《看課外書時間》教學案例（2）教學內容北師大版小學數學教材五年級上冊第85～86頁。教材分析本課時是第四單元《分數加減法》中的第3課時，在學習本課時知識前，學生分別認識了分數與小數，也會比較分數的大小與小數的大小，會計算同分母、異分母分數的加減法，而本課的內容則是在這一基礎上的進一步發展。分數與小數的相互轉化是本課時的重點。學好這部分內容為今后學習分數四則混合運算，分數、小數四則混合運算做好準備。學情分析這節知識對于學生來說比較容易理解，教學中應讓學生通

過計算來發現規律。教學目標1．理解分數、小數相互轉化的必要性。2．能正確地將簡單的分數化為有限小數。3．能正確地將有限小數化為分數。重點難點重點：能夠正確的將簡單的分數化為有限小數。難點：能夠正確的將有限小數化為分數。教具學具教具：情境圖教學過程一、復習引入1．用小數和分數表示下面每個圖中的陰影部分。（圖略）2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。○QUOTE○QUOTEQUOTE○○QUOTE○QUOTE○QUOTE先讓學生獨立完成上面的練習，再組織全班交流。二、創設情境、導入新課在星期天的家長會上有很多家長都提到為了提高孩子的語文閱讀與寫作水平，都買了很多課外書，現在誰能告訴老師，在家看書的時間大約是多少？同學們表現的真好，只要大家堅持，相信咱們的語文成績一定能得到不同程度的提高。明明和林林也非常喜歡看課外書，他們的時間又如何安排呢？（出示課本情境圖）（一）提出問題師：你們從中知道了什么，能提一些有關數學的問題嗎？生1：明明和林林誰用的時間多一些？生2：明明和林林一天共看多長時間？生3：明明比林林每天多看多長時間？……第一位同學提出的問題和第三位同學提出的問題一樣，你能幫他解決嗎？設計意圖：將“誰用的時間多一些”這一現實的有趣的生活問題作為一條主線，有機地將多種學習材料串聯起來，讓學生始終處于發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的學習積極性得以充分調動。（二）探索新知1．呈現教材第85頁的例題。2．理解題意。師：題中告訴我們哪些條件？所求的問題是什么？指名回答，通過交流，還要引導學生認識學習分數、小數相互轉化的必要性。3．指導估算。先讓學生估計，指名說一說估計的結果。4．精確比較。(1)自主探究比較方法。師：你能精確比較和QUOTE的大小嗎？那請你動腦筋想辦法來比一比，并與同桌交流一下。學生嘗試：比較和QUOTE的大小；教師巡視，個別交流、輔導，注意發現不同的比較方法。(2)討論交流比較方法。師：誰來說說你是怎樣比較的？指名匯報，學生可能會提供以下幾種比較方法。①時間轉換單位即將小時變成分鐘來比較。②把小數化成分數。③把分數化成小數。5．分數與小數相互轉化的討論。通過討論讓學生悟出分數與小數的相互轉化的基本方法。師總結：一般地說，分數化為小數是運用分數與除法的關系，即用分子去除以分母；小數轉化成分數則是先把小數化為十進分數，再進行處理。設計意圖：數學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉化學生自己的知識。在學生探索分數小數互化的方法時，老師提供學生探索的時間，讓學生通過小組合作的形式進行探究，在學生多種方法的基礎上比較、整合，從而得出分數小數互化的方法。在這個過程中，學生通過自己和同伴的努力，經歷了知識形成的全過程。三、練一練1．第1題，把下列分數化成小數。請學生獨立完成。2．第2題，下列小數化成的分數是否正確？如果不對，請改正。請學生獨立完成。3．第3題，以“你說我答”的形式，讓學生熟記一些常用的分數與小數互化的結果。如四分之幾、五分之幾、八分之幾化為小數的數值。4．第4題，比較下面各組數的大小。5．第5題，在直線上面填上適當的分數，在直線下面填上適當的小數。學生獨自填寫，并仔細觀察直線上下數的大小順序。設計意圖：本環節為學生提供了充分展示自我的空間，通過活動，學生運用所學知識解決生活中的問題，進一步感受了學習數學的實用性，體驗了成功的喜悅。四、實踐活動在生活中尋找用分數或小數表示的信息，將它們寫在本子上，之后再與