發散與收斂商業模型，假設與快速計算溝通：點頭團隊訓練搏客知識產權（專利、商標、軟件、域名、論文、著作、搏客）創業計劃及大賽成功創業者調查課程體系創業與創新管理創新思維（創新與創意）創業管理技術創業經濟學產業經濟學經濟學七、歷程與成果創業經濟研究與實驗中心于2004年6月份正式成立在國內最大的搜索引擎百度上可以搜索的創業教育消息中，大多來自中心。在所招收的四屆120名創業實驗室成員過程中，共有900多名同學報名在光明日報、南方都市報、珠海特區報、珠海電視臺多次報道接待過院士、各校教授、領導主辦2004和2006年全國創業教育理論與實踐研討會

2004創業教育理論與實踐研討會

2006經濟管理類實驗室建設研討會暨創業教育理論與實踐研討會2007年經管類實驗教學與就業指導及創業理論與實踐研討會基本理念以經濟學為基礎的創業教育以“德”育人創新導向邏輯取勝夢說：做夢、析夢、圓夢立足于長期準備，發現機會以獨到的視角發現閑置資源以人格魅力組建團隊核心概念財富公式挖掘閑置資源創新流-大創新、小創業發現成本甄別學習能力-自省問中學創業實驗體系建設課程體系建設：公選課《創新與創業管理》作為普及創業教育為基礎專門課程《創新與創意（思維訓練）》《創業管理技術》應用性培訓《領導力訓練理論》《市場調查與項目選擇》《溝通訓練》正在考慮開設《創業經濟學》教育2、咨詢體系建設：為了解決創業實踐中的具體問題，建立了專門咨詢、專題咨詢和網上咨詢體系，創造了頭腦風暴研討、40分鐘詢問、市場投票選擇等方法獲得與完善創意思路的方法，取得了一些重要的訓練經驗；3、教學資源建設：為創業實驗室訂閱了10本有關創業雜志，大量影視教學資料和圖書資料，將教師對創業的體會通過網上咨詢方式進行積累，在（學子商網）上轉載國內外創業進展與知識，創建包括案例庫、教材、數據資料、課件和教學軟件，結合教育部、省、市等課題開發電子化的實