二年級數學人教版下冊數學教案【9篇】教學目的：

1．能敏捷地選擇適當的方法進展整百、整千的加減法的口算。

2．通過自己探究計算方法，解決生活中的實際問題，培育獨立思索、主動探究的精神和與同學積極合作的意識。

3．體驗數學與生活的親密聯系，形成良好的思維習慣。

教學重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。

教學過程

一、引入新課

1、學生匯報課前收集資料的狀況。將局部數據板書。

2、觀看這些數據的特點，說說數的組成。

二、探究新知

1、教學例9

（1）剛剛大家收集了很多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個數據。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2023元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元？

（2）學生選擇自己喜愛的口算方法計算。

（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比擬方法的優劣，讓學生選擇適合自己的方法。

2、教學例10

（1）出示學校圖書館書籍的局部數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。

文藝書籍：50種

科學書籍：80種

學習參考書籍：130種

（2）依據同學們提出的問題口算答復，并說一說自己是怎么算的。

（3）比擬這組數與例9的數據在口算時的不同

（4）進一步口算：900+6001500—600

三、聯系實際應用

1、讓同學選擇課前收集的數據相互提出用加法或減法的口算問題。

2、挑戰賽“做一做”1

3、捉鼠競賽。練習十七第一題。

4、讓學生談談本節課學習收獲。

四、作業：“做一做”2

教學反思：

二年級數學下冊教案篇二

數與代數結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數，把握有余數除法的試商方法，并能解決生活的一些簡潔的實際問題。

結合實際情境，使學生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算挨次，能依據這些運算挨次計算有關問題，并能解決一些實際問題。

結合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數，通過實際操作和觀看，使學生體驗到“一千、一萬”有多大，并能結合實際，對萬一內的數進展估量；了解萬以內的數位挨次，能認、讀、寫萬以內的數；能用萬以內的數的數進展表達溝通，會用詞語或符號描述萬以內數的大小，培育學生的數感。

結合詳細情境，探究計算萬以內加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養成對計算結果的大致范圍進展估量的習慣，能在詳細情境中提出問題，能運用學到的學問解決一些簡潔的實際問題。

空間與圖形借助實踐活動，熟悉八個方向；給定肯定方向，能區分其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；熟悉簡潔的路線圖，能依據路線圖說出動身地到目的地行走的方向和途徑的地方。

通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關系；培育學生的估測意識，能估側一些物體的長度。

通過生活情境熟悉角，能熟悉直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀熟悉平行四邊形。

統計與概率

經受簡潔的收集數據、整理數據、分析數據的過程。

會讀統計圖表，會在方格紙上繪制條形統計圖（1格表示一個單位）；依據統計圖表中的數據，答復一些簡潔的實際問題，并能作出一些簡潔的猜測。

實踐活動

使學生初步獲得一些數學活動的閱歷，了解數學在日常生活中的簡潔應用；初步學會與他人合作溝通，獲得積極的數學學習情感。除法單元教學目標經受分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的親密聯系，并能結合生活實際進展應用。

體驗除法豎式抽象的過程，能正確把握商是一位數的除法豎式的書寫格式。探究有余數除法的試商方法，體會到余數肯定要比除數小。

教學目標

分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的親密聯系。

通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數肯定要比除數小。

提高學生分析觀看、推理、推斷力量，養成良好的學習習慣。

教學預備

教具：蘋果實物、盤子、課件。

學具：小圓片。

切入舉偶談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜教師給大家帶來了什么水果？看來大家想吃的水果特殊多。不過，今日教師給大家帶來的是水果——蘋果。誰來數一數這里有多少個蘋果？

二年級數學下冊教案篇三

教學內容：

教科書第38～39頁的內容。教學目標：

1、進一步穩固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的熟悉，熟識比擬角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比擬。

2、新課的導入。在比擬中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而提醒出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新力量為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的熟悉、理解。

3、實踐練習，注意學生學問的的形成過程，從推斷推理、查找發覺、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展現學生個體的優勢的同時，注意學生的動手操作力量和合作精神的培育。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。

4、整個過程表達學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分表達生活數學、歡樂數學。

教學重點：

1、熟悉銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

2、在熟悉理解的根底上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過競賽的方式，穩固理解銳角和鈍角。

教具預備：三角尺，紙張

學具預備：學生三角尺，紙張

教學過程：

一、引導入課，復習舊知。

1、復習內容。引導學生回憶關于角的學問。

出示角。依據圖例答復這是一個（角）

角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些學問？小組爭論匯報

2、比擬兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（其次組可請學生指出哪個角大，哪個角小）

3、比擬銳角和鈍角的大小（留意，此處不提醒出兩個角的概念，只當作兩個一般的角消失）。采納借助直角的方法完成比擬。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家仔細觀看，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采納回憶的方式，進一步的加深對新知的熟悉理解。并進展板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③、根據學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、依據概念用不同顏色的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡察。

⑥、搶答。教師依據銳角和鈍角概念的不同說法進展提問。活潑課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

三、穩固實踐階段，將數學學問與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。

1、引導學生動手操作。

（1）請大家用事先預備好的紙片折出一個直角。

（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

2、自由活動：找一找！

教師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們認真看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出緣由。

四、總結，深化階段。

①、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時，常常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

五、課堂練習作業p39第1、2、3題，小組校對

二年級數學下冊教案篇四

教學內容：

義務教育課程標準試驗教材數學第四冊第68―71頁

教學目標：

1、使學生結合生活情境熟悉角，知道角的各局部名稱，會用不同的方法做出角。

2、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比擬角的大小。

3、使學生在熟悉角的過程中，體會數學與生活的親密聯系，感受角在生活中的應用，增加數學學習的興趣；在探究角的大小比擬方法的過程中，進展數學思索。

教學重點：

1、熟悉角。

2、知道角的各局部名稱。

教學難點：

1、能用不同的方法做出角。

2、會比擬角的大小。

學具教具預備：

釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些美麗的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多仔細啊！（出示主題圖）桌面上有許多物品，認真看，這些物品上有沒有我們以前熟悉過的圖形啊？（鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形……）這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想熟悉它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖）評：教師創設小明過生日這一生活中學生感興趣的話題引入新課，使學生感到親切、好玩。在觀看各種實物圖形的根底上，教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想熟悉它？”激起了學生主動參加學習的欲望。

二、聯系生活，探究新知。

（一）角的特征

1、熟悉角。究竟新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個我們今日要熟悉的新朋友――角。（電腦出現）三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個角。（電腦出現）剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實物鐘，轉動指針）鐘面上時針和分針也能形成一個角。（電腦出現）我們一起來看這三個角。（電腦演示從實物中抽象）認真觀看：這三個角有什么特點呢？（相交于一點，兩條邊都是直的……）

小結：角有一個頂點兩條邊。

二年級數學下冊教案篇五

教學目標：

1、通過撥一撥，數一數以及數學活動，激發學生讀數，寫數的興趣。

2、通過本節課練習，使學生進一步把握萬以內書的挨次，會數會讀萬以內的數。

教學預備：

計數器、學具計數器

教學過程：

一、復習

今日我們連續學習撥一撥、數一數、說一說讀數和寫數時要留意些什么

二、認一認撥一撥

看書24頁了解算盤的歷史構造進一步理解數位挨次

三、練一練

1、完成書25頁第2題

（1）同桌合作一個同學撥，一個同學讀

（2）各自填寫書上的空白

（3）學生完成同時教師對學生進展愛國主義人文精神

（4）學生上臺板演。并說一說為什么這樣做

2、試一試

（1）看一看書上的內容，說一說對2128的理解

（2）還有不同的表示方法嗎？

（3）溝通千位上的2和十位上2個表示什么意思

（4）仿照舉例說一說

3、完成書25頁1題

4、做數學嬉戲：誰的第一

（1）學生看圖說說看到了什么，得到什么信息

（2）怎樣算出機智狗得了多少分

（3）同樣的方法計算調皮的了多少分

（4）說說誰的第一

四、小結

這節課我們學習了哪些學問？

五、隨堂作業

1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十

2、從一千零二，一個一個地往回數，數到九百九十六

板書設計：

2128=20xx+100+20+8

計數器表示

方塊表示

小學二年級下冊數學教案篇六

教學目標：

1．進一步理解有余數除法的意義，并能運用有余數除法的學問解決簡潔的實際問題。

2．經受解決問題的全過程，培育學生分析和解決問題的力量，養成仔細審題的良好習慣。

3．在解決問題的過程中，感知余數在生活中的敏捷應用，獲得運用學問解決問題的勝利體驗，感受數學與生活的親密聯系。

目標解析：

本課教學目標是在學生已學習表內除法和有余數除法的根底上定位的。結合學生熟識的劃船情境，讓學生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運用所學的有余數除法的學問解決簡潔的實際問題，學會依據實際狀況敏捷的選擇進一法或舍余法確定問題的結果，進一步理解有余數除法的意義，感知余數在生活中的敏捷應用。

教學重點：

運用有余數除法的學問解決簡潔的實際問題。

教學難點：

依據實際狀況對余數進展合理取舍。

教學預備：

課件等

教學過程：

一、回憶舊知，設疑自探

（一）溝通：用最多和至少說一句話。

（二）復習導入

1．復習有余數的除法。

口算教材第69頁第3題。

2．匯報溝通，以舊引新。（板書課題）

二、解疑合探

（一）提出問題，理解題意。

1．課件出例如5

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

2．審題溝通

（1）你知道了什么？

（2）每條船最多坐4人什么意思？

（3）至少要租多少條船什么意思？

（二）自主探究，解決問題

1．學生嘗試解題，教師巡察指導。

2．多種方式感受進一法。

（1）畫圖表示

（2）數字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。

（3）列式表示：224=5（條）2（人）

還多出的2人，應當再租一條船，共要租5+1=6（條）船。

3．比擬辨析，理解進一法。

（1）爭論辨析，明確進一法。

①有些同學認為租5條船就夠了，你怎么想？

②余下來的2人怎么安排？

（2）比擬優化，把握列式表示法。

（三）檢驗結果，梳理強化。

1．回憶反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

2．乘法驗證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。

三、質疑再探

師生總結：這節課你有收獲嗎？

余數在生活中真是太淘氣了，有時候需要加1，有時候需要舍掉，一不當心就會出錯。在今后的學習中、生活中，我們會常常遇到有余數的問題，只要同學們仔細審題，靜心思索，依據實際狀況對余數進展合理的取舍，就能成為余數的好朋友。你還有什么問題嗎？

四、運用拓展

（一）根本練習（第67頁做一做的第1題）

1．審題，理解題意。

2．思索，獨立解答。

3．質疑：結果為什么要加1？

（二）變式練習（教材第67頁做一做的第2題）

1．小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？

（1）弄清題意。

（2）獨立解答。

（3）爭論溝通，理解舍余法．

思索：余下的1元，還夠再買一個面包嗎？

2．用這些錢能買幾個4元的面包？說說理由。

（三）綜合練習（教材第70頁練習十五的第8題）

學生獨立審題思索解答后，匯報溝通，引導學生綜合考慮3種花的狀況，以束數最少的花為標精確定。

二年級數學下冊教案篇七

教材分析

教材先通過向學生介紹熟識的體育場的容量，從而引出萬以內數的熟悉。教材依據學生已有的閱歷與心理進展規律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，讓學生熟悉千、萬，知道萬位，把握萬以內數的讀寫法，而且懂得對于較大的數，可以一百一百或一千一千地數，它不僅是進展大數計算的根底，而且在實際生活中也有著廣泛的應用，為更大的計數單位的教學打下根底。

學情分析

本單元是在學生學習了百以內數的熟悉的根底上進展教學的，學生已經學習了“20以內數的熟悉”“100以內數的熟悉”，把握了百以內的計數單位名稱以及它們之間的關系。能夠明確“滿十進一”的計數方法，并能體會數在生產、生活中應用的廣泛性。本學期將認數的范圍擴展到萬以內。通過本單元的學習，可以為學生學習多位數的熟悉打好根底。在整數的熟悉過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進展大數計算的根底，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。

由于萬以內的數需要大量關于數的熟悉的直接閱歷，而二年級學生的閱歷有限，尤其對萬以內數的組成和計數單位等，學生在讀、寫大數時可能會消失錯誤，這往往與數的概念不清晰、數的感受不豐富有關。教學時，應留給學生自主探究的空間，教學計數單位熟悉時，更多地是讓學生利用前面的學問進展遷移類推。

教學目標

學問技能：結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經受數數的過程，能熟悉萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。

數學思索：經受估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數學實踐活動，體驗感受萬以內數的大小，培育數感。

問題解決：初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。熟悉“萬位”及其位值，能說出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率，能把握整百、整千數加減法。

情感態度：進一步學習用詳細的數描述生活中的事物，經受與他人溝通活動，培育學習數學的興趣和自信念。

教學重點：

1、會數10000以內的數，探究萬以內的數的讀法、寫法及數的組成。

2、能比擬萬以內的數的大小。

3、會口算整百整千數的加減。

教學難點：

1、體會相鄰兩個計數單位之間的進率是10。

2、把握中間、末尾有0的數的讀寫法。

3、熟悉近似數，并能結合實際進展估量。

第一課時千以內的數的熟悉

教學目的：

1、通過直觀的數數使學生熟悉計數單位百、千、，并把握數數方法，把握10個一百是一千。建立數的概念，培育數感。

2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

教學重點：能嫻熟地數千以內的數

教學難點：拐彎數。

教學過程：

一、信息匯報

匯報收集到的有關1000以內數的資料。

二、探究新知

1、數的熟悉。

1000有多大？（估量說不清）

大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。

動態演示P68例題1。

（1）一個一個地數，10個一是（）

邊演示邊數。怎么數的？

（2）一十一十地數，10個十是（）

邊演示邊數。怎么數的？

（3）假如要數更大的數，你想怎么數？為什么？

邊演示邊數。你發覺了什么？

引導學生說，一百一百地數，10個一百是1000。

2、計數單位間的十進關系。

10個一是10

10個十是100

10個一百是1000。（板書）

觀看后小組爭論：你發覺了什么？

3、小組學習

任務：

[1]數數（100——1000以內）

[2]找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報。小結

4、數數練習。

[1]集體數，P68做一做

[2]數數接龍嬉戲

5、猜數嬉戲

三、生活中的數。說說生活中1000以內的數。

教學反思：

其次課時三位數的讀、寫法

教學目的：使學生把握三位數的組成，學會正確地根據數位挨次讀寫三位數、為以后理解四則計算做預備、初步培育學生分析、比擬、抽象概括的力量、培育學習仔細觀看、思考的良好學習習慣、

教學過程

一、復習引入、

1、一位數和兩位數的讀寫法、

（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數、（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種狀況）

（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數、

（3）引導學生說出列舉的數的組成、

（4）提問式小結、

讀數、寫數都從什么位開頭，末尾的0讀不讀、

二、探究新知

1、教學P69例2

（1）出示計數器

爭論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。

教師出示計數器并進展如下提問：

①從右起第一位、其次位、第三位、第四位各表示什么數位？

②每個數位的計數單位是什么？

③10個一是（）、10個（）是一百、（）個一百是一千、

（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子、

提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？

小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同、

（3）三位數的讀寫法、

爭論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。

[1]不帶0的三位數、在計數器上表示235、

[2]中間帶0的三位數、

[3]末尾帶0的三位數、

學生邊演示邊匯報。總結

2、練習

（1）讀出下面各數、

234520806721910900

（2）寫出下面各數

三百六十二四百零四六百五十七百

（3）P69“做一做”1、2

三、進展練習

（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？

（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？

（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？

四、作業P711、2、3

教學反思：

第三課時三位數的大小比擬

教學目的：

1、使學生加深對千以內數的熟悉，進一步培育學生的數感。

2、把握千以內數的大小比擬的方法。

3、初步培育學生的推斷、推理力量。

教學重、難點：比擬千以內數的大小的方法。

教學過程

一、復習

（1）10個十是（），10個百是（）

（2）讀數，并說說數的組成。

1098002893301000

（3）寫數

999345870106

（4）比擬下面各數的大小，并說說你是怎么比擬的

61○5645○47100○98

二、探究新知

1、教學例3：出示P70圖

小組爭論：怎么比擬1000以內數的大小

學生匯報

小結：比擬兩個三位數的大小時，從高位比起，百位上哪個數大，那個數就大，百位一樣，看十位。。。。。。

2、練習：（1）P70“做一做”

第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的

其次題，同桌相互說說

第三題，先說說你是概括什么來推斷的。

3、數學嬉戲

（1）每人請寫出3個比230大，比250小的數。然后四人小組中找出所寫數中的最大數和最小數。

（2）每人請寫出3個比970大的數，匯報后全班找出最大數和最小數。

三、課堂練習：P724、5、6

教學反思：

第四課時四位數的讀法和寫法

教學目標：1、通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培育學生的實際分析力量。

2、使學生把握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。

3、培育學生的動手力量和口頭表達力量。

4、培育學生的小組合作意識和力量。

5、發揮學生的制造性和主動性。

教學過程：

一、課前收集資料，感知四五位數。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二、分類

師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀看這些數的特點，并給這些數分分類。

生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。

三、讀法

1、沒有零的數的讀法。

師：你覺得哪一類數讀起來比擬簡單？誰能來讀一讀？

讀這些數有什么好方法？

出示板書：

從高位起，根據數位挨次讀；

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

2、有零的數的讀法。

師：這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？

學生小組爭論。

師：每個人先獨立思索，再在小組中溝通。

師將黑板上的數移位。

師：讀這些數有什么好方法？

板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0；

師：你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，

師：讀這些數，又有什么好方法？

板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

3、師：剛剛我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數，讓大家來讀一讀嗎？

師：你為什么這樣讀？

現在請同桌相互出題，考考對方。

四、寫法

師：剛剛還有一些小朋友收集的價格還沒有展現出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能登記來。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

師：誰還能來報一報。（有0的數）

學生試寫。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。同桌兩人溝通一下。

學生匯報。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

五、練習與穩固

小結：學了這節課，你有什么收獲？你想到了什么？

教學反思：

第五課時比擬萬以內數的大小

教學目標：

1、使學生更清晰地了解萬以內數的挨次，并把握比擬數的大小的方法、

2、培育學生的規律思維力量及做事仔細的良好學習習慣、

教學重點：會比擬萬以內數的大小、

教學難點：大于、小于號的正確使用、

教學過程：

一、引入新課：

昨天請同學們調查了關于家用電器的價格，誰能給我們說說你的調查結果。（指名匯報）

電冰箱2413元；洗衣機825元；彩電4593元；電腦4998元。。。。。。

同學們真能干，看得很清晰。今日我們就用這些價格信息來比擬萬以內數的大小。（板書課題：比擬萬以內數的大小）

二、新授：

1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰廉價？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？

2、學生活動。

3、師：誰能匯報一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰廉價？并用□○□式子表示出來了。

4、式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）

①8252413②241345934998=2413④8254593

⑤82549984998=4593

你認為可以怎么分？（指名答復，分類狀況。）

5、教師出示：第一類①④⑤其次類②③⑥

師：請同學們看一看、想一想、議一議，你認為位數一樣怎么來比擬大小，位數不同又怎么比擬呢？（小組爭論）

（1）問：誰能結合例子來說說？（指名學生答復。）

問：假如二位數和三位數比、三位數和四位數比，四位數和五位數比呢？

（2）誰能說說位數一樣的數怎么比擬呢？千位、百位、十位都一樣，比哪一位呢？千位、百位、十位、個位都一樣，又怎么比呢？

教師小結：同學們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發覺了萬以內數的大小比擬方法。

三、穩固練習：

1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。

2、在○里填上“或、=”。（看屏幕答復）

299○3024780○39871010○999568○570

6029○60313248○32491456○1456

3、有三個小朋友，他們為三個數排了隊請你看看他們排得對不對。

小羽：1010＞936＞963

小舟：1010＞963＞936

小健：936＞963＞1010

4、嬉戲：找座位

請四位同學上臺來，每人拿一張數字卡片。請這四位同學相互幫助、合作，按教師要求組成數字。

5、總結：今日這節課我們學習了什么本事？

四、作業：

教學反思：

第六課時近似數

教學目的：1、結合現實素材讓學生熟悉近似數，并能結合實際進展估量。

2、通過教學活動培育學生的數感。

3、學問與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

教學重、難點：初步理解近似數的意義。

教學過程：

一、嬉戲引入：猜數：教師或學生靜靜指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

二、探究新知

1、教學例8

（1）出示主題圖和近似數“約是1500人”。

請猜猜育英小學的精確數是多少。

猜中之后提問：你如何想到這個數的？

（2）比擬1500和1506兩數

指出：1506是一個精確數，1500是它的近似數，在不需要精確數據的狀況下，選擇一個近似數可便利記憶。

（3）一個數的近似數不唯一

出示主題圖2“新長鎮有9992人”

9992的近似數有什么？

同學們說的數哪個最接近9992？

在不要求精確的狀況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮的人數？為什么？

小結：一般狀況下選擇最接近的整十、整百、整千數，便利記憶。

2、生活中的數學

近似數的使用

舉例：二年級同學304人，可說大約300人。

購物總價錢2998元，可說大約3000元。

學生舉例

3、練習：P794、5、6

三、課堂作業P808、9

四、課后任務P807

教學反思：

二年級數學下冊教案篇八

一、創設問題情景、激發學習興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思索，激發學習興趣。

（2）學生匯報自己的猜測，并說說為什么。

二、主動探究，建立模型

1、數一百零幾

(1)99之后再數1根是多少？100之后再數1根是多少？強調“一百”與“一”之間肯定要加1個“零”。

(2)101之后再數1根是多少？看著上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個

“零”。

2、數一百零幾與一百幾十

（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

留意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區分。

（3）引導學生觀看120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）

（4）引導學生發覺120就是由1個100和2個10組成的。

3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。

（2）讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥？

①觀看個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

②觀看十位，已有10個十。10個十是多少？(10個十是100)在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）

4、類比遷移

（1）突出990與1000。

教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數？

[點評：在操作活動中，充分利用已有的學問，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]

（2）突出1010，1020。

①1000之后再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必需在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

②1010之后再數10怎么撥？

③從1020再撥到1300怎么撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提示學生遇到困難，可以尋求同伴或者教師的幫忙。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

（3）突出20xx，20xx。

①1900之后再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？(1910)依次到1990。

②1990之后再數10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

③從20xx到20xx，在計數器上可以怎樣撥？

三、穩固新知，深化拓展

1、接龍嬉戲（教師重點指導“翻坎數”）

（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（教師和全班學生接龍）

（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）

（3）一百一百地數，課堂活動第3題。（各大組接龍）

（4）一千一千地數，課堂活動第4題。（全班齊數）

2、撥一撥、說一說

（1)先撥3500，再說由（）個千和(）個百組成。

（2)先撥4020，再說由（）個千和(）個十組成。

（3)先撥6003，再說由（）個千和(）個一組成。

3、說一說

（1)5400是由（）個千和(）個百組成。

（2)4070是由（）個千和(）個十組成。

（3)2496是由(）組成。

四、課堂小結

你會數萬以內的數嗎？數數時要留意什么？通過學習你還有什么收獲？

小學二年級下冊數學教案篇九

教學目標：

進一步穩固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的熟悉，熟識比擬角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比擬。

新課的導入。在比擬中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而提醒出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新力量為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的熟悉、理解。

實踐練習，注意學生學問的的形成過程，從推斷推理、查找發覺、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展現學生個體的優勢的同時，注意學生的動手操作力量和合作精神的培育。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。

整個過程表達學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分表達生活數學、歡樂數學。

教學重點：

1、熟悉銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

2、在熟悉理解的根底上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。