淺談英語教學中的培養興趣之游戲教學法小學英語教學應把培養興趣放在首位。興趣是最好的老師，可以轉化為學習的內驅力。一些中學生乃至大學生反映，他們學習外語感到困難，其主要原因就是對英語學習沒有興趣。如果在小學階段能較好的解決這個問題，就能為學生將來的學習打下良好的基礎。興趣是學好語言的關鍵，要根據兒童好動、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點進行教學，教學方法要靈活、簡便，通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內容及競賽表演等課外活動，激發學生學習英語的興趣。在教學中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際環境，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習知識，更重要的是培養學生學習英語的興趣。游戲教學的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。我們規定每節課必須唱一首英語歌曲，做一兩個游戲。這樣，每節課都有歌聲、有游戲，課堂氣氛活躍起來，學生學習興趣也能激發出來。小學生好動，就讓學生在活動中學；小學生好勝，就讓他們在競賽中練；小學生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。學生在愉快的氣氛中學習，在積極的情境中記憶，從而使英語教學真正從枯燥中擺脫出來。一、采用游戲教學應注意幾個方面1、游戲應用要有趣味性和多樣性小學生天性好奇、好動，在很大程度上，憑興趣支配學習。在課堂教學中采用游戲，就易使學生注意力集中，主動地參加游戲活動。如“猜一猜”這個游戲，可用于學習單詞和句型，教師將一張圖片背向學生，讓其句型Isita…？猜猜畫的是什么？再如“開火車”，這種游戲采用接力的形式，可以背字母、數字，也可復習單詞，要求學生隨口說出單詞或字母。總之，教師要牢牢抓住學生的興趣，就要使游戲具有趣味性和多樣性。2、游戲設計要有目的性和實用性小學英語課程標準的目標首先是激發學生的興趣。課堂上運用英語教學游戲，使學生借助游戲的興趣，積極地參與到學習語言知識和掌握語言技能的訓練活動中去。教學游戲不同于生活游戲，任何一堂游戲的設計都是直接為一定的教學內容而服務的，教師不應只重視游戲的娛樂性，而忽略其教學性，使學生單純為玩而玩，要選擇一定的時期，選擇適應的教學內容或任務要求，并進行合理安排。3、游戲的安排要注意適時性和漸進性教師在一節課上，圍繞某一語言知識的學習與語言技能的訓練，要特別注意游戲要求的漸進性，即體現由易到難的學習順序。通過游戲，學生的聽、說、讀、寫的語言技能可以在要求逐步提高游戲活動中得到比較扎實有序的訓練，學習自信心也會逐步得到增強。4、游戲活動要有評價性小學英語新課程標準明確提出了建立能激勵學生興趣和自主學習能力發展的評價體系。教師對學生在游戲過程中的表現作出多元性和創新性評價，這種過程評價主要包括學生參與到游戲流動中的積極程度；學生在游戲活動中所表現出來的熱情；學生在游戲活動中的體驗與收獲。例：教師在游戲過程中適時鼓勵和表揚學生。（如：Excelcent/Welldone/Youdidgreat/Tryagain等）也可以送小禮物如（小紅花、小星星、小貼紙）給學生，作為表揚和鼓勵。二、游戲教學要遵循的基本原則主要包括以下幾個方面：游戲的開展應有一定的目的性。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。設計游戲時，要充分考慮英語教學的重難點和其它教學目標。例如在學習表示顏色的英語單詞時，我們設計了“幸運轉盤”的游戲:做一個活動的轉盤，上面有七種顏色，教師問：Whatcolourisit?Canyouguess?學生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍色等；最后教師轉運轉盤，猜對的學生可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性很強，學生的參與面也很廣。又如復習身體各部位名稱時，我運用：JoiningGame也就是讓學生一對一站立，當教師說出身體的兩個部位時，兩個伙伴必須以最快地速度連接這兩個部位，當把兩個部位接起來變得困難時，就會出現有意思的局面，看看誰能首先完成這些動作而又不手忙腳亂，學生在娛樂中鞏固了所學的知識。游戲應有一定的啟發性。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養。我們可以設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。如在投影儀上顯示幾個抽象的圖形讓學生猜，T：What’sthisinEnglish?學生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一座鐘等；有的把方形猜成一個書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學生可以充分發揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的游戲學生最喜歡玩，而且可以常玩常新。游戲的啟發性還體現在教師對游戲難度的把握上，特別是對那些學習成績差的學生，在游戲中教師可以適當給他們以提示，啟發并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養他們的自信心和參與意識。對于成績好的學生，則要讓游戲有一定的難度。游戲的形式應多樣化。俗話說“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設計新游戲，不斷翻新游戲的做法。我們把游戲的設計作為研究的重點，設計了近百種課堂教學游戲，許多游戲構思新穎。游戲的開展應具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學中要注意適時、適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與游戲之間的關系，要靈活處理和適當調整教學模式中的相關環節。作為小學的英語教師必須要有耐心和信心，要培養學生學習英語的良好動機，激發他們的興趣，每一節課都要有高潮，不能平淡如水，讓學生在游戲娛樂中輕松地學說英語。陳鶴琴說：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。假如在讀書的時候，我們也能化讀書活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣、更快樂、更有進步了嗎？”所以教師在傳授知識的同時，更應該重視情感興趣的培養，讓學生感到學習是快樂的事情。在教學中我盡可能地讓學生感受到成功的喜悅，讓學生發現自我價值，從而樹立起一種較高的自信心。如學生在回答問題時，我多使用good，great等贊揚性的語言恭賀學生；用Itdoesn’tmatter，I’msure……等鼓勵性的語言安慰學生。幽默風趣的舉止，笑容可掬的教態是活躍課堂氣氛的一服興奮劑。要在教學過程中，展開小組競賽，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學生都有為本組增光彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。實踐證明，小學生活潑好動，反應靈敏，模仿性強、生動具體形象的事物容易引起學生的興趣。充分利用學生喜聞樂見的形式展開教學活動能增強學生的興趣點。運用現代化教學技術手段不斷增強和激發學生的興趣點，如Shallwegothezoo?教學過程中，運用電腦多媒體把動物園中的panda，loin，elephant，monkey，tiger，monkey，tiger，dolphin，deer，snake，rabbit，duck，fox，horse，bear，dog，bird，等動物淋漓逼真的聲音逐一呈現在學生的面前并讓學生猜：What’sit?由于這些動物的聲音對一個充滿好奇的學生不說太熟悉可親了，于是激起了學生濃厚的興趣和懸念——HowtospellitinEnglish?隨著課堂氣氛的不斷升溫，教師順水推舟，把原本枯燥、機械的單詞教學演變為帶著孩子們參觀著一個活靈活現的動物show.利用學生對一些動物習性的了解，師生邊走邊聊，“Whichanimalcankillaman?”Whichanimalsareverytriendly?WhichanimallivesonlyinChina?隨著一個接一個的問題，教師已經把學生帶入了另一個境地，為下一下的對話“Shallwegotoazoo?”的教學打下了伏筆。學生在歡快的氣氛中學習，在快樂的意境中記憶，興趣倍增、效果特佳。總之，游戲是符合小學生的身心發展的。合理的運用游戲教學法可以達到傳遞信