第關(guān)于獅子和鹿教案4篇獅子和鹿教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。

學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。

知識(shí)鏈接：

《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、回家把課文讀正確、流利、通順。

2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

3、仔細(xì)朗讀課文，用自己的話說說這寓言講了一個(gè)什么道理。

自主、合作、探究：

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：

④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

我認(rèn)為：

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

相同點(diǎn)：

我來闖關(guān)：

A、這課文主要講了：

的事。這課文告訴我們的道理。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

獅子和鹿教案篇2

教材簡說

本文是人教版第五冊(cè)第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

本課的語言簡潔生動(dòng)，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用的珍貴語例；最后一句意味深長，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。

設(shè)計(jì)理念

朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫面，激活學(xué)生對(duì)語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3、通過自讀自悟，使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰請(qǐng)來了？（板書：鹿）喜歡它嗎？你覺得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流。

2、老師還為大家請(qǐng)來了（板書：獅子）誰來說說在你心中獅子是怎樣的？

3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。

設(shè)計(jì)意圖：形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

二、初讀全文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀全文。

請(qǐng)大家把書翻到110面，大聲朗讀整個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事？

2、檢查詞語

欣賞勻稱珊瑚精美別致

抱怨撅嘴皺眉沒精打采

灰心喪氣掙脫獅口逃生

大家讀得很認(rèn)真，相信這些詞語肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來試試？誰愿意當(dāng)小老師？

3、概括故事的主要內(nèi)容

欣賞抱怨獅口逃生

真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語的字音，還能讀得有滋有味。不過，如果你能用這幾個(gè)詞語把整個(gè)故事說成一句話，那就更了不起了。指名說。（板書：角腿）

三、品讀鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1—4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

2、交流

（1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？

欣賞的話：

“咦，這是我嗎？”

“啊！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。

（2）小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢？（板書：難看）小鹿怎樣抱怨的？

抱怨的話：

“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

意思就是說：

你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰來抱怨一下（指名讀）

3、引讀2-4自然段

看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。

“咦，這是我嗎？”

“啊！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，今天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分，

生：“咦，這是我嗎？”

師：你們不急著離開了，對(duì)著自己的身影大加贊賞

生：“啊！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

師：可是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道

生：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

設(shè)計(jì)意圖：記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在朗讀訓(xùn)練中，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn)，并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會(huì)，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論，相互促進(jìn)，更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。

四、研讀獅口逃生

1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場厄運(yùn)正悄悄地降臨，知道將要發(fā)生什么嗎？

2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面

同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？我們?cè)賮眢w驗(yàn)一下。

設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，特別是課文所描寫的那種驚心動(dòng)魄的場景，如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。

對(duì)于弱者來說，這真是一場生與死的考驗(yàn)，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）

哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

3、誰來說說你看到了什么？心情怎么樣？你從哪些詞語體驗(yàn)到了緊張，驚心動(dòng)魄？

4、這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

5、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了。“好險(xiǎn)啊！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)啊！老師念每個(gè)句子的前半部分，你們接下去！

師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

6、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。

設(shè)計(jì)意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，真是有驚無險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí)，可能會(huì)顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻，聽老師范讀，此時(shí)，學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺，讀起來就有“驚心動(dòng)魄”的感覺了。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，通過老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

１、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦海回旋，心肯定還在砰砰直跳，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？你還會(huì)欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說生：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

２、是啊！角雖然（），但是卻差點(diǎn)兒讓他送命（板書：差點(diǎn)送命）腿雖然（），但是卻使他獅口逃生（板書：獅口逃生）于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢？

同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時(shí)候也是有作用的`，讀到這里，你想對(duì)鹿說些什么？對(duì)自己說些什么？（好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。一個(gè)人雖然長得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。）

３、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因?yàn)樽x書人是幸福人。

設(shè)計(jì)意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭，運(yùn)用分析，推理等思維方式，爭先恐后地闡述自己的觀點(diǎn)，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

板書設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

圖片

角腿

美麗難看

差點(diǎn)送命獅口逃生

獅子和鹿教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。

2、過程與方法：

在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。

四、課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。

A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》

獅子和鹿教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。

3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

二、初讀全文，了解課文大意。

1.你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)

2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語)

A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。

3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角

2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗

小鹿是怎樣贊美自己的角的?

(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀

B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)

C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?

(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話

3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第四段，

找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書鹿腿

A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看

B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)

C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己