幼兒園班本課程實施的策略及反思摘要：幼兒園班本課程實施的核心是在班級的基礎上開展教學。立足班本課程是成長教師的重要途徑，是發展幼兒的有力保障，是促進家園共育的動力源泉由此，本文對幼兒園班本課程的實施進行分析，并提出了相應的實施策略。隨后又根據實施策略的效果進行反思，以糾正自身教學工作中存在的不足，從而有效提高班本課程的實施效果，促進幼兒的全面發展。關鍵詞：幼兒園；班本課程；實施策略引言班本課程指教師以班級為單位，由教師與幼兒共同開發的特色課程。在班本課程的實施過程中，幼兒的學習興趣得到充分提高，其參與熱情也愈發高漲。由此，幼兒園應加強對班本課程的實施，使幼兒能夠將自己的注意力集中在課程教學中，從而有效提高班本課程的實施效果，為幼兒以后的學習生活打下基礎。一、班本課程的實施策略（一）促進課程內容的生活化受年齡的限制，大部分幼兒對生活的認知較為淺薄，缺乏足夠的生活閱歷，不利于其以后的成長。由此在班本課程的實施過程中，教師應將教學內容與生活實際聯系起來，從而降低幼兒對課程教學內容的陌生感，使其能更主動的參與到課程教學中。教師可以為其選擇有趣味性的教具，如顏色各異的圓盤。在活動中教師將繩子穿在圓盤上，再用力拉，使圓盤不停旋轉，就能做成簡單的陀螺。同時，教師還可以引導幼兒用畫筆在圓盤上畫出自己喜歡的圖案，以促進其個性化的發展。在這種教學模式下，幼兒能夠真正發揮自身的創新性，培養創新思維。此外，教師在設計教學活動時不僅要對幼兒的成長特點加以考慮，還需要對其生活情況進行了解，不能將活動內容拘泥于自身的教學經驗上，以避免活動內容不符合幼兒實際學情的現象產生，導致班本課程的實施效果受到影響。只有這樣，幼兒對班本課程的積極性才能顯著提高，課堂教學效率也得到保障［1］。（二）根據幼兒的性格特點設計活動內容幼兒園是培養孩子生活習慣的重要地點。孩子生活習慣的好壞不僅是提高其未來學習生活質量的重要途徑，也是幼兒園教育水平的直接體現。在日常的生活中，許多家長缺乏培養孩子生活習慣的經驗，導致幼兒的自理能力得不到有效提高。例如，許多幼兒有著隨地亂扔垃圾的壞習慣。針對這一情況，家長不能一味地責怪幼兒，而是要加強對幼兒的引導。在班本課程中，教師可以教授幼兒如何將生活中的垃圾制作出工藝品。由此，幼兒的生活習慣得以轉變，能夠養成“變廢為寶”的生活習慣，并使自身的想象力及創新意識得到鍛煉，促進幼兒各項技能的全面提高。此外，教師還可以讓幼兒與家長共同參與到挑戰性游戲活動中，通過這種方式，家長與幼兒之間的關系愈發和諧，親子感情愈發深厚，這對幼兒的成長大有裨益［2］。二、幼兒園班本課程實施的反思（一）對激發興趣類的班本課程幼兒普遍具有較活躍的思維，想象力及好奇心也都遠超成人。由此，在班本課程的游戲教學中，其思維能力及想象力得到充分鍛煉。而在日常的教學中，教師也要為幼兒設計趣味化、內容豐富的游戲活動。這不僅可以開發幼兒的想象力還能使其注意力得到充分集中，從而有效調動其對班本課程的積極性，，進而在游戲中獲取知識，提高自身的各項能力，有助于幼兒加快對集體生活的適應。因此，在游戲教學中，教師應為幼兒營造積極的游戲氛圍，并根據幼兒的性格特點選擇有針對性的游戲材料，設計獨特的游戲形式，從而使游戲課程的趣味性更加濃厚，增進幼兒對游戲課程的認同，促進其全面發展［3］。（二）對幼兒特點類的班本課程由于幼兒之存在一定的差異性，這使得教師需要加強這方面內容的重視，在保證幼兒安全的前提下實施班本課程。同時，教師需要對課程的形式及內容進行相應的改進，以使其與幼兒的特點相契合，從而滿足其成長需要。例如，在教授拼音的過程中，教師可以采取拼積木的方式來進行；在教學音樂《丟手絹》時，教師可以開展丟手絹的游戲；通過這樣的方式，幼兒的特性得到發揮，班本課程的實施也更加事半功倍。對幼兒認知類的班本課程在實施班本課程的過程中，教師需要認識到對開發幼兒語言能力的重要性，同時還需根據這一內容創設相應的教學活動，以使幼兒能更積極的投入語言活動中，并在教師的訓練下提高自己的語言能力，從而促進自身表達能力、寫作能力等的提升。由此在實施班本課程的過程中，教師應結合幼兒的成長特點來制定教學計劃，并尊重幼兒的主體地位，以調動其對班本課程的學習熱情，進而促進其語言能力的提升。結束語班本課程的實施對幼兒的成長來說有著重要的推動作用。在實際的教學過程中，教師需要對教學內容及形式做出針對性的改進，并在結束后對自身進行反思找到自身工作中存在的不足，以在糾正后提高教學質量，促進幼兒學習效果的提升。由此，本文對班本課程的實施與反思進行了分析，以期為相關教師實施版本課程提供助力。參考文獻王夢云?幼兒園班本課程的探索和實踐[J].課程教育研究，2020(42